愛與自由讀后感范文5篇

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！愛與自由讀后感范文5篇 愛是土壤、是根基。愛和自由中，愛的定義為"給與孩子成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，并讓孩子感知到你的愛，為孩子的進(jìn)展和每一個(gè)生活詳情供應(yīng)條件和關(guān)心'。 愛與自由讀后感1 "蒙特梭利博士認(rèn)為，兒童的感覺(jué)來(lái)自于內(nèi)部，也就是說(shuō)兒童不是一個(gè)空瓶子，不需要我們成人往里面灌東西。'"兒童是精神存在物，兒童將根據(jù)預(yù)定好的內(nèi)在隱藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能，他的進(jìn)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容，只需供應(yīng)進(jìn)展的環(huán)境和條件。' 是啊，我們成人有太多的"專制'和"越權(quán)'，總感覺(jué)孩

2、子就是孩子，為了避開不必要的費(fèi)事我們總是讓孩子事事聽從成人的支配，可不知這樣恰恰違反了孩子進(jìn)展的程序和心理，因此我很珍賞書名中的自由二字，從前我也是片面的認(rèn)為自由就是讓孩子隨心所欲，任其進(jìn)展，它怎么會(huì)和紀(jì)律及最高境界的自律相匹配，讓孩子更好的學(xué)會(huì)掌握自己?但通過(guò)親身的和孩子們生活在一起我很有感受。首先，我覺(jué)得不管是家長(zhǎng)還是教師肯定要轉(zhuǎn)變自己想要駕馭孩子的想法，同時(shí)要把孩子的一言一行認(rèn)為是有緣由的行為，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由里安康成長(zhǎng)的孩子。其次，要做一個(gè)有心人，去認(rèn)真觀看孩子的所需所想，傾聽和溝通是很好的橋梁，是拉近我們和孩子間隔 的彈力帶。第三，成人是孩子的典范，老生常談到

3、9;言傳不如身教'，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止，因此，我深感自己肩上責(zé)任的重大。 愛與自由并重，我們要把愛帶給每個(gè)孩子，同時(shí)，也適當(dāng)放手給他們自由，只要多加引導(dǎo)和體恤，要學(xué)會(huì)信任，在此環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，必定會(huì)歡樂(lè)、頑強(qiáng)、布滿制造力和士氣。 這是我們的心愿和目的! 大局部家長(zhǎng)對(duì)于沒(méi)有賜予孩子充分的自由可以認(rèn)同，但沒(méi)有賜予足夠的愛或者沒(méi)有正確的去愛，許多家長(zhǎng)唯恐無(wú)法認(rèn)同。以下是孩子的一些表現(xiàn)，假如孩子有這些表現(xiàn)，說(shuō)明家庭訓(xùn)練中有值得改良的地方： 特殊在意大人的評(píng)價(jià)。假如大人否認(rèn)，孩子會(huì)難過(guò)，甚至?xí)?。家長(zhǎng)過(guò)多評(píng)價(jià)孩子，并給孩子施加壓力，造成孩子把大人的評(píng)價(jià)當(dāng)成自己的做事目的，而不會(huì)自

4、己去推斷，也不關(guān)注自己內(nèi)心的感受，最終影響了孩子的獨(dú)立。在孩子生活和學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)不要去批判，也不要去評(píng)價(jià)，讓孩子自己去感受，家長(zhǎng)可以提出自己的觀點(diǎn)，但不要流露出興奮或者絕望的心情，要把心情和事情本身分別開來(lái)。 不情愿自己打算。在穿衣、學(xué)習(xí)等生活各個(gè)方面，依靠家長(zhǎng)支配，假如家長(zhǎng)擔(dān)心排，會(huì)焦慮和無(wú)所適從。過(guò)多的支配孩子的生活和學(xué)習(xí)，會(huì)造成孩子的依靠，破壞孩子走向獨(dú)立的過(guò)程。但凡孩子可以自己支配的事情，盡量讓孩子自己支配，哪怕做的不夠好也沒(méi)有關(guān)系，孩子會(huì)在選擇和決策的過(guò)程中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，他會(huì)把握自己的力氣。 不當(dāng)心把事情搞砸后不好意思。孩子不當(dāng)心打壞東西、弄臟環(huán)境、鋪張食物，常常會(huì)招致大人的批判，這會(huì)

5、讓他覺(jué)得自己常常犯了錯(cuò)誤，其實(shí)他是無(wú)意的，他也不是不當(dāng)心，孩子的每個(gè)行為背后都有一個(gè)正確的動(dòng)機(jī)，比方孩子不想吃飯，想去看電視，他的動(dòng)機(jī)絕不是不吃飯、損壞自己的安康，只是他覺(jué)得看電視更好玩兒，他想去探究他好奇的東西;再比方，孩子打壞了東西，他的動(dòng)機(jī)絕不是破壞這個(gè)東西，他只是好奇，他想討論明白這個(gè)東西;所以在任何時(shí)候都不要責(zé)備孩子、呵斥孩子，要告知他：沒(méi)關(guān)系，你只是不當(dāng)心，爸爸媽媽不會(huì)生氣的。 愛與自由讀后感2 說(shuō)實(shí)話，讀這本書之前沒(méi)有聽過(guò)孫瑞雪的名字，為什么會(huì)買它，也已經(jīng)忘了。估量是之前歷次方案要寶寶的時(shí)候，從哪里看到了相關(guān)的介紹，一時(shí)心血來(lái)潮就買了。在我翻開它之前，它已經(jīng)從這個(gè)書架到那個(gè)書架，

6、挪了好幾次位置，連書脊都有點(diǎn)褪色了。 讀它是在這兩天守著寶寶睡午覺(jué)的時(shí)候。聽著悠揚(yáng)的綠袖子，時(shí)時(shí)常抬頭看看寶寶熟睡的得意的臉，覺(jué)得特殊美好和安靜?？吹剿f(shuō)在中國(guó)，許多聲稱愛寶寶的爸爸媽媽，都在不知不覺(jué)中扼殺了寶寶的自由，就覺(jué)得特殊悲傷。寶寶是沒(méi)有錯(cuò)的，他根據(jù)自己的天性進(jìn)展，大人們卻迫不及待地盼望他懂事和聰慧，很少有幾個(gè)父母可以賜予寶寶充分的愛和寬容，容許他們漸漸地、自由地長(zhǎng)大。想起之前帶寶寶睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)候?qū)殞毑恢滥睦锊皇孢m，會(huì)哭兩聲，叫幾下，自己就覺(jué)得特殊煩躁，把他轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，恨不得他立即寧?kù)o，就覺(jué)得自己真是特殊的沒(méi)耐性，就像書里寫的多數(shù)父母，有時(shí)候愛寶寶，有時(shí)候不愛他，全看他是不是根據(jù)自

7、己想的樣子來(lái)。這真太可怕了，當(dāng)父母的怎么能這么自私，只想著自己能少辛苦點(diǎn)呢? 書里說(shuō)，寶寶是有精神胚胎的，在愛和自由的環(huán)境里，寶寶在6歲之前，就會(huì)通過(guò)自己的各種閱歷，進(jìn)展出獨(dú)立的，追求完善的道德體系和制造力出來(lái)。這是我之前不曾想到的，但是思索之后，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是這樣的，人是如此奇妙的動(dòng)物，那么小的寶寶從出生開頭，小小的身體就根據(jù)神奇而準(zhǔn)確的生物鐘在生長(zhǎng)，他當(dāng)然也會(huì)有天生的精神胚胎，指導(dǎo)他想著完善的目的形成目的和意志力。只是比起敬重寶寶的生理需求來(lái)，認(rèn)識(shí)并敬重他的精神需求要困難得多。在這稍縱即逝的6年里，媽媽會(huì)有那么多時(shí)機(jī)不在寶寶身邊，如何可以保證寶寶在傳統(tǒng)訓(xùn)練的環(huán)境里可以不受干擾的進(jìn)展自己的人格

8、和智力呢?于是，我又有點(diǎn)沮喪。 上網(wǎng)搜了一下，賣蒙氏教具的不少，但幼兒園好像只有兩家。一個(gè)是孫教師在閔行開的，另外一個(gè)是青浦的一個(gè)私立蒙特梭利幼兒園，看看他們的網(wǎng)站，感覺(jué)更像貴族學(xué)校而不是真正的蒙氏幼兒園，哎，究竟要怎么樣才能讓寶寶自由的成長(zhǎng)呢? 愛與自由讀后感3 每年夏天，總有許多小孩子溺水的新聞，令人傷心。前段時(shí)間看到北京一位媽媽帶著雙胞胎女兒去青島海邊，一低頭刷手機(jī)的功夫，孩子就不見了。再見到孩子就已經(jīng)是天人永隔，何其悲愴。 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，言論的發(fā)酵點(diǎn)之一，就是父母這一項(xiàng)重要工作竟然不需要進(jìn)展崗前培訓(xùn)。父母這一項(xiàng)工作，從天而降。你甚至不用做任何事，就獲得了爸爸媽媽這個(gè)角色。 我的閨蜜孕中

9、期，有一天說(shuō)她自己前晚看懷孕生娃的帖子，突然意識(shí)到自己還沒(méi)有學(xué)會(huì)喂奶，嚇得睡不著覺(jué)。后來(lái)看到別人帖子里說(shuō)，小娃娃一生下來(lái)自己就會(huì)吸奶，才最終不緊急了。 我這個(gè)比她老資格的媽媽，第一反響是，譏笑她，"哈哈笑死我了，是啊，娃自己會(huì)吃奶的。'后來(lái)認(rèn)真想想，雖然我自詡要學(xué)習(xí)做一個(gè)好媽媽，但是看來(lái)"不用學(xué)習(xí)，養(yǎng)娃就是船到橋頭自然直'的觀念在我心里也還是特別固執(zhí)的。讀后感這幾天看了愛和自由這本書，深以為然，發(fā)覺(jué)自己要學(xué)的東西還有許多。 首先簡(jiǎn)潔概括一下這本書： 愛是獨(dú)立的前提，自由是成為自己的前提，有了愛和自由，才能成為一個(gè)完好的人。 的核心理念來(lái)自蒙特梭利訓(xùn)練觀，0-

10、6歲是孩子"汲取性心智'進(jìn)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，學(xué)問(wèn)點(diǎn)不重要，重要的是孩子能否以其自我進(jìn)展的方式探究世界，漸漸從感覺(jué)走向概念。父母，能做的是以穩(wěn)定的精神狀態(tài)，為孩子供應(yīng)一個(gè)穩(wěn)定的體驗(yàn)平臺(tái)，賜予愛，賜予自由，關(guān)心他，滿足他成長(zhǎng)的需要。并且，不錯(cuò)誤邀功。這樣，孩子才能制造一個(gè)完好的自己。 愛與自由讀后感4 讀到孫瑞雪教授這樣一些話： "蒙特梭利博士認(rèn)為，兒童的感覺(jué)來(lái)自于內(nèi)部，也就是說(shuō)兒童不是一個(gè)空瓶子，不需要我們成人往里面灌東西。'"兒童是精神存在物，兒童將根據(jù)預(yù)定好的內(nèi)在隱藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能，他的進(jìn)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容，只需供

11、應(yīng)進(jìn)展的環(huán)境和條件。' 是啊，我們成人有太多的"專制'和"越權(quán)'，總感覺(jué)孩子就是孩子，為了避開不必要的費(fèi)事我們總是讓孩子事事聽從成人的支配，可不知這樣恰恰違反了孩子進(jìn)展的程序和心理，因此我很珍賞書名中的自由二字，從前我也是片面的認(rèn)為自由就是讓孩子隨心所欲，任其進(jìn)展，它怎么會(huì)和紀(jì)律及最高境界的自律相匹配，讓孩子更好的學(xué)會(huì)掌握自己?但通過(guò)親身的和孩子們生活在一起我很有感受。首先，我覺(jué)得不管是家長(zhǎng)還是教師肯定要轉(zhuǎn)變自己想要駕馭孩子的想法，同時(shí)要把孩子的一言一行認(rèn)為是有緣由的行為，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由里安康成長(zhǎng)的孩子。其次，要做一個(gè)有心人，去認(rèn)

12、真觀看孩子的所需所想，傾聽和溝通是很好的橋梁，是拉近我們和孩子間隔 的彈力帶。第三，成人是孩子的典范，老生常談到'言傳不如身教'，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止，因此，我深感自己肩上責(zé)任的重大。 愛與自由并重，我們要把愛帶給每個(gè)孩子，同時(shí)，也適當(dāng)放手給他們自由，只要多加引導(dǎo)和體恤，要學(xué)會(huì)信任，在此環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，必定會(huì)歡樂(lè)、頑強(qiáng)、布滿制造力和士氣。 這是我們的心愿和目的! 愛與自由讀后感5 沒(méi)有讀這本書之前，我從沒(méi)有聽過(guò)什么蒙氏訓(xùn)練，初看到這個(gè)詞時(shí)更是一頭霧水，讀完這本書后，我深深地被它所吸引，雖然如今也是一知半解，但勾起了我連續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。讀完這本書，我不禁想:天底下有哪

13、個(gè)母親不愛自己的孩子的，而又有幾個(gè)母親真正懂得愛孩子的? 這樣說(shuō)："在愛孩子這個(gè)問(wèn)題上，我們不能以現(xiàn)有的閱歷對(duì)待孩子，因?yàn)楝F(xiàn)有的閱歷是我們成長(zhǎng)的結(jié)果，那可能是不愛。'我特別同意的這個(gè)觀點(diǎn)，而愛是什么?書中是這樣寫的：愛是恒久忍受，又有恩慈。愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做羞澀的事，不求自己的好處，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡，不喜愛不義，只喜愛真理;凡事包涵，凡事信任，凡事希望，凡事忍受。愛是永不止息 雖然讀完了這本書，但里面的好多概念好像還不太明白，而自己更感愛好的就是所舉出的例子，因?yàn)樯钪羞@樣的例子比比皆是，從沒(méi)想過(guò)這些現(xiàn)象意味著什么?不記得在哪里看到過(guò)這樣一段話，大意是，不要輕易對(duì)孩子說(shuō)"不'，不要以大人的觀點(diǎn)去告知孩子，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，要讓孩子在過(guò)程中自己去推斷事物的真?zhèn)螌?duì)錯(cuò)。思考自己的行為，每日從我們口中吐出多少個(gè)"不'字呢。蒙氏的訓(xùn)練，自由是建立在紀(jì)律的根底上，也是說(shuō)，當(dāng)孩子的行為超越紀(jì)律的范疇時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)是有權(quán)利說(shuō)"不'的，但這個(gè)"不'要怎么說(shuō)，以什么方式去引導(dǎo)，去告知孩子呢。在蒙氏理念中，一切都要為了心靈讓步。比告知孩子對(duì)錯(cuò)更重要的，是愛護(hù)孩子，使孩子不至于陷入逆境，使孩子