九年級上物理教案(兩種電荷)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題一兩種電荷課型新授課時(shí)11、 通過實(shí)驗(yàn)知道自然界中存在兩種電荷，以及正負(fù)規(guī)定。知識(shí)2、 知道同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引。與技3、 知道摩擦起電的原因是電子的轉(zhuǎn)移。能4、 知道用帶電體的特點(diǎn)和電荷間的相互作用規(guī)律， 來檢驗(yàn)物體帶電的方法，教培養(yǎng)思維能力。學(xué)過程利用課件認(rèn)識(shí)簡單的原子模型， 使學(xué)生能夠從 “電子轉(zhuǎn)移” 的微觀角度，目與方初步認(rèn)識(shí)摩擦起電，及電中和等宏觀現(xiàn)象。標(biāo)法情感態(tài)度在教學(xué)過程中要有意識(shí)的滲透電荷守恒思想，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，與價(jià)進(jìn)行辯證唯物主義教育。值觀教學(xué)重點(diǎn)電荷間的相互作用，摩擦起電的原因。教學(xué)難點(diǎn)摩擦起電的原因教具絲綢、毛皮、玻璃棒 2 個(gè)、

2、橡膠棒 2 個(gè)、鐵架臺(tái) 1 個(gè)、細(xì)棉線 1 條、帶絕緣皮的電線 1 根、小紙屑教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引 入結(jié)合小學(xué)自然知識(shí)聯(lián)系生課題產(chǎn)生活，通過實(shí)例講述引言，初步建立電荷的概念。例如，空氣干燥的季節(jié)，用梳子不易梳理好頭發(fā)，為什么？學(xué)生回答：摩擦起電的使知識(shí)簡結(jié)果。單化、趣教學(xué)生舉例：晚上，脫毛味化，給衣是有被電的感覺；用學(xué)生以新學(xué)塑料尺與毛發(fā)進(jìn)行摩鮮感。擦，塑料尺能把小紙屑過吸起來。程實(shí)驗(yàn)一：毛皮與橡膠棒摩橡膠棒把小紙屑吸引起擦，橡膠棒與小紙屑接近，來?，F(xiàn)象如何？實(shí)驗(yàn)二：絲綢與玻璃棒摩擦，玻璃棒與小紙屑接近，玻璃棒把小紙屑吸引起現(xiàn)象如何？來。試驗(yàn)三：絲綢與橡膠棒，兩個(gè)棒都能把小紙

3、屑吸毛皮與玻璃棒進(jìn)行摩擦，引起來。兩個(gè)棒與小紙屑接近，現(xiàn)象又如何？學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)環(huán)節(jié)二、新授1、兩種電荷2、電荷間的相互作用教學(xué)過程3、摩擦起電的原因教師活動(dòng)以上實(shí)驗(yàn)說明了什么？教師小結(jié)：（投影）物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說它帶了電，說它帶了電荷。（板書）一 兩種電荷（投影） 1747 年美國人富蘭克林把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做 正電荷。用符號“ + ”表示；把用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做 負(fù)電荷。用符號“ -”表示。導(dǎo)語：同種電荷作用如何 ? 異種電荷作用如何？（教師提供所需器材）設(shè)疑：實(shí)驗(yàn)三中兩個(gè)棒帶有哪種電荷？（課件投影：分別以氫、氦原字為例顯現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)及電子的

4、運(yùn)動(dòng)情況，并說明原子不顯電性。）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖橡膠棒、玻璃棒都帶了電，都帶了電荷。學(xué)生研究總結(jié)：鍛煉學(xué)生1 帶負(fù)電的橡膠棒懸探 究總結(jié)吊于鐵架臺(tái)下， 取另 的能力一帶負(fù)電的 橡膠棒使其接近，看到了排斥現(xiàn)象。說明同種電荷互相排斥。（板書）2 取兩個(gè)帶正電的玻璃棒進(jìn)行研究， 也會(huì)看到排斥現(xiàn)象。 說明同種電荷互相排斥。3 一個(gè)帶正電的玻璃棒與一個(gè)帶負(fù)電的橡膠棒進(jìn)行研究， 看到了吸引現(xiàn)象， 說明異種電荷互相吸引。（板書）提高學(xué)生學(xué)生討論研究：的探究能力使微觀抽象的世界變成通俗易懂的宏觀世界學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程4、正負(fù)電荷的中和教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖由于原子核束縛電子學(xué)生探討得出：（投影

5、）滲 透電荷的能力不同，以動(dòng)畫的形失去電子的物體因缺少守恒思想式將兩個(gè)物體進(jìn)行摩擦點(diǎn)子而帶電正；得電子的時(shí)，電子轉(zhuǎn)移的情況表現(xiàn) 物體因有了多余電子而出來，從而知道了什么知 帶負(fù)電。識(shí)？可見：（投影）摩擦起電并不是創(chuàng)造了電，只是電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體， 使兩個(gè)物體同時(shí)帶上等量異種電荷。設(shè)疑：學(xué)生做答：擴(kuò)展學(xué)生分別解釋在實(shí)驗(yàn)一、二、思維三中各物體帶什么電荷？為什么帶這種電荷？每一實(shí)驗(yàn)電荷的總量如何？（課件演示）1正負(fù)電荷中和的過程2確定中和的定義及有時(shí)以放電的形式進(jìn)行的相關(guān)例子。設(shè)疑：帶不等量的異種電荷的物體接觸時(shí)，最終帶電情況如何？學(xué)生探究：學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

6、圖5、練習(xí)設(shè)（投影）檢查學(xué)習(xí)計(jì)你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎 ?效果1、我會(huì)用今天的知識(shí)把下列空白補(bǔ)充完整（1） 物體有了 _的性質(zhì)，我們就說帶了電，或說帶了電荷。（ 2） _叫做正電荷，_叫做負(fù)電荷。（3）同種電荷互相 _-,異種電荷互相 _。（4）帶正電的物體能吸引帶 _電的通草球，還能吸引 _的通草球。（5）AB 兩物體相互摩擦教后帶上了電荷，若 A 物體與帶負(fù)電的 C 物體排斥，學(xué)那么 B 物體必定 _物體 C，物體 B 一定帶 _過電。2、我能明辨是非程（1）原來不帶電的兩物體，讓其互相摩擦后帶電，可產(chǎn)生的結(jié)果是（）A一個(gè)物體帶正電，另一個(gè)物體代等量的負(fù)電B一個(gè)物體帶負(fù)電，另一個(gè)不帶電C兩個(gè)物體都帶等量的負(fù)電D兩個(gè)物體都帶等量的正電（2）兩個(gè)用絲線吊著的帶電金屬小球，靠近時(shí)互相吸引，將這兩個(gè)小球接觸后把它們分開， 這兩個(gè)小球（）學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖A、可能互相排斥B、一定互相吸引C、一定無互相作用D、一定無吸引現(xiàn)象6、小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)和探究， 你學(xué)生發(fā)言：培養(yǎng)學(xué)生能把今天的收獲告訴大總結(jié)能力家嗎？教7、質(zhì)疑問教師輔助解釋。學(xué)生提出疑問，其他學(xué)生教育學(xué)生學(xué)難給與解釋。要深入研究問題，過并能把自己的問題程講出來。8、探究帶電的物體能吸引水學(xué)生探討并實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生嗎？學(xué)以致用的態(tài)度、作業(yè)課本84頁練 習(xí) 一92 、 3板書設(shè)計(jì)一兩種電荷正電荷：“ +”