人教部編版五年級語文下冊第三單元全套單元教案【最新整理】

1、復習資料、 知識分享第三單元單元教學初探第一步：單元內(nèi)容總述1. 本組教材安排了語文綜合性學習，以“遨游漢字王國”為主題，安排了“漢字真 有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學內(nèi)容。 “漢字真有趣”通過“字謎七則” “門內(nèi)添 活'字”“有趣的諧音”“枇杷'和琵琶'”“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導學生 開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故 事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味，了解漢字文化。 “我愛你，漢字” 安排了“漢字字體的演變” “甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必 要性”“關于李'姓的歷史

2、和現(xiàn)狀的研究報告” 等閱讀材料， 引導學生搜集更多的資料， 圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的 情況，如，調(diào)查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導學生寫出簡單的調(diào)查報告。2. 通過活動，引導學生感受漢字的有趣， 了解漢字文化， 學習搜集資料的基本方法， 學寫簡單的研究性報告。3. 教學建議：（1）從“有趣”走向“可愛” 。通過活動，學生感受到漢字的有趣，更應感受到漢字 與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛。（2）從書本走向生活。學生在活動時除從書本里尋找相關素材外，還可以引導他們 到現(xiàn)實生活里去找，把學習與現(xiàn)實生活緊密結合起

3、來。（3）從自主走向自覺。應該充分發(fā)揮學生活動的自主性，讓自主的活動變成學生深 入學習的自覺行為。（4）引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。第二步：單元教學要點和課時安排內(nèi)容教學要點課時教學建議1. 漢字真有趣1. 學會制訂活動計劃， 主 動地參與活動， 較好地完 成任務。2. 閱讀提供的材料， 受到 啟發(fā)，搜集到更多有關資 料。3. 熱愛漢字， 為純潔祖國 的語言文字做一些力所 能及的事。4. 具備合作學習的能力， 提高自主學習的能力。機動合作學習探究交流2.我愛你，漢字1.了解漢字的起源，感受 漢字的有趣和神奇。2. 努力為純潔祖國語言 文字做些力所能及的事。3. 在書法作品

4、的欣賞中， 陶冶情操，提升審美能 力。4. 學會撰寫調(diào)查報告。5. 激發(fā)對漢字的熱愛之 情。機動合作學習探究交流綜合性學習：遨游漢字王國課題漢字真有趣課型綜合性學習授課時間2 課時教學目標1. 學會制訂活動計劃。2. 能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢 字有趣的資料。3. 感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所 能及的事。4. 通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習， 提高自主學習的能力。教學重點學習如何制訂活動計劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。教學難點學會制訂活動計劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，

5、學習搜集 資料的基本方法。第一課時教學目標1. 學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作 學習，較好地完成任務。2. 能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢 字有趣的資料。教具準備課件教學設計設計意圖導入（5）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入1.談話激趣：同學們，我們平常看書、讀報、寫 信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有哪激趣導入，激發(fā)學生學習探究些了解？字謎七則”的興趣，為下一步的閱 讀與展示交流作做 好鋪墊。2小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機引導?！境鍪菊n件 2】（1）漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢 字之一，經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用至今。（

6、2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周 邊一些國家的文化產(chǎn)生過重要影響。（3）漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來，我 國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是 藝術中的珍品。3. 導入課題：同學們，我們以上的交流僅僅是對漢字的初步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性學習，一起遨游漢字王國，感 受漢字的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范 和使用做一些力所能及的事。 （板書課題：遨游漢 字王國。）學生齊讀課題。二、整體閱讀，感受漢字的有趣。新課教學35）分鐘1. 布置閱讀：請同學們一起走進課本，閱讀教材4446 頁的閱讀材料，感受漢字的趣味。 （板書： 漢字真有趣）2. 出示閱讀

7、要求：【 出示課件 4】（1）認真閱讀課本 4446 頁的閱讀材料，思考： 這五則材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什說漢字是有趣的 ?（2）除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道 哪些有趣的漢字現(xiàn)象 ?（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。3. 學生匯報。三、合作討論，制訂活動計劃。1. 【出示課件 6】活動建議：（1）搜集或編寫字謎。（2）查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、 故事等材料，和同學交流，辦一次趣味漢字交流 會。2. 指名讀活動建議。3. 互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關資料？4. 小組交流，代表發(fā)言，教師評議并小結： 【出示 課件 7】教學中 ,引導 學生逐步掌

8、握開展 活動的的方法。（1）查找圖書在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去 找書。如查找漢字故事，就可以到語言類或文化 類的書柜上去找。書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書 中是否有自己需要的內(nèi)容。（2）網(wǎng)絡搜索在網(wǎng)上查找資料 , 關鍵詞很重要。 如搜集漢字故 事, 檢索的關鍵詞應是“漢字故事” , 不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片 段等，判斷哪些是需要的材料。（3）請教別人 想想誰可能會有自己需要的資料。 想好問題，請教合適的人。5. 圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。6. 學生自由分組，討論活動計劃?！境鍪菊n件 10】提示：討論時要作好分工，如專 人記錄

9、討論結果，專人負責整理討論意見，并形 成完整的計劃。7. 討論交流，完善活動計劃。 學生根據(jù)擬定的計劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的 資料，小組合作進行相關資料的整理工作。第二課時教學目標1. 能夠認真閱讀教材提供的材料， 從中受到啟發(fā)， 搜集到更多體現(xiàn) 漢字有趣的資料。2. 通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā) 對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的 事。3. 通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習， 提高自主學習的能 力。教具準備課件教學設計設計意圖導入（3 ）分鐘一、談話激趣，導入新課 同學們，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動 計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活

10、動。 在活動中，我們體會到了漢字的有趣。 這節(jié)課， 我們就來看看大家開展活動的情況。新課教學（ 34）分鐘二、展示交流，匯報成果。（一）字謎大擂臺。1.談話激趣：同學們，這次活動， 我們首先從 猜字謎開始。你們在課外收集了不少漢字字 謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在， 我們就舉行字謎大擂臺活動， 看誰能奪得這次 擂臺賽的冠軍。（板書：字謎擂臺賽） 2.小組派代表利用投影出示自己小組同學準備的謎語， 其他小組同學搶答， 展示小組的全 體學生組成評委，老師是記分員。3. 老師出示字謎。 【出示課件 3】（1）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。（ ）（2）四座山來山對山，四個川來川對川。四個日字

11、連環(huán)套，四個口字緊相連。（ ）（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。 （ ）（4）有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。 （ ）（5）一個人站在大樹下。 （ ）（6）時針和分針都指向 12。（ ）引導學生交流 猜字謎的方法，感 受漢字的有趣。（7）在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。 一天，他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗， 十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎， 要購買者，須付三十兩銀子，如果猜中謎語， 則分文不收?！焙冒胩爝^去了，仍無人猜中。 這時，有一年輕人說：“我猜中了?！碧撇⒄?他說出謎底。他卻笑而不答，取下畫來便走。 唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑

12、： “猜中 了！他猜中了！”你能猜出這是什么字嗎？ （ ）4. 全班搶答，并說說自己猜字的理由 , 交流并 積累猜字謎的方法。5. 拓展交流：（1）學生自愿舉手發(fā)言，介紹自己在收集字 謎的過程中發(fā)生的有趣的事。（2）請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和 自己的體會。6. 門內(nèi)添“活”字。（1）學生自由閱讀門內(nèi)添“活”字 ，思考 并交流從故事中感受到漢字的什么特點？ （2）指名發(fā)言，教師小結：有的漢字是由兩 個或多個漢字組合而成的。（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、 閉、囷、囚。（4）類似故事：一合酥事件：曹操收到一合 酥，在盒上寫了“一合酥” ，楊修見了，便叫 人把整盒酥吃了，曹操問他為何

13、這樣做， 他答： “盒上寫明一人一口酥' ，丞相之命怎敢違 反？”（二）諧音大舞臺。1. 談話過渡：我們剛剛進行了緊張激烈的字謎 擂臺賽，大家不僅通過猜字謎積累了許多有關 漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂 趣。下面就讓我們輕松一下， 進入諧音大舞臺， 再次感受漢字給我們帶來的快樂 ! （板書：諧 音大舞臺）（1）歇后語：一人說自己搜集的歇后語，指 名說其中的諧音字。【出示課件 8】 外甥打燈籠照舊（舅） 梁山泊軍師無（吳）用 孔夫子搬家凈是輸（書） 四月的冰河開動（凍）了 咸菜燒豆腐有言（鹽）在先 隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外 教師小結：歇后語是由近似謎面和謎底兩 部分組成的形

14、象而俏皮的口頭用語。 這兩部分 之間有間歇， 說的時候往往只說前一部分， 把 后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測， 所以叫歇后語。通過學習諧音 歇后語、諧音笑話， 使學生了解漢字諧 音的特點，了解漢 字文化，感受漢字 的神奇和有趣。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。 教 材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。 它們的特點是借 助同音或音近的聯(lián)系， 產(chǎn)生俏皮風趣的表達效 果。如，“孔夫子搬家”我們會想到他有很多 書，而“書”跟“輸”同音，所以隱含“凈是 輸”的意思。用這個歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗 老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時也運用諧音 達到一語雙關的表達效果。（2）笑話：介紹自己搜集的笑話，其他人說

15、為什么好笑，感受諧音的有趣。教師的講解小結，進一步激發(fā)學 生探究諧音漢字， 諧音歇后語、諧音 笑話的興趣，并注 意合理使用同音 字。【出示課件 7】 古時候有人送枇杷給一個縣官， 可他在禮 單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶” ?？h官笑道： “枇杷”不是此“琵琶” ，只恨當年識字差！” 有個客人應聲道：“若使琵琶能結果，滿城簫 管盡開花?！?讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？ （“枇 杷”和“琵琶”） 交流：看了笑話，你有什么感想？ 小結：漢語同音字多， 不能隨意亂用， 否則 會成為笑話。（3）古詩：一人讀自己搜集的古詩，指名說 后半句。交流古詩中的諧音及其妙用。【出示課件 8】竹枝詞 劉禹錫 楊柳

16、青青江水平， 聞郎岸上踏歌聲。 東邊日出西邊雨， 道是無晴卻有晴。 （晴- 情） 無題 李商隱 相見時難別亦難， 東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 （絲- 思）（4）對聯(lián)：一人說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指 名說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。 【出示課件 10】 上聯(lián)：兩舟競渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊 噲）；下聯(lián)：百管爭鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭 何）。上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島（賈島） ；下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪） 。教師小結：諧音對聯(lián)就是對聯(lián)中有一些不 恰當?shù)淖?，利用語言文字同音、同義的關系， 使一句話涉及到兩件事情、多件事或兩種內(nèi) 容、多種內(nèi)容，一語雙關地表達作

17、者所要表達 的意思。2. 教師小結：諧音就是利用漢字同音或近音的 條件，用同音或近音字來代替本字。 廣泛用于 謎語之中。 不過，諧音也易引起聽講者之間的 誤會。為了避免歧義，我們要注意分場合使用。 （三）有趣的形聲字。1. 學生自由閱讀課本上的閱讀材料 有趣的形 聲字。小組活動展示2. 小組交流自己的感受。3. 全班交流，教師小結：有些形聲字原來都是 象形字，有著鮮明的圖畫文字特征。 由于漢字 畢竟不是繪畫， 而是文字符號， 象形的特征一 旦簡化，就不容易辨認出來了。 因此，人們在 象形字的基礎上增加聲符， 創(chuàng)造了形聲字。 還 有一種形聲字，是在象形字的基礎上增加形符 創(chuàng)造出來的。（板書：有趣

18、的形聲字）課堂小結及拓展延伸（3）分鐘為學生提供了合作 交流的平臺，讓他 們盡情展示在綜合 性學習中的收獲。 在展示中進一步激 發(fā)合作、競爭意識， 同時也是一個學習 的過程。四、總結拓展，激發(fā)探究1. 小結：字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是 中國文化不可缺少的一部分， 我們應該好好的 繼承和發(fā)揚。通過字謎、漢字諧音、形聲字的學習，我 們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。 這 也為我們進一步探究漢字的奧秘， 進一步學習 漢字提供了有效的途徑。下節(jié)課，我們將圍繞 這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定活動計劃，搜集資 料開展豐富多彩的學習活動。2. 作業(yè)：（1）學生在小組內(nèi)繼續(xù)交流自己搜集的字謎、 漢字諧

19、音現(xiàn)象。教師總結拓 展，激發(fā)學生的探 究欲望，同時也為 下一個活動做好準 備。2 ）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。（3）把搜集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑 話、諧音古詩、 諧音對聯(lián)、形聲字等資料編成 小報，貼在教室里。綜合性學習：遨游漢字王國板書內(nèi)容漢字真有趣字謎擂臺賽諧音大舞臺 有趣的形聲字教學反思我愛你，漢字課題我愛你，漢字課型綜合活動授課時間2 課時教學目標1.初步了解漢字的起源和演變。2.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。3.學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫簡單的調(diào) 查報告。4. 通過活動，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。教學重點了解漢字

20、的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品, 陶冶學生的情操，提升審美能力；學會制定計劃，學會撰寫調(diào)查報告。教學難點學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報 告。第一階段 制定計劃 開展研究教學設計設計意圖導入（ 6）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富 的文化。我們每天都在學習和使用漢字，應該增 進對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點兒力所 能及的事。從下面的建議中選擇一項內(nèi)容開展活 動，嘗試著寫一份簡單的研究性報告?；顒忧?， 先認真閱讀提供的材料。2. 【出示課件 3】活動建議 （1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書 法，選擇感興趣的內(nèi)

21、容寫一寫。通過談話創(chuàng)設 情境，激發(fā)學生學 習興趣，為后面的 活動做好了鋪墊。2）調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。 二、制定計劃。1. 讀教材中的活動建議， 看看可以研究哪些問題。 （了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字 或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、 造成不良后果的事例、 社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學會欣賞作品。 ）幫助學生建立 小組，確定研究的 方向，有助于研究 的順利進行。2. 設疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想 查閱哪些方面的資料？新課教學34）分鐘3. 組合小組：學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成 學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。

22、小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變， 繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學 的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰 寫調(diào)查報告。（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或 優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。4. 完成小組活動計劃的制定。 小組活動計劃 組長： 組員：時間：地點：活動內(nèi)容：活動過程：展示方法：分工：5. 自學閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研 究報告）6. 小組開展研究：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜 索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。第二階段：活

23、動展示教學設計設計意圖新課了解漢字的演變過程教學一、活動一：漢字歷史、趣事知多少。(451.問題交流：中國最早的漢字是什么？（學生根）分據(jù)自己搜集的資料回答問題。 ）【出示課件 5】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中 時代最早、體系較為完整的文字， 距今 3600 多年。 甲骨文又稱為“殷墟文字” 、“殷契”，是殷商時代 刻在龜甲獸骨上的文字。2. 說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹?！境鍪菊n件 6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)3. 議一議：引導學生了解 漢字的來歷，感受 漢字的可愛。（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大 約是在什么時候產(chǎn)生的？【出示課件 7】甲骨文是殷商時代的文字。 （ 配圖） 【出

24、示課件 8】金文又叫鐘鼎文， 盛行于西周。（ 配 【出示課件 9】大篆是西周晚期周宣王時的一種文 字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字 體。（ 配圖）【出示課件 10】隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。（ 配 圖）【出示課件 11】楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢 末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和 草書、行書也一直沿用到今天。 （ 配圖）（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導學 生了解: 從以上漢字的演變過程，我們可以看到： 漢字字形的總變化是由繁到簡；同時，漢字不斷 趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫 更加快速便捷）展示漢字趣味故事

25、4. 故事串。（1）談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過 一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的， 這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到， 他們是怎樣思想的?！境鍪菊n件 12】關于漢字的小故事交流漢字的發(fā) 展過程，激發(fā)學生 對漢字的喜愛之 情。團字和圓字的漢字故事 一天上午，“團”在逛街，突然見到了“員” 他熱情地上去打招呼： “你好啊！圓！” “員”說：“我不認識你??？” “團”說：“我們之前還在一起去給人家拜年， 祝人家合家團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉 了，就不認識我了？”（2）教師小結：有人說： “一個漢字就是一個故 事。漢字不僅是一種符號，而且是包含著我們民 族的思想智慧，走

26、進漢字的奇妙世界，方能領悟 中國古漢字的神妙話語。（3）拓展交流：請同學們利用課余時間搜集閱讀 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點值萬金 書法作品欣賞二、活動二：書法作品賞析1. 欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品， 說說自己為什么喜歡它們。 （教師點出每種字體的 特點，讓學生初步了解）2. 拓展書法文化。 你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑 帖。（王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公 權玄秘塔碑）【出示課件 13、 14】3. 讀讀背背千字文 。 指導背誦原文。延伸拓展 【 出示課件 16】 海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。 始制文字，乃

27、服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。 吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。 愛育黎首，臣伏戎羌。4. 舉辦小型書法展覽。 可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀 請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫。5. 教師小結： 中國的書法藝術興始于漢字的產(chǎn)生階段， “聲 不能傳于異地，留于異時，于是乎文字生。文字 者，所以為意與聲之跡。”因此，產(chǎn)生了文字。 書 法藝術的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符 號- 象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號，首 先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號只表示一個大 概的混沌的概念，沒有確切的含義。漢字書法為中國文化的獨特表現(xiàn)藝術，被譽 為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。三、活動三

28、：了解制定國家通用語言文字法 的必要性1. 呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。2. 找同學指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方 便的地方。3. 引導同學理解制定國家通用語言文字法的必要 性，倡導學生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。四、活動四：學寫研究報告1.閱讀關于 “李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告 。2. 互相交流：怎樣寫研究報告。研究報告是一種應用文， 有約定俗成的格式。 研究報告的一般格式是： （1）標題。研究報告的標題常常直接采用研究課 題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對 所研究的問題一目了然。標題下是署名。一般應復習資料、 知識分享寫明研究人員所在的單位，如，××學校××班。 （2）前言。報告的第一部