北師大版九年級上冊歷史《避免革命的改革》教學設計

1、課 題第14課 避免革命的改革 設計思路學生分析進入九年級的學生已經(jīng)具備了比較高的觀察力和分析綜合能力，思維非?；钴S，喜歡探究，可以在了解歷史現(xiàn)象時產(chǎn)生比較有深度的思考和感悟。教材分析本課介紹的是俄國的農(nóng)奴制改革，被編排在第三單元“近代社會的發(fā)展與終結(jié)”中。課文共分3個小子目，“帆船與汽船的較量”介紹了俄國農(nóng)奴制改革的背景；“自上而下解放農(nóng)奴”介紹了俄國農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容和對它的評價；“近代化的步伐”介紹了農(nóng)奴制改革對俄國所起的積極作用和存在的弊端。三目標題之間其實是俄國農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容及其影響的關(guān)系。教學目標知識與能力知道農(nóng)奴制改革的歷史背景，了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容。認識農(nóng)奴制對俄

2、國社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。過程與方法讀、講、議結(jié)合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析、比較的能力。通過對農(nóng)奴制改革積極作用與局限性的講解，使學生掌握全面分析歷史事物的方法。情感態(tài)度與價值觀認識到俄國農(nóng)奴制改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進行的自上而下的改革，它為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這次改革是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，但它保留了大量的封建殘余。順應歷史潮流，適時作出變革是社會發(fā)展的需要，可使國家變得更為和諧有力，認識到在當今世界形勢下，改革開放才是強國之路。重點俄國農(nóng)奴制改革的主要措施 和它為什么會使俄國開始走上近代化，即資本主義的道路，以及這種社會轉(zhuǎn)型方式所遺留的諸多問題。難點如何評

3、價俄國農(nóng)奴制改革。教 學 策 略1、創(chuàng)設情境。教師準備：根據(jù)內(nèi)容制作相關(guān)的教學課件；收集相關(guān)的教學內(nèi)容的資料、圖片，創(chuàng)設情景，鋪設好情感場景，使學生在多元信息的刺激下，思想上產(chǎn)生強烈振動，使學生產(chǎn)生一種強烈的學習需求與學習動機。 2、創(chuàng)設問題情景。質(zhì)疑問難，由學生自主發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性。同時又為學生自主學習建構(gòu)夯實了基礎(chǔ)。真正體現(xiàn)“以人為本”，“學由疑開始”，“以學定教”，真正把課堂還給學生。3、自主學習：試用“先學后教”等教學模式，向?qū)W生提供解決該問題的線索讓學生在信息的獲取加工中發(fā)展學生自主的學習能力。 4、合作學習：讓學生自己組合，就解決某一問題進行學習合作，他們之間

4、通過相互討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑。第14課 避免革命的改革 教學設計 教 學 過 程學習內(nèi)容教師活動學生活動導入新課第三單元近代社會的發(fā)展與終結(jié)導言師：前面我們已經(jīng)學習了第二單元近代社會的確立與動蕩，為我們講述了二個問題，分別是近代社會確立的標志是工業(yè)革命，工業(yè)革命導致了近代社會的動蕩，表現(xiàn)為殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的斗爭和工人階級反抗資產(chǎn)階級統(tǒng)治的斗爭。今天，我們來學習第三單元近代社會的發(fā)展與終結(jié)，指導學生集體朗讀第三單元導言。師：當一個國家的階級矛盾日益激化的時候，擺在前面的只有兩種可能：一是統(tǒng)治階級采取高壓政策鎮(zhèn)壓人民的反抗，使矛盾不斷激化，最終爆發(fā)革命，人民通過暴力手段推

5、翻統(tǒng)治階級的統(tǒng)治；另一種可能是統(tǒng)治階級為了鞏固自己的統(tǒng)治，進行一系列的社會變革，緩和國內(nèi)矛盾。由此導入第14課 避免革命的改革（幻燈片顯示課題） 生：集體朗讀第三單元導言。導學新課導學新課第14課 避免革命的改革一、沙皇俄國的由來二、俄國農(nóng)奴制改革1、原因2、自上而下解放農(nóng)奴（1）目的（2）前提（3）方式（4）主要內(nèi)容（5）實質(zhì)3、歷史作用待添加的隱藏文字內(nèi)容1（1）進步性（2）局限性師：預習教材，思考導學提綱的內(nèi)容。 （幻燈片顯示導學提綱） 師：沙皇俄國由一個狹小的公國迅速發(fā)展為地跨歐亞兩大洲的帝國，那么沙皇俄國的歷史開始于什么時候？由此導入第一子目“沙皇俄國的由來”。（幻燈片顯示沙皇俄國發(fā)

6、展由來） 師：沙皇俄國通過什么措施使俄國的經(jīng)濟和軍事實力增強，從而為侵略擴張準備了條件？（幻燈片顯示彼得一世改革） 師：彼得一世改革使俄國強大的農(nóng)奴制國家，但是，到19世紀30年代，隨著工業(yè)革命在俄國的擴展，落后的農(nóng)奴制度嚴重阻礙了俄國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，沙皇亞歷山大二世不得不實行農(nóng)奴制改革。由此導入第二子目“俄國農(nóng)奴制改革”。（幻燈片顯示俄國農(nóng)奴制改革三個小子目）， 引導學生分析三個小子目的內(nèi)在關(guān)系。師：俄國農(nóng)奴制改革的原因有哪些？（幻燈片顯示根本原因、導火線；農(nóng)奴悲慘生活和克里木戰(zhàn)爭的歷史圖片） 師：18531856年的克里木戰(zhàn)爭，俄國以失敗告終。俄國失敗的最根本原因是什么呢？ 師：克里木

7、戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗，激化了國內(nèi)的矛盾。亞歷山大二世認識到，與其讓農(nóng)民自下而上解放自己，還不如自上而下地解放農(nóng)民，1861年3月3日，簽署了關(guān)于廢除農(nóng)奴制的法令。 （幻燈片顯示亞歷山大二世的圖片） 師：俄國農(nóng)奴制改革的目的、前提、方式、主要內(nèi)容、實質(zhì)分別是什么？學生回答，教師歸納。（幻燈片顯示答案） 師：學生討論，完成p74“想一想”（幻燈片顯示問題和答案） 師：俄國農(nóng)奴制改革有何歷史作用？（幻燈片顯示問題和答案） 生：預習教材，完成導學提綱。生：回答略。生：回答略。生：回答略。生：學生分析課文內(nèi)容，找出原因。生：討論略生：合作討論，自由發(fā)言。生：回答略。課堂小結(jié)教師點撥，提示，幻燈片顯示。學生集體小

8、結(jié)鞏固練習課堂抽測；幻燈片展示：單項選擇題，材料分析題（共6小題）。學生課堂完成課后反思第14課 避免革命的改革 課堂抽測單項選擇題1、(2011年汕頭)1861年的俄國農(nóng)奴制改革成為俄國歷史上的一個重大轉(zhuǎn)折點。這個“轉(zhuǎn)折點”是指a俄國的社會性質(zhì)發(fā)生變化 b俄國封建勢力被徹底清除c俄國農(nóng)民免費獲得“份地” d俄國廢除了沙皇專制制度 2、(2010宿遷)以“解放”農(nóng)民為突破口，使國家逐步走上資本主義發(fā)展道路的重大改革是a俄國1861年改革 b中國戊戌變法 c日本明治維新 d美國廢除黑人奴隸制3、(2010南京)農(nóng)奴在法律上是“自由人”；地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。與些規(guī)定相關(guān)的歷史事件

9、是a.匈牙利改革 b.美國南北戰(zhàn)爭 c.俄國1861年改革 d.日本明治維新4、(2010青島)在俄羅斯首都莫斯科紅場旁邊有一座宏偉塑像，紀念的是曾經(jīng)解放了千百萬農(nóng)奴、并最終引領(lǐng)俄羅斯拋棄了落后社會制度的改革者。他是a伊凡四世 b彼得一世 c尼古拉二世 d. 亞歷山大二世5、(2010東莞)1861年改革是俄國歷史上的轉(zhuǎn)折點，俄國從此走上發(fā)展資本主義的道路。這場改革為俄國資本主義發(fā)展解決了a自由勞動力 b土地所有權(quán)c政治民主化d思想自由化6、(2010德陽)某位歷史學家對俄國廢除農(nóng)奴制的法令作了這樣的評價：“因為贖買了土地，他們(農(nóng)奴)就擺脫了對地主的義務，而成為擁有私產(chǎn)的完全自由的農(nóng)民&qu

10、ot;。這位史學家認為這一法令 a解決了農(nóng)奴的貧困問題 b為資本主義發(fā)展提供了勞動力c加速了俄國向亞洲擴張 d使俄國成為發(fā)達資本主義國家7、(2010十堰)世界許多國家通過改革走上了資本主義道路。使俄國走上資本主義道路的改革是a.明治維新 b.1861年農(nóng)奴制改革 c.大化改新 d.馬丁.路德宗教改革8、(2010沈陽)18601890年，俄國的鋼產(chǎn)量和棉紡織業(yè)的產(chǎn)值都增加了3倍，煤炭產(chǎn)量的增加則超過了19倍，石油產(chǎn)量猛增了200多倍。上述材料反映了俄國廢除農(nóng)奴制改革的作用是a更新了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu) b改變了社會階級結(jié)構(gòu)c縮小了城鄉(xiāng)差別 d促進了工業(yè)發(fā)展9、(2010連云港) “臭名昭著的解放實際上是對農(nóng)民進行殘酷地掠奪?！边@里列寧評價的是a光榮革命 b美國內(nèi)戰(zhàn) c1861年改革 d二月革命10、(2010呼和浩特)沙皇政府1861年改革按其內(nèi)容來說是資產(chǎn)階級性質(zhì)的，這一