《我的第一本書》導(dǎo)學(xué)案(含答案)

1、八年級下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案課題：我的第一本書課型：新授課課時：2課時主備人:編寫時間：年 月 日（星期）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】備注（教師復(fù) 備欄或?qū)W生 筆記欄）1 理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來覆去”等詞語。2整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。3. 品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。4. 培養(yǎng)語言表達能力。5. 理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。激 活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。【重點難點預(yù)見】教學(xué)重點：品評重點語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。教學(xué)難點：理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟?！局R鏈接】了解作者牛漢。牛漢，原名史成漢，蒙古族，生于 1923

2、年，山西定襄 縣人，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。有詩集十余本，散文集七本，詩話集兩本?，F(xiàn) 為人民文學(xué)出版社編審，中國作家協(xié)會全國名譽委員，中國詩歌協(xié)會副 會長?！緦W(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)一、基礎(chǔ)積累：1、讀一讀，盡量結(jié)合語言環(huán)境記住下列字詞的讀音、寫法和意義。幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。奧秘:奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。摻（ch m）和:摻雜混合在一起。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像2、預(yù)習(xí)課文后，自我檢測。給傾斜字注音凄（）慘馬鬃（)磨蹭（)酷（）似塾（）師摻（）和脊（）背枉（）讀3、根據(jù)課文填空（1）我的課本哪里還像本書！日 疋團紙。（2） 他地望著我淚水

3、盈眶的眼睛。（3） 他很了解喬元貞家的 。（4）他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的 1、自讀感悟：1、速讀課文，回答：本文講了一個怎樣的故事？試著用一句話概括出 來。把握課文的主要結(jié)構(gòu)。把握課文的方式：按照時間順序：記敘的順序是：倒敘。請一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。板書設(shè)計：人物：我、喬元貞、“弄不成”我的父親環(huán)境：2030年代、動蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村情節(jié)：分書一一深厚的同學(xué)情誼補書一一對孩子的理解送書一一真摯的同學(xué)情誼主題：本文以我的第一本書為線索，通過由書引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時也點出了作者對于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨特感 受2、課文都寫了哪些人物？讓你感受最深的人物是誰？這篇文章

4、中讓你感受最深的人物：（父親）父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對孩子樂于負(fù)責(zé)，同時也樂與助人。（可以和羚羊木雕一文中的父母相對照。）父親為什么要修書：（1）對孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。我：同學(xué)間真摯的情誼。3、在本文中打動我們的不僅僅是第一本書的“故事”，還有哪些呢？ （從文中找到相關(guān)語句說出自己的體會）情感豐富是本文的主要的特色，本文除了通過第一本書贊美了父子之間的深情，還贊美了人間真情：師生情、同學(xué)情、生活趣味。合作探究一、怎樣理解“我的第一本書”的內(nèi)涵？【明確】“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也是我人生的第一本書， 是人生的一次珍貴經(jīng)歷。它蘊涵著生

5、活的艱辛、父子的深情、同學(xué)的友 誼和上學(xué)的樂趣。二、作者懷著怎樣的情意和獨特感受去追憶他的“第一本書”的？為什 么他會有這種感情？【明確】作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛、感激的復(fù)雜感情追憶“第 一本書”的。因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境， 同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可 貴的一點樂趣和溫情。二、課文最后一段說“人不能忘本”，“本”在這里指什么？【明確】作者的第一本書不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書， 如果不寫出來，這幾十年的讀書和寫詩就失去了意義，變得毫無價值，因 為忘記了知識的源頭和人生的起點，就意味著忘記了過去，即忘本?！叭瞬?能忘本”中“本”是雙關(guān)語指第一本國語教材，也指人生成長過程中最初 的有價值的東西。展示提升一、請你想象一下，“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的 時候，兩個人可能會有怎樣的對話？請你用“我”的口吻寫一段話，表 現(xiàn)出我當(dāng)時的感受。二、選文中最后寫道“還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，還值得我們用崇敬的心靈去贊美?！闭埪?lián)系上下文談?wù)劊簽槭裁凑f“它值得我用崇敬的心靈去贊美”？三、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元