二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5　雷鋒叔叔你在哪里∣人教

1、第二單元5雷鋒叔叔，你在哪里本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人、對(duì)社會(huì)有幫助的人。1認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等14個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。3通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、關(guān)心他人的意識(shí)。掌握本課生字，積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈、外化行動(dòng)。課件、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片2課時(shí)第一課時(shí)1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字型。

2、2能有感情地朗讀。一、歌曲導(dǎo)入1師：播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？你知道這首歌歌頌的是誰(shuí)嗎？他就是雷鋒。(板書(shū)：雷鋒叔叔)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課前收集的關(guān)于雷鋒叔叔的資料。2師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，他也熱情地幫助著身邊的人們，他的事跡廣為流傳，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第5課。(板書(shū)“雷鋒叔叔，你在哪里”)。3齊讀課題。二、初讀課文1請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請(qǐng)課文下面的拼音來(lái)幫忙吧。(自讀課文)2把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開(kāi)火車檢查一下。雷鋒蒙蒙細(xì)雨泥濘順著年邁踏著荊棘花瓣晶瑩尋覓需要獻(xiàn)出3

3、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。比比，誰(shuí)讀得好。同桌互讀，互相正音。4誰(shuí)愿意讀一讀課文？(指名)你想請(qǐng)幾位小伙伴和你一起讀？(滲透詩(shī)歌的小節(jié)劃分)三、再讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：(1)雷鋒叔叔到過(guò)哪里？(2)他在哪里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。四、指導(dǎo)書(shū)寫1仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。2小組討論，學(xué)寫生字。3班級(jí)交流，注意：(1)“鋒”字是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)注意夂不要寫成了攵。(2)“冒”字寫得上寬下窄。(3)“暖”字書(shū)寫時(shí)右邊不能寫成了愛(ài)。4其余字由生自行觀察，臨摹。五、課堂小結(jié)根據(jù)

4、學(xué)生書(shū)寫情況進(jìn)行總結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2分組讀課文，檢查課文背誦情況。二、再讀課文，合作學(xué)習(xí)1小組合作學(xué)習(xí)。思考問(wèn)題：我們?cè)谀男┑胤綄ふ依卒h叔叔的足跡？雷鋒叔叔做了什么事？2各小組交流答案。3班級(jí)交流：板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪抱著迷路的孩子彎彎的小路背著年邁的大娘4師：兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？三、班級(jí)交流師：請(qǐng)選擇最喜歡的一部分，用自己喜歡的方式讀一讀吧。生自讀課文段落。四、朗讀交流1請(qǐng)同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，做點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好？人家是怎么讀的？2喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。3聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，閉上

5、眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？4雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們一起把第五節(jié)讀一讀。5師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問(wèn)題，是什么？指名讀問(wèn)題，交流答案。是的，誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。6兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來(lái)。(交流背誦)五、課堂小結(jié)雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊的小事做起吧！六、布置作業(yè)利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。5雷鋒叔叔，你在哪里家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。小溪小路死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另