《在莫泊桑葬禮上的演講》

1、德育為先，能力為重，創(chuàng)新方法，力求減負，提升質量。啟東市鶴城中學“152010”課時教案個人自備稿第 27 章（課）第 節(jié)在莫泊桑葬禮上的演講第 1 課時 總第 個教案 審稿人：_學習目標：1、情感目標：體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。2、技能目標：學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法。3、認知目標：理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學天才，充分肯定莫泊桑的文學成就。教學重點：體會感情飽滿和富有感染力的語言。教學難點：莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。教學方法及教具學具：教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動學生活動溫故群學預習測試預習指導：一、詞語積累強悍（hàn） 躋身（j） 精

2、湛（zhàn） 醒豁（huò）晦澀（huì） 厭膩（nì） 卷帙（zhì） 重荷（hè）無懈可擊（xiè） 秉燭夜讀（bng） 杳無音信（yo）二、作家作品左拉（18401902年），十九世紀后半期法國重要的批判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者。一生創(chuàng)作數(shù)十部長篇小說，代表作為萌芽。莫泊桑（18501893年），法國作家。其文學成就以短篇小說最為突出，有“世界短篇小說巨匠”的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說的代表作是羊脂球，另有我的叔叔于勒、項鏈等佳品。

3、福樓拜（18211880年），法國的語言巨匠，莫泊桑的嚴師，其代表作是包法利夫人。三、思考題1 作為一個長輩、朋友，左拉對莫泊桑的悼念，時時處處透著深情。請從文中描寫、抒情或議論的語言中感受這份情感。 出示示例：由“ ”可以看出，左拉對莫泊桑 的感情。2、作者左拉在演講詞中又是從哪幾個方面飽含熱情地贊頌莫泊桑？3、那在第一段和最后一段，作者寫了什么呢？展示交流質疑訓練點撥提高一、導入：一個迷人的夏夜，在巴黎郊外的梅塘別墅里，左拉與莫泊桑相遇了。經過那晚，小說集梅塘之夜公開出版了，其中莫泊桑的羊脂球一篇使他一舉成名。此后，左拉便成為了莫泊桑的良師益友。在他的影響下，莫泊桑的作品逐漸呈現(xiàn)出冷靜深刻

4、的批判現(xiàn)實主義風格，為日后成為短篇小說之王奠定了基礎。1893年，莫泊桑去逝，年長十歲的左拉懷著無比悲痛的心情，客觀評價了莫泊桑的一生。二、預習檢測三、人物簡介和演講稿講演稿一般都有開頭、主體、結尾三個部分。開頭部分，對聽眾要加上適當?shù)姆Q呼，在內容上要有吸引力，主體部分，必須緊扣中心，選擇生動的典型材料，講出令人信服的道理；結尾部分不但要收束全文，還要給聽眾留下回味的東西，號召式、總結式、勉勵式，都是常用的結尾方式。四、整體感知1 作為一個長輩、朋友，左拉對莫泊桑的悼念，時時處處透著深情。請從文中描寫、抒情或議論的語言中感受這份情感。 出示示例：由“ ”可以看出，左拉對莫泊桑 的感情。讀書，找

5、句子，寫批注后用規(guī)定句式概括思考結果。 評價注重情感表達的準確性和簡潔性，還要重視情感與所找語句之間的對應性。 2、作者左拉在演講詞中又是從哪幾個方面飽含熱情地贊頌莫泊桑？明確：第23段寫對莫泊桑的深情回憶，第45段精辟論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。）3、那在第一段和最后一段，作者寫了什么呢？明確：第1段寫向莫泊桑致敬。奠定基調，激發(fā)情感。最后一段以“永生”的贊詞結束演說。五、研讀精講朗讀課文第2、3、4、5段。1、思考并討論：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？（老師組織和討論，明確：第2段回憶初識莫泊桑。左拉認識莫泊桑的地點是在當代文學大師福樓拜的家中。當時，莫泊桑的年齡在

6、18至20歲之間，血氣方剛?！把劬γ髁痢笔菍懩瓷５耐饷蔡卣?，“含笑”“沉默不語”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質，“老半天才斗膽插上片言只語”是寫他的睿智，“開朗”“坦率”組織全班交流評價。 交流、評價。展示交流質疑訓練點撥提高“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息”是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。）2、在第二段的末尾，作者寫道：“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣?！蹦沁@“才氣”指什么呢？在文學領域，莫泊桑又有哪些成就呢？（明確：莫泊桑的羊脂球獨占鰲頭，使他一舉成名?！跋萝囈潦肌闭f明羊脂

7、球是莫泊桑的處女作；“決定意義的作品”，是對羊脂球的高度評價；“躋身于大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義。）3、思考并討論：作者又是如何評價他的文學成就的呢？（明確：第3段：以“高產、穩(wěn)產”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多；以“爐火純青”“令我驚嘆”“無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容藝術水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學成就。此外，作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來描述其文學價值?！白x他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠是發(fā)人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術感染力。第4段：左拉以獨詞句“??！”開頭則感嘆，也是驚嘆。在強烈的褒貶對比中，展開對莫

8、泊桑作品的評價。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而讀者對它的欣賞仿佛是“在清泉中開懷暢飲”。左拉深情地說“我愛莫泊?！保且驗樗麑儆凇罢傻奈膶W偉人的家族”，這是褒；而對復雜派、玄妙派和晦澀派則認為是“墮落”，是“離經叛道”，這是貶。左拉以“面包”為喻，說明人們需要的是“面包”，因為它是既有營養(yǎng)，又永不“厭膩”的日?！氨爻浴钡臇|西。第5段：左拉通過與“規(guī)模龐大的系列作品”進行對比，肯定莫泊桑在文學史上的杰出地位。那些“規(guī)模龐大的系列作品”，能夠流傳后世的不過是“寥寥幾頁”，而莫泊?！耙黄傩械男≌f”，卻成為未來世紀的小學生們的讀本，它是“無懈可擊的完美的典范”，其寓言或故事則“交口

9、相傳”。）六、拓展延伸我們剛才已經討論并明確了整片文章中始終洋溢著一種激情和頌譽，那這種情感又是如何體現(xiàn)的呢？（老師組織討論。明確：感人心者莫先乎情，演說者總是以自己的情感之火點燃聽眾的感情之火，以自己熾烈的情感之手撥動聽眾的心弦，從而使其動情，引起共鳴，達到影響聽眾、征服聽眾的目的。狄德曼說：“沒有感情這個品質，任何筆調都不可能打動人心?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文論也認為“文生于情”，“情動于衷而形于言”。正是左拉對莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。具體表現(xiàn)在：1、畢現(xiàn)情態(tài)。所謂情態(tài)，包括面態(tài)、體態(tài)、動態(tài)等。如演說辭第二段，作者描述莫泊?！把劬γ髁炼?，沉默不語”，“洗耳恭

10、聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語”，“表情開朗、坦率的棒小伙子”，寥寥數(shù)語，就把一位謙恭、聰明、開朗、坦率、朝氣蓬勃的“棒小伙子”的形象勾勒出來，其情態(tài)畢現(xiàn)在我們眼前，栩栩如生，如見其人，如聞其聲。2、結合議論抒情。當一個人感情強烈時，總要情不自禁地發(fā)議論，這時，熾烈的感情會迸發(fā)出哲理的火花，而深刻的哲理又披上了濃郁的感情色彩。演說辭本身就是一種議論，而這些議論是由作者激越的情感引發(fā)出來的帶有感情色彩的直接判斷或結論。3、語言富有感染力。a、以通俗易懂的詞語表達深刻、抽象的道理。b、綜合運用比喻、反問、反復等多種修辭方法。例如，將莫泊桑的作品比做“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，這就把莫泊桑作品的文學價值、藝術成就及其深遠影響，于淺顯中揭示得清清楚楚，發(fā)人深思?！罢l敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？”這里作者運用反問句，闡述了莫泊桑作品將來的歷史價值和文學價值，具有毋庸置疑的語氣。如果將它改為一般的敘述句，表達力量將大大減弱。演說辭結尾用“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮”這樣反復加強的語句，說明莫泊桑的光榮之所在。）當堂檢測反饋矯