七年級(jí)上冊(cè)三導(dǎo)學(xué)案

1、化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第一課生命的樂(lè)章第一目生命獨(dú)特而可貴問(wèn)題導(dǎo)讀單班級(jí)姓名日期教學(xué)目標(biāo) 情感 ,態(tài)度 ,價(jià)值觀 :體會(huì)生命的獨(dú)特與可貴 .能力 :通過(guò)認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特和可貴,初步培養(yǎng)學(xué)生的比較能力 ,概括能力 .知識(shí) :知道人類源于自然 ,人類是自然界的一部分 ,每一個(gè)生命都具有獨(dú)特性.教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) :體會(huì)每個(gè)人生命的獨(dú)特與可貴.教學(xué)難點(diǎn) :理解生命的可貴 .【生命的由來(lái)】1、年月日，母親懷胎個(gè)月后生下了一個(gè)名叫的我，我生下來(lái)時(shí)體重千克。2、人類是如何產(chǎn)生的。（選擇你認(rèn)為正確的說(shuō)法）A 、人類是由猿進(jìn)化而來(lái)的B、人類四上帝創(chuàng)造的C、人類是外星人的后代D、。3、關(guān)于人類的誕生，你知道那些

2、美麗的傳說(shuō)？【生命的獨(dú)特性】1、如何理解“世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”？2、如何理解“十個(gè)豬頭有大小，荷花出水有高低”?3、雙胞胎是完全相同的兩片“樹(shù)葉”嗎？教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第一課生命的樂(lè)章第一目生命獨(dú)特而可貴問(wèn)題生成單班級(jí)姓名日期1、 新聞回放 2000 年, 一架東方航空公司的班機(jī)在飛抵上海虹橋國(guó)際機(jī)場(chǎng)上空時(shí)突然發(fā)生故障 , 前起落架不能放下 , 飛機(jī)無(wú)法正常降落機(jī)場(chǎng) . 飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)上空盤旋了近 3 個(gè)小時(shí) , 機(jī)組人員在多次努力失敗之后決定通知乘客作好逃生準(zhǔn)備 , 從空中小姐忙碌的身影和有些緊張的語(yǔ)調(diào)中 , 機(jī)上的乘客們預(yù)感到了死亡

3、的來(lái)臨 , 有人號(hào)啕大哭 , 有人通過(guò)電話與家人永別 , 有人在寫下最后的遺言最終飛機(jī)在油耗盡后進(jìn)行迫降 , 也就是強(qiáng)行降落 , 在* 近地面的最后的一霎那 , 飛機(jī)擦著火花平安降落在了機(jī)場(chǎng)跑道上 , 驚魂未定的乘客走出機(jī)艙后與在此焦急守侯的親人們紛紛抱頭痛哭.假設(shè)你當(dāng)時(shí)就在這架飛機(jī)上 ,那么在經(jīng)歷了這一場(chǎng)生死劫難之后 ,你會(huì)有什么樣的感受 (最深的感觸是什么 )或者你最想對(duì)你的親人和朋友們說(shuō)些什么呢2、完成教材第四頁(yè)個(gè)人資料。3、你所知道的壽命最長(zhǎng)的人活了多少？世上有沒(méi)有長(zhǎng)生不老的人？4、你怎樣看待蜜蜂的生命？【歸納】談收獲：本節(jié)學(xué)習(xí)你知道了什么？教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛

4、夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第一課生命的樂(lè)章第三目親近自然，熱愛(ài)自然問(wèn)題導(dǎo)讀單班級(jí)姓名日期【教學(xué)目標(biāo)】 :情感 , 態(tài)度 , 價(jià)值觀 : 親近自然 ,熱愛(ài)自然 ,愛(ài)護(hù)自然 , 樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念 . 有一定 的環(huán)保觀念 .能力 : 培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然的能力, 收集整理資料信息的能力 , 創(chuàng)新思維能力 ,表演能力 , 口頭表達(dá)能力等 .知識(shí) : 懂得人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)自然.【導(dǎo)讀問(wèn)題】一、日積月累：1、人類源于，人類生活在的懷抱中。2、人類必須懂得自然。但許多時(shí)候，我們只知道一味地向大自然，這樣勢(shì)必導(dǎo)致與的。3、要與自然和諧相處，我們首先要自然，自然，進(jìn)而自然。二、生活感悟 ;1、你喜

5、歡那些動(dòng)物？你了解他們哪些生活環(huán)境？2、描述你曾領(lǐng)略過(guò)的大自然的美好景色。教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第一課生命的樂(lè)章第三目親近自然，熱愛(ài)自然問(wèn)題生成單班級(jí)姓名日期1、請(qǐng)同學(xué)們觀察教材P7 漫畫(huà) , 完成下列問(wèn)題 ( 每 4 人 1 組進(jìn)行討論完成 ):(1) 圖 1 反映的自然與原始人生活的關(guān)系是 :(2) 圖 2 反映的水與人類生活的關(guān)系是 :(3) 圖 1, 圖 2 共同說(shuō)明了什么道理2、請(qǐng)同學(xué)們從衣 , 食, 住, 行等方面舉例說(shuō)明我們的日常生活離不開(kāi)自然;衣 :食 :住 :行 :3、請(qǐng)同學(xué)觀察教材P8的漫畫(huà) , 完成教材相關(guān)內(nèi)容 .從這組漫

6、畫(huà)中 , 結(jié)合上面的 1.2, 你得到了哪些啟示教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第一課生命的樂(lè)章第三目親近自然，熱愛(ài)自然問(wèn)題訓(xùn)練單班級(jí)姓名日期1、人類應(yīng)該與其他生命怎樣相處？如果不是這樣會(huì)怎樣？2、為警示人們善待其他生命，請(qǐng)寫兩則公益廣告。3、為保護(hù)我們的家園，我們?cè)撛趺醋?？（重點(diǎn)從環(huán)保方面，提示：可從環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行動(dòng)、法制觀念方面闡述）3、善待大自然有什么重要意義？怎樣善待大自然？教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第二課步入青春期的我第一課時(shí)春雷綻放問(wèn)題導(dǎo)讀單班級(jí)姓名日期【教育目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀：悅納自己并

7、尊重他人的青春期生理變化。能力 ：具備處理青春期生理發(fā)育過(guò)程中常見(jiàn)生理現(xiàn)象的能力。知識(shí) ：了解青春期生理發(fā)育的變花?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：悅納青春期的生理變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：悅納青春期的生理變化。【讀書(shū)筆記】1、人體的發(fā)育階段嬰兒期童年期青少年期成年期0 歲-6歲2、根據(jù)上表，你現(xiàn)在處于期。你認(rèn)為人一生中生體生長(zhǎng)最快的是期和期。3、進(jìn)入青春期的男女，都要經(jīng)歷一系列的。正確態(tài)度是。4、人的生理發(fā)育有。我們必須尊重每個(gè)同學(xué)的。5、每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的，找不到完全相同的人。要善于自我欣賞，悅納自己。A、我的身材B、我的皮膚C、我的眼睛D、我的牙齒E、我的頭發(fā)我最欣賞自己的是教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我

8、辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂。第二課步入青春期的我第一課時(shí)春雷綻放問(wèn)題生成單班級(jí)姓名日期1、觀察教材第一目第二的四幅漫畫(huà)，完成相關(guān)內(nèi)容。（ 1）漫畫(huà)中的“武大郎”與“豆芽菜”正在干什么？（ 2）他們的做法對(duì)嗎？我們?cè)撛趺醋觯?、青春期保健常識(shí)：（ 1）評(píng)價(jià)下列做法：同學(xué)甲和同學(xué)乙相互擠青春痘！我的觀點(diǎn)：男同學(xué)甲故意踢打男同學(xué)乙的生殖器！我的觀點(diǎn)：女同學(xué)束胸，男同學(xué)穿緊身褲！我的觀點(diǎn)：第二課步入青春期的我第一課時(shí)春雷綻放問(wèn)題訓(xùn)練單1、我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)青春期的煩惱？教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂2、談?wù)勛约哼M(jìn)入青春期后的變化。第二課步入青春期的我第二課

9、時(shí)驛動(dòng)的心（上）問(wèn)題導(dǎo)讀單班級(jí)姓名日期【教育目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)青春期伴隨生理發(fā)育而引起的心理變化，初步感受促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。能力：培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待青春期心理變化的能力。知識(shí)：掌握青春期的心理衛(wèi)生常識(shí)。【導(dǎo)讀問(wèn)題】1、參照教材 18 頁(yè)列舉的心理表現(xiàn)，符合你的有：2、閱讀積累：生理變化必然引起.隨著年齡的增長(zhǎng)，生理發(fā)育趨向成熟，少男少女對(duì)自己在家庭中的地位感到不滿，開(kāi)始出現(xiàn)意識(shí)。伴隨身體的變化， 青春期男女意識(shí)覺(jué)醒，的吸引力萌生。少男少女希望引起注意。3、青秦春期的心理變化特點(diǎn)有哪些？教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第二課步入青春

10、期的我第二課時(shí)驛動(dòng)的心(上)問(wèn)題生成單班級(jí)姓名日期1、你對(duì)自己青春期的變化的感受是： （）A、覺(jué)得害怕，不知所措。B、覺(jué)得好奇，有些不安。C、知道這是每個(gè)人的必經(jīng)階段，沒(méi)有不安的感覺(jué)。2、你在生長(zhǎng)發(fā)育中最苦惱的是：。3、分析題強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)聽(tīng)話的孩子，從幼兒園到小學(xué)從沒(méi)讓爸爸媽媽操過(guò)心。可從上中學(xué)后，做起事來(lái)我行我素，讓家長(zhǎng)著急。如回家晚，星期天出去找同學(xué)，也不和媽媽打招呼。許多是不愿告訴家長(zhǎng)。你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)出現(xiàn)這種變化的原因是什么?你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)該怎么做 ?4、小潔最近總是以一種難以啟齒的感覺(jué)坐立不安。 有一天回家路上遇到一位漂亮的女生，在與他擦肩而過(guò)的一剎那，像觸電一樣，心中產(chǎn)生一種從未有過(guò)的沖動(dòng)。為

11、此他非常擔(dān)心。（ 1）小潔的擔(dān)心有必要嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（ 2）假如你是小潔，你會(huì)怎么做？談收獲本節(jié)課學(xué)習(xí)你知道了什么？教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第二課步入青春期的我第二課時(shí)驛動(dòng)的心(上)問(wèn)題訓(xùn)練單班級(jí)姓名日期1、 完成教材 20 頁(yè)第一的內(nèi)容。2、進(jìn)入青春期青少年最顯著的心理變化和表現(xiàn)是什么？3、青少年大多會(huì)出現(xiàn)逆反心理，不愿和父母溝通。為此我們要求必須和父母多溝通。請(qǐng)列舉幾種和父母溝通的途徑和方法。4、整理本課的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第二課步入青春期的我第二課時(shí)驛動(dòng)的心(下)問(wèn)題訓(xùn)練單班

12、級(jí)姓名日期二、單項(xiàng)選擇題1、青春期是人一生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，它一般指（）A 1218 歲B12 19 歲C10 20 歲D1018 歲2、每一個(gè)人都希望自己成為一個(gè)與眾不同的人，每一個(gè)人都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，但追求個(gè)性要（）A 在裝扮穿衣上要標(biāo)新立異B 在人格上要故作姿態(tài)C在學(xué)習(xí)上要成績(jī)優(yōu)良，出人頭地D 認(rèn)識(shí)到真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)出的魅力3 進(jìn)入青春期，我們的身體在悄悄地變化，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化。下列心理變化現(xiàn)象中，我們應(yīng)盡快糾正的是（）A 思維活躍，想象豐富B 渴望獨(dú)立，有“成人感”C遇到挫折時(shí)容易失去自信，悲觀失望D 珍惜友誼，渴望交際4、進(jìn)入青春期，我們對(duì)自己身體

13、的變化變得非常的敏感。對(duì)這時(shí)期出現(xiàn)的一些生理現(xiàn)象，正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是（）A 最近我臉上長(zhǎng)出了許多小痘痘，許多同學(xué)取笑說(shuō)我是為了美麗才故意長(zhǎng)出這么多“青春美麗痘”。為此，我很煩惱，走路也經(jīng)常低著頭B 我突然發(fā)覺(jué)自己聲音變粗了，趕緊到野外去大喊了幾聲，感覺(jué)卻是和以前不太一樣，極不自然?？磥?lái)我得當(dāng)“啞巴”了C洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)腋下已長(zhǎng)出了能看見(jiàn)的腋毛，還好現(xiàn)在是春天。但今年夏天肯定慘了，大多數(shù)無(wú)袖上衣都得淘汰，不然難看死了D 一摸下巴有毛茸茸的感覺(jué)，不覺(jué)一驚。 但經(jīng)仔細(xì)偵查， 班內(nèi)和我一樣情況的有十幾個(gè)人呢，所以，我又安心了5、上個(gè)星期日，小丁用自己的零花強(qiáng)把眉頭上方的兩縷頭發(fā)染成彩色的，一縷是紅的，一縷是黃的

14、，還把腦后一縷長(zhǎng)發(fā)編成了一根小辮，爸爸看了后很生氣。小丁卻認(rèn)為這才叫“帥”，并說(shuō)中學(xué)生守則并沒(méi)有規(guī)定男生不許染發(fā)，這是自己的個(gè)性自由，你認(rèn)為（）A 小丁的話有道理，他也并沒(méi)有妨礙到別人什么，所以他那么做是可以接受的B 小丁的形象確實(shí)夠“帥”的，我現(xiàn)在也開(kāi)始攢錢吧，不過(guò)顏色可不愿和小丁的一樣，就來(lái)一縷白色的，一縷綠色的吧C小丁的做法是錯(cuò)誤的。中學(xué)生應(yīng)給人以樸素大方、積極向上的蓬勃之美，而不是在外表上的標(biāo)新立異，刻意求變D 小丁的做法挺另類的，但對(duì)于另類的認(rèn)識(shí)我卻很模糊，覺(jué)得只能用這么一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)才合適，是褒是貶我還無(wú)法肯定教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂6

15、、處在青春期的中學(xué)生各個(gè)方面都處在不穩(wěn)定的狀態(tài)。一部分生理早熟的學(xué)生，從心理上開(kāi)始有一種騷動(dòng)，陷入與異性同學(xué)早戀的泥潭。下面說(shuō)法正確的是（）A 青春期是生理趨于成熟的一個(gè)時(shí)期， 有些同學(xué)生理已趨于成熟， 所以與異性相戀屬正?，F(xiàn)象B 早戀也罷，不早戀也罷，個(gè)人有個(gè)人的具體情況，沒(méi)有必要過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一C要正確看待自己的感情，認(rèn)識(shí)到自己還小，其實(shí)還不懂得什么叫愛(ài)情，只是一時(shí)的好奇和好感，并不是真正意義上的愛(ài)情。應(yīng)及早把情感轉(zhuǎn)移到其他方面D 好感也可轉(zhuǎn)化為愛(ài)情，所以也可先保持好這份好感，靜觀它的發(fā)展，將來(lái)不管成了什么，接受事實(shí)就行了二、閱讀感悟1.小華是初一的學(xué)生，進(jìn)入初中后，她有了一個(gè)新名字“矮冬瓜”

16、 。原來(lái)，她長(zhǎng)得又胖又矮，和其他女生站在一起尤為顯眼，為此，她很苦惱，你作為小華的好朋友，會(huì)怎樣安慰她呢？2、當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了身體的變化，又無(wú)法抗拒之時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)朋友不理解，不信任的目光時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)家長(zhǎng)的“愛(ài)” ，又無(wú)法“拒絕”時(shí)你是否意識(shí)到自己已經(jīng)步入了青春期的大門。青春期心理充滿著矛盾，這些矛盾是我們成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。親愛(ài)的同學(xué)們，你是否曾經(jīng)或正在為這些而煩惱呢？面對(duì)這些煩惱，你是如何應(yīng)對(duì)的呢？三、實(shí)踐與探究1、小明剛剛適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)生活，一些莫名其妙的煩惱便悄悄爬上了心頭?！拔覟槭裁撮L(zhǎng)得這么矮、 這么丑？為什么有的男孩長(zhǎng)了胡須，我卻沒(méi)有呢？為什么有的女孩長(zhǎng)了青春痘，我也長(zhǎng)了青春痘

17、？為什么總是有人在我背后指手畫(huà)腳，因此我不敢和女同學(xué)交往，為什么？我的成績(jī)沒(méi)有小學(xué)好？為什么”小明的煩惱有些來(lái)自對(duì)青春的誤解，因此全面解讀青春的意義非常重要。請(qǐng)你根據(jù)自己的體驗(yàn)，寫出你對(duì)青春的解讀。解讀提綱如下：（ 1）談到青春的時(shí)候，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出、（填寫兩個(gè)詞語(yǔ)） 。（ 2 分）（花樣年華、活力、希望、春天、美好、奮斗等）（ 2）你為什么會(huì)把這些詞語(yǔ)同青春聯(lián)系在一起？（3 分）2、小明和小茸是小學(xué)時(shí)非常要好的同學(xué)，進(jìn)初中后，兩人分在不同的班級(jí)里。他們兩家相距不太遠(yuǎn)，每天放學(xué)、上學(xué)兩人都結(jié)伴而行，他和她還常常在一起探討問(wèn)題。過(guò)了一段時(shí)間 請(qǐng)你根據(jù)青春期中學(xué)生心理變化的特點(diǎn)，有理有據(jù)地將這個(gè)

18、故事寫完。教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第三課情緒萬(wàn)花筒第一目<豐富多變的情緒>第一課時(shí)問(wèn)題導(dǎo)讀單班級(jí)姓名日期【教育目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)一個(gè)人的情緒是豐富多彩的，又是多變的。能力：能找出產(chǎn)生某一種情緒的原因。知識(shí)：知道人的四種基本情緒表現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】： 人的四種情緒表現(xiàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】： 影響情緒的因素。【導(dǎo)讀問(wèn)題】1、人的情緒基本表現(xiàn)為四大類：分別是：、。2、情緒是發(fā)展變化的，但在一定時(shí)期內(nèi)，也有一定的。3、舉例說(shuō)明人的情緒的表現(xiàn)（寫出幾種描寫情緒的詞語(yǔ)）：喜。怒。哀。懼。4、你今天的情緒怎樣。原因是。5、回想一下，這一周你都出

19、現(xiàn)過(guò)那些情緒。6、人逢喜事精神爽， 這句話中的情緒表現(xiàn)是，原因是。這句話的意思是。7、有時(shí)候人的情緒較復(fù)雜，如悲喜交加，類似的情緒表現(xiàn)還有。8、完成第一目第二的內(nèi)容。問(wèn)題拓展單1、討論 28 頁(yè)的看圖選擇題。教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂2、討論產(chǎn)生以下情緒的原因：驚喜產(chǎn)生的原因：膽戰(zhàn)心驚產(chǎn)生的原因：憤恨產(chǎn)生的原因：?jiǎn)栴}訓(xùn)練單1、王明同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，可一到考試就不行了，本來(lái)會(huì)做的題也做不出來(lái)了；在課外交談時(shí)口齒伶俐、對(duì)答如流，可一到講臺(tái)上對(duì)著大家講話就結(jié)結(jié)巴巴、顛三倒四，王明產(chǎn)生這種表現(xiàn)的原因是（）A 記憶力差B過(guò)于興奮、喜悅C大驚小怪D過(guò)于緊張

20、焦慮，不能自控情緒2、表達(dá)個(gè)人情緒正確的態(tài)度是（）A 我行我素B 顧及他人C高興時(shí)顧及他人、不高興時(shí)不顧及D 法律有規(guī)定的顧及，無(wú)規(guī)定的不顧及3、人的情緒（）A 是不可捉摸、變幻莫測(cè)的B 是可以調(diào)適的C不管用，讓時(shí)間消磨D 是個(gè)人的情感4你在日常生活中都過(guò)有什么情緒？5、 下列情況下，你會(huì)出現(xiàn)什么情緒？（ 1）、我把自己的生日忘了，卻收到好友的生日祝福。（ 2）、我因?yàn)樗瘧杏X(jué)而遲到，受到老師的批評(píng)。（ 3）、同伴誤解我，賭氣不理我了。（ 4）、還有許多作業(yè)要做，突然停電了。（ 5）、雷電交加的夜晚，膽小的我獨(dú)自在家。教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第三課

21、情緒萬(wàn)花筒第二目<調(diào)控情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)>第一課時(shí)課內(nèi)訓(xùn)練單班級(jí)姓名日期一、填空：1、情緒猶如雙刃劍，對(duì)人既有影響，又有影響。我們要學(xué)會(huì)情緒。2、通常我們把可以促進(jìn)人積極行動(dòng)，對(duì)身心健康有益的情緒稱為，把肯削弱人的活動(dòng)能力，影響身心健康的情緒稱為二、單選：1、下列對(duì)情緒的作用與認(rèn)識(shí)，不正確的是（）A 良好的情緒可以促進(jìn)理智和正常水平的發(fā)揮，不良的情緒卻妨礙智力和正常水平的發(fā)揮B情緒會(huì)對(duì)人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響C情緒能影響個(gè)人智力的發(fā)展D情緒可以決定一個(gè)人的前途和命運(yùn)2、美國(guó)有一位富有傳奇色彩的籃球教練曾率領(lǐng)他的球隊(duì)贏得過(guò) 30 多個(gè)賽季的勝利。有一次，他的球隊(duì)在連勝 27

22、場(chǎng)后輸了球，他卻依然高高興興地說(shuō)： “好極了！現(xiàn)在我們可以集中精力贏球而不必?fù)?dān)心輸球了。 ”這位教練的態(tài)度表明（）A 輸球是件令他高興的事B他故意用這種態(tài)度掩飾他內(nèi)心不快的情緒C他的情緒反常，應(yīng)該感到傷心的事卻令他感到高興D他能夠用積極、樂(lè)觀的情緒對(duì)待一時(shí)的失敗三、多選 ;1、關(guān)于情緒與人們生活的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是（）A 只有積極作用B只有消極作用C既可能產(chǎn)生積極作用，也可能產(chǎn)生消極作用D情緒與人們的生活息息相關(guān)2、下列哪些情緒是消極的情緒（）A 聽(tīng)到別人說(shuō)自己的怪話惱羞成怒B考試得了滿分欣喜若狂教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂C得到自己喜歡的禮物非

23、常高興D爸爸把我正看得著迷的電視節(jié)目關(guān)了，我非常生氣四、完成教材第二的內(nèi)容。第一課時(shí)課外訓(xùn)練單班級(jí)姓名日期1情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生什么不同的作用？2、情景一：某中考考場(chǎng)，一個(gè)女同學(xué)在考政治時(shí)，因緊張而導(dǎo)致許多原本會(huì)做得題目做不出來(lái)，一怒之下把試卷給撕了，并哭著離開(kāi)了試場(chǎng)情景二：初一某班同學(xué)小王在一次期中考試時(shí)，本屬自己強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了，他難過(guò)地流下眼淚。試卷發(fā)下來(lái)后，他冷靜地分析了自己出錯(cuò)的原因，認(rèn)認(rèn)真真地把試卷訂正了一遍，并將做錯(cuò)的原因紀(jì)錄在冊(cè)，使這次失敗成為鞭策自己的動(dòng)力（1）這兩位同學(xué)的情緒表達(dá)有什么不同？（2）這兩種不同的情緒狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生什么不同的行為后果？3、亞凡是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)思考的孩子。在

24、小學(xué)時(shí)，亞凡的成績(jī)就一直名列前茅，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活，亞凡心里充滿了自信。可是，兩次單元考都考砸了，一次沒(méi)及格，一次也只考了 62 分，看著考得好同學(xué)的歡聲笑語(yǔ)， 亞凡的心情糟透了告訴他應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)不良情緒。教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第三課情緒萬(wàn)花筒第二目<調(diào)控情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)>第四課時(shí)課內(nèi)訓(xùn)練單班級(jí)姓名日期核心知識(shí)點(diǎn) 每個(gè)人都有情緒，情緒是多種多樣的；情緒對(duì)我們的生活有著重要作用；我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制不良情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。知識(shí)體系 情緒的多樣性豐富多樣的情緒情緒的產(chǎn)生是有原因的了解情緒情緒是不斷變化的情緒萬(wàn)花筒積極情緒和消極情緒保

25、持樂(lè)觀心態(tài)情緒的作用情緒對(duì)人的影響排解不良情緒情緒需要調(diào)適拓展練習(xí) 一、選擇題。（ 1-5 小題為單選）1、下列對(duì)情緒的作用與認(rèn)識(shí)，不正確的是（）A 良好的情緒可以促進(jìn)理智和正常水平的發(fā)揮，不良的情緒卻妨礙智力和正常水平的發(fā)揮B 情緒會(huì)對(duì)人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的影響C情緒能影響個(gè)人智力的發(fā)展D 情緒可以決定一個(gè)人的前途和命運(yùn)2、美國(guó)有一位富有傳奇色彩的籃球教練曾率領(lǐng)他的球隊(duì)贏得過(guò)30 多個(gè)賽季的勝利。有一次，他的球隊(duì)在連勝27 場(chǎng)后輸了球，他卻依然高高興興地說(shuō)：“好極了！現(xiàn)在我們可以集中精力贏球而不必?fù)?dān)心輸球了。”這位教練的態(tài)度表明（）A 輸球是件令他高興的事B 他故意用這種態(tài)度掩飾他內(nèi)心

26、不快的情緒C他的情緒反常，應(yīng)該感到傷心的事卻令他感到高興D 他能夠用積極、樂(lè)觀的情緒對(duì)待一時(shí)的失敗3、合理發(fā)泄情緒指找適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和方式來(lái)發(fā)泄，不能不顧一切、隨心所欲地發(fā)泄，下列屬于不合理發(fā)泄的是（）A 情緒不好的時(shí)候做劇烈運(yùn)動(dòng)B 情緒不好的時(shí)候放聲大叫C情緒不好的時(shí)候向他人傾訴D 情緒不好的時(shí)候找?guī)讉€(gè)哥們兒對(duì)仇家大打出手4、對(duì)于“觸景生情” 、“觸目驚心”的人，調(diào)節(jié)不良情緒可采取的主要方法是()A 心理?yè)Q位B改變注意焦點(diǎn)C升華D提高修養(yǎng)5、 殺害云南大學(xué)4 名大學(xué)生的公安部A 級(jí)通緝犯馬加爵,警方審訊他時(shí)問(wèn)：你為什么殺人？馬加爵說(shuō)：我覺(jué)得我太失敗了，同學(xué)都看不起我，嘲笑我，我覺(jué)的自己做人很失敗

27、 。其實(shí)馬加爵可以借助各種力量來(lái)調(diào)控自己的心理。下面哪種方式不利于解決內(nèi)心的矛盾：（）A. 與朋友聊天B. 向老師、家長(zhǎng)尋求幫助教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂C.自己學(xué)會(huì)當(dāng) “心理醫(yī)生 ” D不.愿與人交往，封閉自己6、調(diào)節(jié)情緒有很多的方法（）A 傾訴法B轉(zhuǎn)移注意力法C法律調(diào)節(jié)法D 自我暗示法7、下列事例中沒(méi)有使用“升華法”調(diào)節(jié)情緒的是（）A 王明母親去世后，心里非常痛苦，他以改往日的樂(lè)觀，全身心投入到學(xué)習(xí)中去B 楊偉同學(xué)參加縣物理競(jìng)賽，題發(fā)下來(lái)以后，一看，道道是生僻復(fù)雜的題，他慌了，但他想到自己代表的是全校師生，于是冷靜下來(lái)，在草紙上寫著我要成功，最

28、后終于取得一等獎(jiǎng)C趙錦同學(xué)考試成績(jī)歷來(lái)是年級(jí)第一，且總比第二名多二十幾分以上，可這次考試被李宙等打了個(gè)慘敗。但她沒(méi)有氣餒，她想到失敗是成功之母，自己這次失敗了，說(shuō)明知識(shí)還有遺漏，須再努力D 張海濤無(wú)意中將薛克同學(xué)的腳撞傷了。 薛克痛的要命， 真想大罵一通， 但她想到如果是自己無(wú)意撞傷了海濤，自己當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情，這樣一想，她便覺(jué)得不應(yīng)對(duì)海濤無(wú)理，于是對(duì)海濤說(shuō)，不要緊，你干你的事去吧二、請(qǐng)根據(jù)以下情節(jié)，請(qǐng)你為主人公開(kāi)出良方，告訴他應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)不良情緒。情景一：亞凡是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)思考的孩子。在小學(xué)時(shí)，亞凡的成績(jī)就一直名列前茅，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活，亞凡心里充滿了自信?？墒?，兩次單元考都考砸了，一次沒(méi)

29、及格，一次也只考了 62 分，看著考得好同學(xué)的歡聲笑語(yǔ)，亞凡的心情糟透了情景二：一天下課，小虎在操場(chǎng)上玩，他仗著自己人高馬大就欺負(fù)小同學(xué)。一個(gè)矮小的同學(xué)因?yàn)楸恍』⑵圬?fù)就隨口罵了他一句，接著就跑開(kāi)了。小虎被石頭絆了一下沒(méi)有追上，他惱羞成怒，惡狠狠地說(shuō)； “敢罵我，明天等著瞧！ ”（ 5 分）三、實(shí)踐與探究1情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生什么不同的作用？2材料一：有一澳大利亞小姑娘，參加世界少年游泳比賽之前，記者問(wèn)她有什么感覺(jué)，她平靜地回答說(shuō)： “我有一個(gè)感覺(jué)，今天將要出現(xiàn)一項(xiàng)新的世界紀(jì)錄.”材料二： 一個(gè)人在每天早晨起床后都會(huì)對(duì)自己說(shuō)： “又是一個(gè)新的一天，我將順利完成今天的工作，愉快地和同事相處。 ”結(jié)果，他

30、總得到上司的獎(jiǎng)勵(lì)和提拔材料三：一個(gè)人這樣告訴他的好朋友： “我不是不會(huì)哭，而是在家里大哭，把煩惱都哭出來(lái)，出門后就總是興高采烈的了。 ”結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂第四課我的自畫(huà)像第一目別迷失自我問(wèn)題導(dǎo)讀單班級(jí)姓名日期【教育目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我的重要性。能力：初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力。知識(shí)：理解正確認(rèn)識(shí)自我的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：正確認(rèn)識(shí)自我的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】：正確認(rèn)識(shí)自我的重要性。【導(dǎo)讀問(wèn)題】一、填空題1、要正確認(rèn)識(shí)自己，必須評(píng)價(jià)自己。2、評(píng)價(jià)過(guò)低容易使人心理上產(chǎn)生，評(píng)價(jià)過(guò)高容易使人心理上產(chǎn)生

31、。3、一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)追求的人生目標(biāo)，必須?？梢詮?、等方面認(rèn)識(shí)自己。要客觀全面的評(píng)價(jià)自己，還必須找準(zhǔn)認(rèn)識(shí)自我的方法。二、單項(xiàng)選擇題1、但丁所過(guò)： “走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”你對(duì)這句話的理解是（）A不聽(tīng)別人的意見(jiàn)、盲目自信、剛愎自用的人才有可能對(duì)自己說(shuō)這句話。這句話是在是太狂妄了，口氣太大了B、是那種聽(tīng)了別人的話，雖然在思想上認(rèn)同的，但又怯于行動(dòng)，覺(jué)得自己做不到，從而自我安慰的人才說(shuō)的C這些人認(rèn)真分析了別人的說(shuō)法，最終判斷自己的想法或行為是正確的，并堅(jiān)持原則，絕不茍同與人，隨聲附和別人。這樣的人才會(huì)這樣說(shuō)。D 這句話我們大家都可以拿來(lái)用。比如前面我們知道，每個(gè)人都應(yīng)尋找自己的學(xué)習(xí)方式，而且找對(duì)了

32、有利于自己的學(xué)習(xí)方式，所以當(dāng)我們因晚上學(xué)習(xí)而耽誤白天聽(tīng)課，老師批評(píng)時(shí)也可以這樣說(shuō)2、一個(gè)人要正確地認(rèn)識(shí)自己，就要（）A只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的缺點(diǎn)B只看到自己的缺點(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)C只看到現(xiàn)在的自己，看不到過(guò)去和將來(lái)的自己D用全面的、發(fā)展的眼光看待自己4、我們青少年要做到全面的認(rèn)識(shí)自己，最重要的是（）A只看到自己的外在形象，如外貌、衣著、舉止、風(fēng)度、談吐等B只看到自己的內(nèi)在素質(zhì)，如學(xué)識(shí)、心理素質(zhì)、能力等C既要看到自己的外在形象，也要看到自己的內(nèi)在素質(zhì)D既要看到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看到自己的內(nèi)在素質(zhì)5對(duì)于他人對(duì)的評(píng)價(jià)，我們的正確做法是（）既不盲從， 也不能忽視讓別人說(shuō)去吧，我走自己的路照

33、別人說(shuō)的去做教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂重視他人的態(tài)度和評(píng)價(jià)，冷靜地分析ABCD第四課我的自畫(huà)像第一目別迷失自我問(wèn)題訓(xùn)練單班級(jí)姓名日期1、一個(gè)同學(xué)總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，現(xiàn)列舉如下，你認(rèn)為正確的自我認(rèn)識(shí)是（）A每天下午放學(xué)后，我都積極主動(dòng)地幫媽媽做飯、洗碗筷。如果放學(xué)時(shí)天還沒(méi)黑，我就去地里幫父親干活。這說(shuō)明我市一個(gè)勤勞、樸實(shí)、能為家庭分擔(dān)責(zé)任的人B每當(dāng)鄰近老奶奶讓我?guī)退崴?、拾柴火或買藥時(shí)，我都毫不猶豫地去做，并且每次都圓滿完成任務(wù)。這說(shuō)明我是一個(gè)樂(lè)于助人的人C每當(dāng)我看見(jiàn)有些大同學(xué)在校園內(nèi)攀折花木、破壞體育設(shè)施或欺負(fù)小同學(xué)時(shí)，我從來(lái)都是裝作沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)有報(bào)

34、告老師。這說(shuō)明我是一個(gè)善良的人，我沒(méi)有因?yàn)樽约旱奶摌s心而出賣他們D不管是三夏大忙，還是秋收，我都沒(méi)有到地里幫父母，這倒不是因?yàn)槲覒卸瑁且驗(yàn)槲仪趭^好學(xué)，把一切時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上了2、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢(shì)和不足，我們要全面認(rèn)識(shí)自己。下面我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和反思正確的是（）A一次一位老大娘拎著兩大包東西過(guò)馬路，顯得非常吃力，我本來(lái)想去幫忙，可我有點(diǎn)累就沒(méi)去。過(guò)后我認(rèn)為我還是對(duì)“樂(lè)于助人”這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，今后應(yīng)用更積極的行動(dòng)來(lái)實(shí)踐“樂(lè)于助人”B一次衛(wèi)生大掃除，我猶豫疏忽，忘記了把門背后也掃干凈，結(jié)果受到了批評(píng)。我認(rèn)為在這件事上我是無(wú)意的，有過(guò)錯(cuò)但絕不至于嚴(yán)

35、重到要受批評(píng)C我的文化課各科成績(jī)都不錯(cuò)，總有人說(shuō)我完全有資格驕傲，可我認(rèn)為雖然文化課成績(jī)不錯(cuò)，但并不能代表我在各方面的表現(xiàn)都完美無(wú)缺，所以我應(yīng)向擁有其他優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)學(xué)習(xí)D、大家都說(shuō)我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、有愛(ài)心的好孩子，可我覺(jué)得自己還有很多方面都做得不好，還需要繼續(xù)努力3、全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。我們應(yīng)（）A通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己。最了解自己的人是自己，要認(rèn)識(shí)自己就要做一個(gè)有心人，經(jīng)常在內(nèi)心反省自己在日常生活中的點(diǎn)滴表現(xiàn)，反復(fù)詰問(wèn)自己的對(duì)錯(cuò)，從而獲得進(jìn)步，總結(jié)出自己是一個(gè)怎樣的人B通過(guò)他人了解自己。一個(gè)人說(shuō)話、做事大部分是從自身的學(xué)識(shí)、利益基礎(chǔ)出發(fā)，所以說(shuō)話、做事都

36、帶有極強(qiáng)的主觀性。因此，了解周圍人對(duì)自己的態(tài)度與評(píng)價(jià)，也能幫助我們認(rèn)識(shí)自己，了解自己C要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，冷靜地分析，既不盲從，也不能忽視。別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)帶有別人的主觀意愿。 所以對(duì)別人的態(tài)度與評(píng)價(jià)也要一分為二地看待， 既不能全盤接受，也不能一味否定教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂D通過(guò)集體了解自己。每個(gè)人都生活在一定的集體中，一個(gè)人在集體中能否與他人友好相處，能否很好地承擔(dān)自己的責(zé)任，會(huì)對(duì)了解一個(gè)人有一定的幫助第四課我的自畫(huà)像第二目找到認(rèn)識(shí)自我的金鑰匙問(wèn)題導(dǎo)讀單班級(jí)姓名日期【教育目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)客觀評(píng)價(jià)自我的重要性。能力：初步培

37、養(yǎng)學(xué)生正確自我評(píng)價(jià)的能力。知識(shí)：了解正確自我評(píng)價(jià)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：正確評(píng)價(jià)自我的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：正確評(píng)價(jià)自我的重要性?！緦?dǎo)讀問(wèn)題】一、填空：1、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己， 能使人，內(nèi)心體驗(yàn)到，并體驗(yàn)到。2、 符合實(shí)際的評(píng)價(jià)，有利于。3、評(píng)價(jià)自己的方法除了自我評(píng)價(jià)和外，還可以通過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己。二、單項(xiàng)選擇：1、我們青少年要做到全面的認(rèn)識(shí)自己，最重要的是（）A只看到自己的外在形象，如外貌、衣著、舉止、風(fēng)度、談吐等B只看到自己的內(nèi)在素質(zhì)，如學(xué)識(shí)、心理素質(zhì)、能力等C既要看到自己的外在形象，也要看到自己的內(nèi)在素質(zhì)D既要看到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看到自己的內(nèi)在素質(zhì)2對(duì)于他人對(duì)的評(píng)價(jià)，我們的正確做法是（）

38、既不盲從， 也不能忽視讓別人說(shuō)去吧，我走自己的路照別人說(shuō)的去做重視他人的態(tài)度和評(píng)價(jià)，冷靜地分析ABCD三、嘗試認(rèn)識(shí)自己：1、你的優(yōu)點(diǎn)有：2、你的缺點(diǎn)有：3、你的性格（參照教材47 也內(nèi)容）：4、小結(jié)：以上對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，你是怎么總結(jié)出來(lái)的？教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂七年級(jí)思品第五課讓我們同行第二課時(shí)善于與人交往（下）問(wèn)題導(dǎo)讀單班級(jí)姓名日期【教學(xué)目標(biāo)】 :情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)交往過(guò)程中基本的禮儀和技巧的作用，并堅(jiān)持在生活中加以運(yùn)用。能力：掌握交往過(guò)程中的一些基本的禮儀和技巧。知識(shí)：了解基本的交往禮儀和技巧?！緦?dǎo)讀問(wèn)題】：1、下列語(yǔ)句中，人際交往時(shí)經(jīng)

39、常使用的禮貌用語(yǔ)有（）“抱歉”，“Sorry ”“勞駕”，“借光”“太棒了”，“好極了”“你太差勁了”A 、B、C、D、2 、“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六寒”的意思是指（）A 、說(shuō)話和氣，不惡語(yǔ)傷人B、文明用語(yǔ)能使交往和諧，為人際關(guān)系增色C 、談吐文雅，不說(shuō)粗話D、與人說(shuō)話，要尊重對(duì)方3 、有位官吏騎著馬去一個(gè)村莊，走到半路上迷了路，于是他問(wèn)一個(gè)扛著犁的老頭，“喂，老頭，去某某村的路怎么走？”老頭答道：“沒(méi)時(shí)間告訴你，我要去另外一個(gè)村子看馬下牛呢。”官吏問(wèn)道：“馬怎么會(huì)生牛呢？”老頭回答：“我怎么知道那畜生不下馬呢?！边@個(gè)故事告訴我們（）與人交往時(shí)要學(xué)會(huì)禮貌的語(yǔ)言，養(yǎng)成文明習(xí)慣成這是一個(gè)心地狹

40、窄，性格偏激的老頭與人交往要有技巧，要懂得交往的禮儀文明禮貌會(huì)影響交往的效果A 、B、C、D、七年級(jí)思品第五課讓我們同行第二課時(shí)善于與人交往（下）問(wèn)題訓(xùn)練單1、下列招待客人的做法中，不合禮儀的是（）A 、客人前來(lái)拜訪時(shí)，要出門，甚至下樓恭候B、給客人倒茶時(shí)，不要倒?jié)MC 、和客人一起用餐，要不斷給客人夾菜才有禮貌D 、家人的朋友來(lái)訪時(shí)，要打招呼并接待教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂2 、當(dāng)今社會(huì)，電話已成為人們?nèi)粘＝煌械囊环N不可缺少的交流工具。下列關(guān)于打電話的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A 、打電話時(shí)主動(dòng)問(wèn)好，語(yǔ)言文明B、自己心情不好，中途掛斷別人的電話C 、打

41、公用電話不能長(zhǎng)時(shí)間聊天D、深夜不能打電話和別人聊天3 、成功的人際交往需要（）學(xué)會(huì)使用禮貌語(yǔ)言掌握交往禮儀和技巧養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣學(xué)會(huì)分享別人的快樂(lè)，理解別人的痛苦A 、B 、C 、D、4 、贊美別人（）A 、要實(shí)事求是，誠(chéng)心誠(chéng)意B、對(duì)別人的任何事情都贊美C 、是為了拉關(guān)系，靠近乎D、是為了滿足別人的心理需求5、下列做法，你認(rèn)為是正確的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)寫“R”，反之填“ F”，別人介紹自己時(shí)，面帶微笑，點(diǎn)頭致意（）別人介紹自己時(shí)神情緊張，局促不安，顯得膽怯拘謹(jǐn)。（）自我介紹時(shí)言談舉止大方得體。（）客人到了面前，你坐著不站起來(lái)。（）介紹時(shí)先把晚輩介紹給長(zhǎng)輩。（）專心聽(tīng)別人講話，適當(dāng)給予反饋。（）與別人

42、談話時(shí)，心不在焉。（）只顧自己滔滔不絕地說(shuō)，不顧聽(tīng)者的反應(yīng)。（）經(jīng)常打斷別人的談話。（）交談中不揭別人的短處。（）尋找共同感興趣的話題。（）交談中喜歡吹噓自己，挖苦別人。（）愛(ài)盤問(wèn)別人，打聽(tīng)他人隱私。（）說(shuō)話時(shí)夾帶粗話、臟話。（）用責(zé)備的語(yǔ)氣和人談話。（）6、你覺(jué)得交往中應(yīng)注意哪些方面？教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你爭(zhēng)我辯，放飛夢(mèng)想！化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂七年級(jí)思品第七課與師為友第一課時(shí)理解老師問(wèn)題導(dǎo)讀單班級(jí)姓名日期【教學(xué)目標(biāo)】 :情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ：體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，感受教師情感與學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)系，主動(dòng)理解老師。能力：學(xué)會(huì)理解老師，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、全面分析問(wèn)題的能力.知

43、識(shí)：認(rèn)識(shí)老師的職業(yè)工作特點(diǎn)，了解老師這個(gè)特殊角色的基本特征.【導(dǎo)讀問(wèn)題 】：1我們成長(zhǎng)路上的引路人是（）A 老師B長(zhǎng)輩C朋友D晚輩2被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”的是（）A父親B母親C老師D工程師3孔子說(shuō)： “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蓖醴蛑舱f(shuō)：“身教重于言傳。”這兩句話共同說(shuō)明了（）A教師是人類文明的傳播者B教師高尚的人格具有強(qiáng)大的教育力量C 教師的言傳不重要D教師不僅教給我們知識(shí)，還教給我們做人的道理4數(shù)學(xué)老師李老師不僅教給我們數(shù)學(xué)知識(shí)，而且當(dāng)我們遇到交友問(wèn)題、為人處事或其他方面的煩惱問(wèn)題時(shí)，只要請(qǐng)教他，他都能給予我們指導(dǎo)。這直接表明（）A 老師具有高尚的師德B老師的知識(shí)淵博C 我們無(wú)論遇到什么問(wèn)題都可以向老師請(qǐng)教D 老師不僅教給我們知識(shí)，還教給我們做人的道理5、學(xué)生完成教材第一目第一個(gè)第一至三個(gè)相關(guān)內(nèi)容。小組評(píng)價(jià)七年級(jí)思品第七課與師為友第一課時(shí)理解老師問(wèn)題生成單班級(jí)姓名日期1、你認(rèn)為老師有煩惱？產(chǎn)生的原因有哪些？教師寄語(yǔ)：你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂；你