《廣玉蘭》說(shuō)課稿

1、廣玉蘭說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下冊(cè)第六單元的 18 課廣玉蘭的第二 課時(shí)。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)過(guò)程兩大板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。下面我就說(shuō)說(shuō)我的第一大板塊說(shuō)教材分析一、說(shuō)教材廣玉蘭 是一篇優(yōu)美的散文， 它描寫了廣玉蘭的色美、 形秀以及葉片的獨(dú)特情趣， 表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。課文層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)形象，將廣玉蘭的美麗躍 然紙上，非常值得學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累， 感悟語(yǔ)言文字的魅力。 為后面欣賞學(xué)習(xí) 夾竹桃 奠定基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)廣玉蘭應(yīng)該不陌生，校園里，道路旁都會(huì)種植此花。可能有的學(xué)生看過(guò)但不 知道它的花名；可能絕大多數(shù)學(xué)生只是駐足觀望不會(huì)仔細(xì)觀察。有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，

2、相信通過(guò)研讀文本，學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫法，以求學(xué)生在知識(shí)與能力、 過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā) 展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。2學(xué)會(huì)本課 8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受 美。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 在吃透教材的基礎(chǔ)

3、上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：能有感情的朗讀課文；感受廣玉蘭 花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)是：感悟廣玉蘭擁有旺盛生命力的品質(zhì)。五、說(shuō)教法學(xué)法 為了講清教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。我將采用 以下幾種方法：1朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，邊讀邊想象，讓學(xué) 生在讀中思考，在讀中感悟，充分感受課文的語(yǔ)言美，意境美，并將之內(nèi)化形成良好的 語(yǔ)感。2媒體直觀教學(xué)法：借助色彩鮮明的畫面，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶 中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。除了以上方法外，我還會(huì)穿插談話入情法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等。 學(xué)法

4、：六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，我會(huì)選擇讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)感悟、圈畫批注、討 論交流、合作探究的學(xué)習(xí)方法誘發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的智慧，力求 學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。面我就說(shuō)說(shuō)我的第二大板塊說(shuō)教學(xué)過(guò)程首先在第一課時(shí)中解決生字詞，理解詞語(yǔ)的意思，了解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理 清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因并品味花香， 認(rèn)識(shí)花性。接下來(lái)我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的安排。一、創(chuàng)設(shè)情境，感知花美 1利用多媒體播放廣玉蘭的組圖，在課堂伊始就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生 已有的情感體驗(yàn)，為下面的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。2通過(guò)觀察，廣玉

5、蘭哪個(gè)方面給你留下了最深刻的印象？ 讓學(xué)生自由閱讀，把你喜愛(ài)廣玉蘭的句子畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。每一個(gè)學(xué)生都 是獨(dú)立的個(gè)體，都具有獨(dú)特的思維，讓他們?cè)谧晕业拈喿x中產(chǎn)生思維的火花，情感的碰 撞。自然地過(guò)渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)。二、欣賞花“潔”，感悟人生1作者從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)廣玉蘭的純潔？那是怎樣的色彩？在學(xué)生交流的同時(shí)出示多媒體播放廣玉蘭的靜態(tài)圖片， 讓學(xué)生直觀感受廣玉蘭花朵 的潔凈高雅這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。2抓住“我無(wú)法；我無(wú)法”這句話引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，感悟和想象廣玉蘭花 瓣的色彩與質(zhì)感，體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。通過(guò)多種形式的品讀，配樂(lè)誦讀，讓 花“潔”這一特點(diǎn)以及作者喜愛(ài)它

6、的情感深深映入學(xué)生的腦海。學(xué)生只有入情入境，才能用自己的想象和朗讀將鉛印的文字讀“活”了。讓學(xué)生在 讀中感悟，自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情，同時(shí)在朗讀的時(shí)候，我做適時(shí)合理的 評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。三、研讀花形，感悟生命1請(qǐng)同學(xué)們默讀文章 3、4、5 小節(jié)，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)廣玉蘭旺盛 的生命力的？2廣玉蘭的葉子有什么特點(diǎn)呢？3廣玉蘭的花有什么特點(diǎn)？這里描寫了廣玉蘭的哪幾種形態(tài)呢？ 這里可以安排學(xué)生進(jìn)行合作探究，先自讀自悟后組內(nèi)交流，形成小組的閱讀觀點(diǎn)， 再在全班交流。將學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)分散化，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求 知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，充分激發(fā)他們

7、的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神。4這幾種形態(tài)中，哪一種形態(tài)的花讓你著迷呢？為什么？利用多媒體圖片的展示位學(xué)生提供整體感知廣玉蘭花的各種形態(tài)的情境， 也為學(xué)生 進(jìn)行有感情朗讀和背誦，感悟花的美創(chuàng)造條件。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì) 致，讓學(xué)生明白只有會(huì)觀察的人，才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美。培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成會(huì)觀察，會(huì)發(fā) 現(xiàn)，會(huì)記錄的良好習(xí)慣。將語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ) 文、用語(yǔ)文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生活鏈接。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1觀察一種植物，模仿第三自然段的寫作方法，寫一寫生長(zhǎng)日記。2閱讀描寫植物的相關(guān)文章。作業(yè)是整個(gè)施教工作中不可缺少的一部分，是上課的延續(xù)，是幫助學(xué)生熟悉和掌握 基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和鞏固已學(xué)知識(shí)的有效手段之一。通過(guò)學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，獨(dú)特的視角，鮮明的個(gè)性，將所學(xué)的語(yǔ)言文字內(nèi)化為自