小學語文課文預習的方法

1、_小學語文課文預習的方法一、預習的意義：預習就是孩子自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是其自主學習獲取知識的過程；是孩子主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的必要途徑，是提高課堂效率和自學能力的重要環(huán)節(jié)。語文課程標準提出 “積極倡導自主、合作、探究的學習方法 ” 理念。課前預習的學習方法在提倡學生自主探究，培養(yǎng)自學能力，張揚學生個性，表現(xiàn)學生自我等方面有其獨到的作用。預習中無論孩子有了收獲還是疑問，都是其自主學習的體現(xiàn)。預習不但可以強化孩子學習動機， 提高他們學習興趣， 而且促使孩子把注意力集中在難于理解的知識上從而加強聽課目的。二、預習方法：葉圣陶先生說：預習原很通行，但要收到實效，方法必

2、須切實，考查必須認真。 這個 “必須切實 ”的方法，對于小學生來說應該是簡易、實用、有趣、有效的方法。根據(jù)語文課程標準的指導精神和小學語文教科書課文前對小學生提出的預習要求， 結(jié)合小學生的實際情況，摸索出一種簡易、實用的預習方法。這種方法如下：1、初讀課文，標出自然段（在讓孩子預習一篇課文前，先用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數(shù)字標出序號，然后借助拼音讀課文。精品資料_這個小序號的標畫看似簡單， 其實在小學生標畫的過程中， 對文章就有了一種感性認識。 知道一篇文章是由許多個自然段構成， 有的自然段是由一句話構成， 有的自然段是由幾句話構成。 這種認識對于今后的讀寫會有較好的影響， 使孩子知道自己

3、今后作文也可以這樣安排段落。另一個作用是在教學活動中師生便于操作， 如孩子可直接向老師點明第幾自然段的哪個地方有疑問， 教師也能方便的向?qū)W生點明第幾自然段需要注意什么等。）2、再讀課文，畫出生字。（學生在完成標段后，對照課后生字表中需要 “會認 ”的生字，在課文中用 “O”畫出，而要求 “會寫 ”的生字，用“畫出。實踐證明：通過這種方法，學生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。 ）3、三讀課文，畫出好詞句。 （孩子在讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使他（她）們 “一見鐘情 ”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對孩子的思想有觸動，能給以啟迪；有的遣詞造句恰到好處給人美感；有的

4、是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師會教學生用波浪線 “ ”畫出。這樣要求會集中學生讀書的注意力，學生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標畫出。在今后學習中他（她）會對自己畫出的 “寶貝 ”不由自主地玩味揣摩， 自然訓練了其創(chuàng)造性地思維。長此以往， 提高了孩子讀書注意力，加強了其對語言文字的內(nèi)化吸收， 訓練了對語言文字的敏感力。 這對孩子的讀寫能力是大有好處的）精品資料_4、四讀課文，思考課后題。 （每篇課文的后面都有一個為什么或是動手做做， 在孩子多次讀課文的基礎上， 可以把它當做檢驗自己讀書的 “靶子 ”，試一試能否解答。）5、五讀課文，標注疑難問題。 （孩子一遍又一遍地讀課文，對不

5、明白的地方用 “？”再其右邊畫出。讀完課文后對疑難問題或查字典，或到學校問同學、老師，或交流討論解決。 “學源于思，思源于疑”，學方有所得。長此以往，真正養(yǎng)成了 “一邊讀一邊想 ”的好習慣。 ）“五步預習法 ”對孩子們今后六年的學習都非常有幫助。 而對于剛?cè)雽W的一年級孩子來說，還有一些更具體的預習方法供大家參考。1、借助拼音讀熟課文，字音讀準確，句子讀通順。2、讓孩子自己圈出生字。課文后生字有兩類，雙橫線里的會認的字要求在課文中找出并在字的下面畫上橫線， 田字格里會寫的字要在課文中找出并連拼音一起畫圈， 圈出這些生字以便孩子在讀文過程中強化記憶。這兩類生字的掌握要求：雙橫線里的生字要求單獨出現(xiàn)

6、會認，田字格里的生字不僅要求會認， 還要求會寫，寫得時候一定要按正確的筆順，考試時會考；還要求會運用 - 會組詞、會說話。3、要求孩子會數(shù)課文有幾個自然段，每一段有幾句話。第一課只有一句話， 我們只要求孩子數(shù)句子， 后期會教孩子數(shù)自然段，并在每段前標出序號。精品資料_后階段的教學還希望大家從以下幾個方面給予配合：1、指導并檢查孩子的預習情況， 一定要落實， 后期的教學進度會稍快，預習不到位， 孩子在課堂上就會顯得很吃力，學習興趣會大打折扣，學習效果可想而知。2、后期聽寫的作業(yè)會多一些， 詞語聽寫主要是圍繞田字格里的生字進行，一般情況下，生字學完后， 在課后田字格字的下面我會要求孩子相對應的抄寫 1-2 個詞語，孩子們能正確書寫這些詞就可以了，如果能寫出更多的當然更好。家長要在家里經(jīng)常給孩子聽寫這些詞語。3、古詩沒有書寫要求， 會認雙橫線里的生字， 會背誦古詩