教育管理需要愛心與智慧

1、教育管理需要愛心與智慧【內(nèi)容摘要】 管理班級(jí)工作需要愛心，需要強(qiáng)烈的責(zé)任感，滿腔的熱情，但要真正把班級(jí)管理好，將學(xué)生培養(yǎng)好，還需要用自己的智慧準(zhǔn)確的把握管理過程中的尺度。【關(guān)鍵詞】 適度師生距離 剛?cè)嵯酀?jì)氛圍營造彈指一揮間，在十幾年的班主任工作中，有過苦澀，有過迷茫，有過奮起，也有過退卻，有過“三更起，五更眠，幾人知平時(shí)辛苦”的艱辛，也有過“桃李不言，下自成蹊”的些許欣慰與感動(dòng)?，F(xiàn)就這些年以來的工作感受談出來，與同仁共勉。做班主任工作需要愛心，需要強(qiáng)烈的責(zé)任感，滿腔的熱情，但要真正把班級(jí)管理好，將學(xué)生培養(yǎng)好，還需要用自己的智慧準(zhǔn)確的把握管理過程中的尺度。一、師生距離要遠(yuǎn)近適度有經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常說

2、的一句話就是“新來的老師最容易與學(xué)生打成一片，好也不好”?，F(xiàn)在想起來不無道理。每位學(xué)生都有一個(gè)隱藏起來的內(nèi)心世界，作為班主任當(dāng)然必須走近學(xué)生，與他們進(jìn)行平等的交流與溝通，了解其生活，學(xué)習(xí)需求，理想和困難，才能有的放矢的開展工作。但是如果師生距離尺度的把握上不太恰當(dāng)，卻容易走向極端。與學(xué)生“哥們，姐們”的處理關(guān)系，會(huì)市使學(xué)生在班主任面前毫無顧忌，隨心所欲，很容易使班主任忘記管理學(xué)生的職責(zé)，在學(xué)生面前失去威信和尊嚴(yán)，正常的班級(jí)秩序難以維系，從而不利于學(xué)生的健康成長。但是如果在學(xué)生面前太過“師道尊嚴(yán)”而不茍言笑，課余時(shí)間很少與學(xué)生在一起，人為地拉開老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生吃不準(zhǔn)，摸不透，無所適叢從，

3、那肯定也不利于班級(jí)管理工作的開展，久而久之，每位學(xué)生的內(nèi)心世界就很難展現(xiàn)在班主任面前，工作就會(huì)很被動(dòng)。2011年高三，有一次主題班會(huì)，起先，我讓班干部自己組織，他們就在班里討論現(xiàn)在最流行的明星都有哪些，興趣正濃時(shí)，我走進(jìn)了教室，他們戛然而止，當(dāng)我得知他們討論最多的是姚明，劉翔，周杰倫時(shí)，我微微一笑：“大家繼續(xù)呀，其實(shí)我也挺喜歡他們的，尤其是周杰倫，在他的歌曲里有我們的傳統(tǒng)樂器二胡，歌詞里有唐詩宋詞的意境，我很喜歡。”當(dāng)我說完，學(xué)生門驚喜的神情變?yōu)榱藷崃业恼坡暋Ｒ幌伦?，我與學(xué)生的距離拉近了，他們爭(zhēng)先恐后地給我描述自己對(duì)明星們的崇拜之情，望著孩子們激動(dòng)的神情，我自己也仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，成為了他們

4、中的一員。但是，頓了一會(huì)，我又接著說：“不知道大家喜歡的理由是什么，我的理由是我欣賞姚明的運(yùn)動(dòng)健康，劉翔為中國贏得光榮的激動(dòng)與震撼，我更佩服他們?yōu)榱巳巳〉幂x煌成就所付出的艱辛和一種永不言敗的精神。”學(xué)生們又是掌聲雷動(dòng)。我在拉近與學(xué)生距離的同時(shí)，又給了他們?nèi)松^與價(jià)值觀的教育，在保持與學(xué)生適度距離的同時(shí)，做到了時(shí)尚與嚴(yán)肅的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了寓教于樂的目的。二、管理方法要?jiǎng)側(cè)徇m度傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”中很重要的一條是“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格，古代私塾先生的戒尺就是最好的證明了，俗話說得好：“打是親，罵是愛，不大不罵難成材”。當(dāng)然，也有人認(rèn)為，對(duì)學(xué)生越柔就越有利于發(fā)揮師愛的作用，其實(shí)最好的辦法是把兩者

5、有機(jī)地結(jié)合起來。又一年秋天，新學(xué)年開始了，我又迎來了一張張嶄新的面孔，他們稚嫩的面孔下又會(huì)是怎樣的心靈呢？很快，一個(gè)男生冒了出來，開學(xué)不到三個(gè)星期，遲到了四次，而且經(jīng)常逃避勞動(dòng)，還諷刺挖苦其他同學(xué)。當(dāng)有的老師和同學(xué)將情況反映給我時(shí)，我火冒三丈，因?yàn)樵谖业陌嗉?jí)里，從沒有過這種情況發(fā)生。我怒不可遏地將他“請(qǐng)”到辦公室，很狠狠訓(xùn)斥了一頓，又找來了家長協(xié)助教育，原以為在我的訓(xùn)斥之下，他一定會(huì)心生畏懼有所改觀，但事與愿違，強(qiáng)烈的逆反心理使其行為更加變本加厲。在班級(jí)我行我素，甚至出言不遜，對(duì)周圍同學(xué)尤其是我充滿敵意。我了解了這些情況以后，冷靜下來，意識(shí)到自己的教育方法不對(duì)，折中彈壓的做法并未起到“剛”的作

6、用。意識(shí)到錯(cuò)誤以后，我馬上采取了“柔”的策略，找到這位同學(xué)，當(dāng)著辦公室其他老師的面鄭重地向他道歉，承認(rèn)自己說話的語氣和處理的方法欠妥，并真誠到希望他原諒。他驚愕的表情變化證明內(nèi)心起了變化。當(dāng)我說完以后，他一語不發(fā)，眼淚直流。經(jīng)過了解，以前的他非常優(yōu)秀，但家庭的變故使得本應(yīng)充滿朝氣的他變得憤世嫉俗，加上以前老師的誤解，他的性格變得十分孤僻冷漠。由于我及時(shí)反思以及誠懇的態(tài)度使這個(gè)同學(xué)后來發(fā)生了明顯的變化，又回到了原來自信、朝氣、陽光的生活軌道。后來，該同學(xué)在高中畢業(yè)時(shí)給我留言：“老師的愛猶如涓涓溪流，滋潤了我原本枯竭的心田”再后來，他被西安電子科技大學(xué)錄取，聞?dòng)嵑笪腋杏|頗深，在自己的工作手記里寫下

7、了這樣一段話警示自己：“每一個(gè)叛逆倔強(qiáng)的外表下面都有一顆脆弱的心靈，他們其實(shí)更需要老師悉心的呵護(hù)與愛的滋潤”。寫完后我長吁一口氣，“剛?cè)岵?jì)”使我在管理班級(jí)的同時(shí)獲益匪淺。三、班級(jí)氛圍營造要適度“學(xué)如冬起之春苗，不見其長，但日有所增”，這句話自我?guī)О嗥?，每學(xué)年初，我都會(huì)給學(xué)生工整得當(dāng)寫到黑板上，讓他們記下來。并告誡他們：學(xué)習(xí)應(yīng)靜下心來，踏實(shí)用功，切忌心浮氣躁。但如果做得過度，抓得過死，則會(huì)導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生思想會(huì)受到壓抑，不利于提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新學(xué)習(xí)更無從談起。如果搞得太活，過分追求個(gè)性，標(biāo)新立異，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，做事淺嘗輒止。又一年我?guī)Ц叨冒鄷?huì)讓學(xué)生自編自演了一幕古代小

8、話劇：學(xué)寫字。內(nèi)容如下：一生學(xué)寫字，先生教一就劃一，二就劃二，三就劃三，當(dāng)教到四時(shí)，學(xué)生認(rèn)為寫字也不過如此，就此不學(xué)，當(dāng)父親染個(gè)他寫請(qǐng)柬給萬姓朋友時(shí)，他竟無從下筆。學(xué)生從中領(lǐng)悟到做事情不能淺嘗輒止的道理，我趁機(jī)將屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”書于黑板，與學(xué)生共勉。在一次期末考試前，學(xué)生心理壓力比較大，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，看到的是愁容滿面的四十八位同學(xué)，教室的氣氛空前的壓抑，我先強(qiáng)制性的把他們從題海中拉出來，輕松地與他們探討語文考試也許會(huì)考到對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，聽到考試，再加上對(duì)聯(lián)，他們頓時(shí)來了精神，紛紛討論起來。我最后引用了辦公室老師討論出來的一幅對(duì)聯(lián)來緩解他們的壓力：“分?jǐn)?shù)高低何足掛齒？名

9、次變動(dòng)純屬正?！保⒏嬖V學(xué)生，任何事情只要自己努力了，付出了，也就無怨無悔了，班里氣氛一下子輕松多了，大家不是懈怠了，而是更加懂得應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)考試。細(xì)致與耐心的教育與管理也換來了學(xué)生在成長中的逐漸成熟，在一次期中考試的分析與總結(jié)中有學(xué)生寫出了這樣的心里想法：“漫長的求學(xué)過程中，我們不僅需要口號(hào)來振奮自己，更需要實(shí)力去支撐自己，所以我要不斷地努力與堅(jiān)持，讓一次次的進(jìn)步成為堅(jiān)持下去的支點(diǎn)。落后的成績(jī)不應(yīng)成為我們放棄的理由，對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持讓我們定會(huì)收獲別樣的成熟與壯美！”“我們不但要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且還要有自己獨(dú)特的思想和不同的人生視角，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，既不隨波逐流，迷失自己，也不孤芳自賞，脫離集體。堅(jiān)持自己的堅(jiān)持，收獲屬于奮斗的收獲！”十幾年來，在教育與管理工作中，在不斷的摸索總結(jié)