淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1、 淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略 【摘 要】英語(yǔ)閱讀在初中外語(yǔ)教學(xué)中的重要性日益突出，為了取得良好的教學(xué)效果，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意改革教學(xué)方法、重視課堂閱讀教學(xué)的有效性以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有把這幾個(gè)問(wèn)題真正科學(xué)地解決好，英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能取得事半功倍的效果。 【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；閱讀；教學(xué) 近年來(lái)，隨著“素質(zhì)教育”理念的提出，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的日益完善，為英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言交際運(yùn)用型教學(xué)。英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言課，教師如何教、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，已經(jīng)成為所有英語(yǔ)教育工作者都在關(guān)心的問(wèn)題。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手

2、段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。筆者作為一線教師，想就如何在初中課堂開(kāi)展閱讀教學(xué)，淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。 1高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改革英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法，使教學(xué)真正做到有的放矢。 現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，閱讀教學(xué)的目的不單純是要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是通過(guò)閱讀獲取信息、學(xué)習(xí)文化、發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主體學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們之間存在著各種各樣的差異，主要表現(xiàn)在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式、英語(yǔ)水平、性格特點(diǎn)、情感態(tài)度、對(duì)老師的態(tài)度，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。這些因素決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平及

3、學(xué)習(xí)能力上的差異。因此，從初一開(kāi)始，我在選擇閱讀材料時(shí)就特別注意，難易一定要適度。材料過(guò)分容易，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有成就感；過(guò)難，學(xué)生就會(huì)喪失興趣和閱讀信心。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀材料的內(nèi)容必須多樣化，故事、傳記、歷史、地理知識(shí)等都能培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生開(kāi)闊了眼界，了解了異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及歷史地理等方面的知識(shí)，從而極大的增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 課文教學(xué)與閱讀教學(xué)是有區(qū)別的。課文一般是一個(gè)主題一個(gè)篇章。在教學(xué)中，老師常會(huì)對(duì)課文進(jìn)行很細(xì)的分解，以達(dá)到一定的教學(xué)目的。而純粹的閱讀，我們可以更多的去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教材中的那些淺顯易懂的課文，

4、我從不花大量時(shí)間去精講，通常會(huì)通過(guò)一些活動(dòng)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟；故事性較強(qiáng)的課文可以讓學(xué)生排成課本劇進(jìn)行表演；一些有難度的文章，可以讓學(xué)生帶著任務(wù)分組討論后在全班進(jìn)行講解，有時(shí)候也會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)英文的讀后感。這樣一方面可以使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到全面的發(fā)展，另一方面也為學(xué)生日后的高層次學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 2抓好課堂教學(xué)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。 從初一起，教師就應(yīng)制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，明確初中階段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)采用的措施。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)模塊，避免閱讀教學(xué)的盲目性和隨意性。 在組織課堂教學(xué)時(shí)，無(wú)論是哪種課型，我們都必須首先明確教

5、學(xué)目標(biāo)，其次才是針對(duì)這些目標(biāo)考慮采取哪種教學(xué)模式。閱讀有多種目標(biāo)，包括尋找信息（read for information）、提高閱讀技能（read for skill）、獲得語(yǔ)言知識(shí)（read for language）、增加生活樂(lè)趣（read for enjoyment）等。對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，其閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生read for skill和read for language兩種能力，這是英語(yǔ)教師首先必須明確的。在初中階段，從初二下冊(cè)及初三的教材才開(kāi)始出現(xiàn)較長(zhǎng)較難的閱讀材料，在處理這些文章時(shí)，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。初中學(xué)生的語(yǔ)

6、言知識(shí)有限，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生去分析課文中的語(yǔ)言現(xiàn)象及其內(nèi)容，對(duì)課文中的詞、短語(yǔ)和語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行有重點(diǎn)的分析和講解，不能過(guò)于復(fù)雜，必須帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的去閱讀?？梢栽谏险n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容及語(yǔ)言有一定的了解并帶著一些疑問(wèn)來(lái)到課堂。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀技能是非常重要的， 如下表： 初中的閱讀要在精確性和速度方面逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，由于初中學(xué)生年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚有欠缺，因此就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)想方設(shè)法的去設(shè)計(jì)一些新穎的課堂活動(dòng)來(lái)完成閱讀任務(wù)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給課堂帶來(lái)活力。 3閱讀教學(xué)要堅(jiān)持常抓不

7、懈 31教師備課要充分，既要備教材也要備學(xué)生,課堂活動(dòng)重“熱身（warming-up）” 311介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的一些背景知識(shí)。 312簡(jiǎn)單介紹部分有礙文章理解的生詞。凡是學(xué)生可能猜得出的生詞一定要讓學(xué)生在閱讀時(shí)去猜測(cè)。 313要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)信息來(lái)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。 314最好準(zhǔn)備一兩個(gè)有深度的問(wèn)題，使學(xué)生讀有所感，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。 32閱讀過(guò)程要讓學(xué)生有明確的“目標(biāo)（goal）”，帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀。 321要求學(xué)生快速閱讀指定的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣； 322提問(wèn)不同程度的學(xué)生回答提前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞中心思想（main idea），為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)

8、難易不同的問(wèn)題； 323提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what, where, when, why, who, how等基本要素以及start, process, end總體過(guò)程脈絡(luò)的信息，幫助他們?cè)趯?xiě)作方面也有所積累； 324分小組討論問(wèn)題答案，然后全班檢查答案。 33注重閱讀教學(xué)的擴(kuò)展“表達(dá)（express）” 331鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述他們對(duì)文章的見(jiàn)解，而不是復(fù)述課文。不要總是糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能流利的用英語(yǔ)說(shuō)出自己的想法。 332在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況。只要能猜到大意就行，對(duì)一些高頻率出現(xiàn)的詞匯可以對(duì)其用法作一些必要的分析并要求學(xué)生記

9、憶。 333做相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)。 334對(duì)一些較長(zhǎng)的文章，可以幫助學(xué)生分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和文體特征，圍繞文章開(kāi)展各種形式的口筆頭活動(dòng)，如復(fù)述課文、問(wèn)題討論、角色扮演、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等。并要求學(xué)生積累文章中的優(yōu)美詞句，為他們的自由寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。 4培養(yǎng)學(xué)生閱讀方面的“自學(xué)（self-studying）”能力 閱讀能力是不可能完全在課堂上培養(yǎng)出來(lái)的，因此培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的自學(xué)能力就顯得至關(guān)重要了。 41根據(jù)學(xué)生的不同的閱讀興趣指導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料。 學(xué)生的閱讀興趣是千差萬(wàn)別的。我們不可能滿(mǎn)足學(xué)生的所有興趣，而應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去制定閱讀計(jì)劃、選擇閱讀材料、開(kāi)展閱讀活動(dòng)。比如想要拓展

10、知識(shí)的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們選擇百科類(lèi)的圖書(shū)、報(bào)紙、網(wǎng)站等；希望發(fā)展自己的思維能力的學(xué)生，可以告訴他們?nèi)ミx擇專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)、材料；對(duì)于喜歡文學(xué)的學(xué)生，則應(yīng)引導(dǎo)他們選擇由淺入深的文學(xué)讀物。 初中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)逐漸形成自己的閱讀興趣，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生受到不良信息的毒害。 42鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒的進(jìn)行課外閱讀，使英文閱讀成為他們的興趣所在。 從初一開(kāi)始，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生每天至少讀一篇文章，必須天天讀。平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，可以少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)。教師要經(jīng)常檢查：可以在上課前幾分鐘讓學(xué)生用講故事的形式介紹短文中的主要情節(jié)，基礎(chǔ)好的學(xué)生用英語(yǔ)講，基礎(chǔ)不好的學(xué)

11、生用漢語(yǔ)講；也可以抽查學(xué)生講解當(dāng)天所讀的短文。這樣做可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。此外，通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)有了感覺(jué)，就形成了語(yǔ)感有利于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 加拿大學(xué)者史密斯指出：“閱讀的技巧實(shí)際上在于盡量少用眼睛。當(dāng)我們成為熟練的讀者時(shí)，我們就學(xué)會(huì)了較多地依靠我們已經(jīng)具有的知識(shí)、依靠我們的頭腦而較少地依賴(lài)我們眼前紙上的印刷符號(hào)?！保╢.smith,1878-82:9）筆者認(rèn)為，初中階段的閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的開(kāi)始，閱讀能力的提高需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到。因此，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地

12、進(jìn)行閱讀，找到閱讀的樂(lè)趣。只要持之以恒，日積月累，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到不斷的提高。只有這樣，英語(yǔ)教學(xué)才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。參考文獻(xiàn) 1英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào) 省特級(jí)教師、杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng) 夏谷鳴2 smith.f.(1978)."understanding readinga psycholinguistic analysis of reading and learning to read”. second edition, holt, rinehart and winston. 【摘 要】英語(yǔ)閱讀在初中外語(yǔ)教學(xué)中的重要性日益突出，為了取得良好的教學(xué)效果，

13、在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意改革教學(xué)方法、重視課堂閱讀教學(xué)的有效性以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有把這幾個(gè)問(wèn)題真正科學(xué)地解決好，英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能取得事半功倍的效果。 【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；閱讀；教學(xué) 近年來(lái)，隨著“素質(zhì)教育”理念的提出，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的日益完善，為英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言交際運(yùn)用型教學(xué)。英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言課，教師如何教、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，已經(jīng)成為所有英語(yǔ)教育工作者都在關(guān)心的問(wèn)題。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。筆者

14、作為一線教師，想就如何在初中課堂開(kāi)展閱讀教學(xué)，淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。 1高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改革英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法，使教學(xué)真正做到有的放矢。 現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，閱讀教學(xué)的目的不單純是要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是通過(guò)閱讀獲取信息、學(xué)習(xí)文化、發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主體學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們之間存在著各種各樣的差異，主要表現(xiàn)在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式、英語(yǔ)水平、性格特點(diǎn)、情感態(tài)度、對(duì)老師的態(tài)度，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。這些因素決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)能力上的差異。因此，從初一開(kāi)始，我在選擇閱讀材料時(shí)就特別注意，難易一定要適度。材料過(guò)分容易，學(xué)習(xí)起來(lái)

15、沒(méi)有成就感；過(guò)難，學(xué)生就會(huì)喪失興趣和閱讀信心。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀材料的內(nèi)容必須多樣化，故事、傳記、歷史、地理知識(shí)等都能培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生開(kāi)闊了眼界，了解了異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及歷史地理等方面的知識(shí)，從而極大的增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 課文教學(xué)與閱讀教學(xué)是有區(qū)別的。課文一般是一個(gè)主題一個(gè)篇章。在教學(xué)中，老師常會(huì)對(duì)課文進(jìn)行很細(xì)的分解，以達(dá)到一定的教學(xué)目的。而純粹的閱讀，我們可以更多的去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教材中的那些淺顯易懂的課文，我從不花大量時(shí)間去精講，通常會(huì)通過(guò)一些活動(dòng)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟；故事性較強(qiáng)的課文可以讓學(xué)生排成課本劇進(jìn)行表演

16、；一些有難度的文章，可以讓學(xué)生帶著任務(wù)分組討論后在全班進(jìn)行講解，有時(shí)候也會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)英文的讀后感。這樣一方面可以使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到全面的發(fā)展，另一方面也為學(xué)生日后的高層次學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 2抓好課堂教學(xué)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。 從初一起，教師就應(yīng)制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，明確初中階段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)采用的措施。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)模塊，避免閱讀教學(xué)的盲目性和隨意性。 在組織課堂教學(xué)時(shí)，無(wú)論是哪種課型，我們都必須首先明確教學(xué)目標(biāo)，其次才是針對(duì)這些目標(biāo)考慮采取哪種教學(xué)模式。閱讀有多種目標(biāo)，包括尋找信息（read for inf

17、ormation）、提高閱讀技能（read for skill）、獲得語(yǔ)言知識(shí)（read for language）、增加生活樂(lè)趣（read for enjoyment）等。對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，其閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生read for skill和read for language兩種能力，這是英語(yǔ)教師首先必須明確的。在初中階段，從初二下冊(cè)及初三的教材才開(kāi)始出現(xiàn)較長(zhǎng)較難的閱讀材料，在處理這些文章時(shí)，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。初中學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)有限，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生去分析課文中的語(yǔ)言現(xiàn)象及其內(nèi)容，對(duì)課文中的詞、短語(yǔ)和語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行有重點(diǎn)的

18、分析和講解，不能過(guò)于復(fù)雜，必須帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的去閱讀?？梢栽谏险n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容及語(yǔ)言有一定的了解并帶著一些疑問(wèn)來(lái)到課堂。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀技能是非常重要的， 如下表： 初中的閱讀要在精確性和速度方面逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，由于初中學(xué)生年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚有欠缺，因此就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)想方設(shè)法的去設(shè)計(jì)一些新穎的課堂活動(dòng)來(lái)完成閱讀任務(wù)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給課堂帶來(lái)活力。 3閱讀教學(xué)要堅(jiān)持常抓不懈 31教師備課要充分，既要備教材也要備學(xué)生,課堂活動(dòng)重“熱身（warming-up）” 311介紹與閱

19、讀內(nèi)容有關(guān)的一些背景知識(shí)。 312簡(jiǎn)單介紹部分有礙文章理解的生詞。凡是學(xué)生可能猜得出的生詞一定要讓學(xué)生在閱讀時(shí)去猜測(cè)。 313要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)信息來(lái)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。 314最好準(zhǔn)備一兩個(gè)有深度的問(wèn)題，使學(xué)生讀有所感，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。 32閱讀過(guò)程要讓學(xué)生有明確的“目標(biāo)（goal）”，帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀。 321要求學(xué)生快速閱讀指定的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣； 322提問(wèn)不同程度的學(xué)生回答提前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞中心思想（main idea），為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的問(wèn)題； 323提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what, where, when, why, w

20、ho, how等基本要素以及start, process, end總體過(guò)程脈絡(luò)的信息，幫助他們?cè)趯?xiě)作方面也有所積累； 324分小組討論問(wèn)題答案，然后全班檢查答案。 33注重閱讀教學(xué)的擴(kuò)展“表達(dá)（express）” 331鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述他們對(duì)文章的見(jiàn)解，而不是復(fù)述課文。不要總是糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能流利的用英語(yǔ)說(shuō)出自己的想法。 332在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況。只要能猜到大意就行，對(duì)一些高頻率出現(xiàn)的詞匯可以對(duì)其用法作一些必要的分析并要求學(xué)生記憶。 333做相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)。 334對(duì)一些較長(zhǎng)的文章，可以幫助學(xué)生分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和文體特征，圍繞文章

21、開(kāi)展各種形式的口筆頭活動(dòng)，如復(fù)述課文、問(wèn)題討論、角色扮演、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等。并要求學(xué)生積累文章中的優(yōu)美詞句，為他們的自由寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。 4培養(yǎng)學(xué)生閱讀方面的“自學(xué)（self-studying）”能力 閱讀能力是不可能完全在課堂上培養(yǎng)出來(lái)的，因此培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的自學(xué)能力就顯得至關(guān)重要了。 41根據(jù)學(xué)生的不同的閱讀興趣指導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料。 學(xué)生的閱讀興趣是千差萬(wàn)別的。我們不可能滿(mǎn)足學(xué)生的所有興趣，而應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去制定閱讀計(jì)劃、選擇閱讀材料、開(kāi)展閱讀活動(dòng)。比如想要拓展知識(shí)的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們選擇百科類(lèi)的圖書(shū)、報(bào)紙、網(wǎng)站等；希望發(fā)展自己的思維能力的學(xué)生，可以告訴他們?nèi)ミx擇

22、專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)、材料；對(duì)于喜歡文學(xué)的學(xué)生，則應(yīng)引導(dǎo)他們選擇由淺入深的文學(xué)讀物。 初中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)逐漸形成自己的閱讀興趣，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生受到不良信息的毒害。 42鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒的進(jìn)行課外閱讀，使英文閱讀成為他們的興趣所在。 從初一開(kāi)始，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生每天至少讀一篇文章，必須天天讀。平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，可以少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)。教師要經(jīng)常檢查：可以在上課前幾分鐘讓學(xué)生用講故事的形式介紹短文中的主要情節(jié)，基礎(chǔ)好的學(xué)生用英語(yǔ)講，基礎(chǔ)不好的學(xué)生用漢語(yǔ)講；也可以抽查學(xué)生講解當(dāng)天所讀的短文。這樣做可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。此外

23、，通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)有了感覺(jué)，就形成了語(yǔ)感有利于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 加拿大學(xué)者史密斯指出：“閱讀的技巧實(shí)際上在于盡量少用眼睛。當(dāng)我們成為熟練的讀者時(shí)，我們就學(xué)會(huì)了較多地依靠我們已經(jīng)具有的知識(shí)、依靠我們的頭腦而較少地依賴(lài)我們眼前紙上的印刷符號(hào)?！保╢.smith,1878-82:9）筆者認(rèn)為，初中階段的閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的開(kāi)始，閱讀能力的提高需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到。因此，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，找到閱讀的樂(lè)趣。只要持之以恒，日積月累，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到不斷的提高。只有這樣，英語(yǔ)教學(xué)

24、才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。參考文獻(xiàn) 1英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào) 省特級(jí)教師、杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng) 夏谷鳴2 smith.f.(1978)."understanding readinga psycholinguistic analysis of reading and learning to read”. second edition, holt, rinehart and winston. 【摘 要】英語(yǔ)閱讀在初中外語(yǔ)教學(xué)中的重要性日益突出，為了取得良好的教學(xué)效果，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意改革教學(xué)方法、重視課堂閱讀教學(xué)的有效性以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有把這幾個(gè)問(wèn)題真

25、正科學(xué)地解決好，英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能取得事半功倍的效果。 【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；閱讀；教學(xué) 近年來(lái)，隨著“素質(zhì)教育”理念的提出，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的日益完善，為英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言交際運(yùn)用型教學(xué)。英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言課，教師如何教、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，已經(jīng)成為所有英語(yǔ)教育工作者都在關(guān)心的問(wèn)題。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。筆者作為一線教師，想就如何在初中課堂開(kāi)展閱讀教學(xué)，淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。 1高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改革英語(yǔ)閱

26、讀的教學(xué)方法，使教學(xué)真正做到有的放矢。 現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，閱讀教學(xué)的目的不單純是要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是通過(guò)閱讀獲取信息、學(xué)習(xí)文化、發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主體學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們之間存在著各種各樣的差異，主要表現(xiàn)在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式、英語(yǔ)水平、性格特點(diǎn)、情感態(tài)度、對(duì)老師的態(tài)度，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。這些因素決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)能力上的差異。因此，從初一開(kāi)始，我在選擇閱讀材料時(shí)就特別注意，難易一定要適度。材料過(guò)分容易，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有成就感；過(guò)難，學(xué)生就會(huì)喪失興趣和閱讀信心。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀

27、材料的內(nèi)容必須多樣化，故事、傳記、歷史、地理知識(shí)等都能培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生開(kāi)闊了眼界，了解了異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及歷史地理等方面的知識(shí)，從而極大的增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 課文教學(xué)與閱讀教學(xué)是有區(qū)別的。課文一般是一個(gè)主題一個(gè)篇章。在教學(xué)中，老師常會(huì)對(duì)課文進(jìn)行很細(xì)的分解，以達(dá)到一定的教學(xué)目的。而純粹的閱讀，我們可以更多的去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教材中的那些淺顯易懂的課文，我從不花大量時(shí)間去精講，通常會(huì)通過(guò)一些活動(dòng)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟；故事性較強(qiáng)的課文可以讓學(xué)生排成課本劇進(jìn)行表演；一些有難度的文章，可以讓學(xué)生帶著任務(wù)分組討論后在全班進(jìn)行講解，有時(shí)候也會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)英文的讀后感。這樣一

28、方面可以使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到全面的發(fā)展，另一方面也為學(xué)生日后的高層次學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 2抓好課堂教學(xué)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。 從初一起，教師就應(yīng)制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，明確初中階段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)采用的措施。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)模塊，避免閱讀教學(xué)的盲目性和隨意性。 在組織課堂教學(xué)時(shí)，無(wú)論是哪種課型，我們都必須首先明確教學(xué)目標(biāo)，其次才是針對(duì)這些目標(biāo)考慮采取哪種教學(xué)模式。閱讀有多種目標(biāo)，包括尋找信息（read for information）、提高閱讀技能（read for skill）、獲得語(yǔ)言知識(shí)（read for lan

29、guage）、增加生活樂(lè)趣（read for enjoyment）等。對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，其閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生read for skill和read for language兩種能力，這是英語(yǔ)教師首先必須明確的。在初中階段，從初二下冊(cè)及初三的教材才開(kāi)始出現(xiàn)較長(zhǎng)較難的閱讀材料，在處理這些文章時(shí)，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。初中學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)有限，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生去分析課文中的語(yǔ)言現(xiàn)象及其內(nèi)容，對(duì)課文中的詞、短語(yǔ)和語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行有重點(diǎn)的分析和講解，不能過(guò)于復(fù)雜，必須帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的去閱讀?？梢栽谏险n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容及語(yǔ)

30、言有一定的了解并帶著一些疑問(wèn)來(lái)到課堂。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀技能是非常重要的， 如下表： 初中的閱讀要在精確性和速度方面逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，由于初中學(xué)生年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚有欠缺，因此就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)想方設(shè)法的去設(shè)計(jì)一些新穎的課堂活動(dòng)來(lái)完成閱讀任務(wù)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給課堂帶來(lái)活力。 3閱讀教學(xué)要堅(jiān)持常抓不懈 31教師備課要充分，既要備教材也要備學(xué)生,課堂活動(dòng)重“熱身（warming-up）” 311介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的一些背景知識(shí)。 312簡(jiǎn)單介紹部分有礙文章理解的生詞。凡是學(xué)生可能猜得出的生詞一定要讓學(xué)生在

31、閱讀時(shí)去猜測(cè)。 313要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)信息來(lái)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。 314最好準(zhǔn)備一兩個(gè)有深度的問(wèn)題，使學(xué)生讀有所感，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。 32閱讀過(guò)程要讓學(xué)生有明確的“目標(biāo)（goal）”，帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀。 321要求學(xué)生快速閱讀指定的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣； 322提問(wèn)不同程度的學(xué)生回答提前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞中心思想（main idea），為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的問(wèn)題； 323提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what, where, when, why, who, how等基本要素以及start, process, end總體過(guò)程脈絡(luò)的信息，幫助他們?cè)趯?xiě)作方面也有所積累； 324分小組討論問(wèn)題答案，然后全班檢查答案。 33注重閱讀教學(xué)的擴(kuò)展“表達(dá)（express）” 331鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述他們對(duì)文章的見(jiàn)解，而不是復(fù)述課文。不要總是糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能流利的用英語(yǔ)說(shuō)出自己的想法。 332在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況。只要能猜到大意就行，對(duì)一些高頻率出現(xiàn)的詞匯可以對(duì)其用法作一些必要的分析并要求學(xué)生記憶。 333做相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)。 334對(duì)一些較長(zhǎng)的文章，可以幫助學(xué)生分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和文體特征，圍繞文章開(kāi)展各種形式的口筆頭活動(dòng)，如復(fù)述課文、問(wèn)題討論、角色扮演、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等。并要求學(xué)生積