教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月21日-6543)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月21日-6543)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月21日-6543)1：在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“abc”治療法屬于（）單項(xiàng)選擇題a、行為改變法b、認(rèn)知改變法c、精神分析法d、運(yùn)動(dòng)改變法 2：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 3：智力的群體差異包括（ ）多項(xiàng)選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分?jǐn)?shù)差異 4：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）多項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)導(dǎo)方式b、成員情感c、認(rèn)同感d、歸屬感e、力量感 5：以下關(guān)于教學(xué)

2、與測量及測驗(yàn)的關(guān)系，說法正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、兩者沒有關(guān)系b、兩者既有關(guān)系又有區(qū)別c、兩者完全等同d、教學(xué)評價(jià)以測量、測驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)e、測量和測驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評價(jià)來判斷 6：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力e、附屬的內(nèi)驅(qū)力 7：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 8：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括（）。多項(xiàng)選擇題a、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)b、瀏覽閱讀材料c、對注意力加以跟蹤d、產(chǎn)生待回答的問題e、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù) 9：斯金納認(rèn)為行為分為兩類，分別

3、是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)行為和操作行為b、應(yīng)答性行為和操作性行為c、刺激行為和反應(yīng)行為d、操作行為和反應(yīng)行為 10：（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、程序教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 11：在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)目標(biāo)d、學(xué)習(xí)方法 12：創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)性b、好奇c、創(chuàng)新d、努力 13：發(fā)現(xiàn)問題取決于以下因素（）。多項(xiàng)選擇題a、智力b、認(rèn)知過程c、主體活動(dòng)積極性d、主

4、體的求知欲望e、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 14：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）。單項(xiàng)選擇題a、對課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽課效果c、后進(jìn)生的感受d、人際關(guān)系的影響 15：闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡單明了的。（）判斷題對錯(cuò) 16：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)二年級(jí)b、小學(xué)四年級(jí)c、小學(xué)五年級(jí)d、初中二年級(jí) 17：生理自我基本成熟的時(shí)問在（）。單項(xiàng)選擇題a、1歲左右b、3歲左右c、6歲左右d、9歲左右 18：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。（）判斷題對錯(cuò) 19：美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)系轉(zhuǎn)換說b、學(xué)習(xí)定

5、勢說c、相同要素說d、概括化理論 20：個(gè)性的結(jié)構(gòu)主要包括（）o多項(xiàng)選擇題a、人格b、個(gè)性傾向性c、個(gè)性心理特征d、自我意識(shí)e、個(gè)性情感特征 21：智商(iq)等于（）。單項(xiàng)選擇題a、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100b、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100c、心理年齡與生理年齡之比乘以100d、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100 22：品德形成的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德信念b、道德評價(jià)能力的形成c、價(jià)值內(nèi)化d、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成 23：學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 24

6、：微格教學(xué)最重要的特點(diǎn)是反饋準(zhǔn)確及時(shí)。（）判斷題對錯(cuò) 25：有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)性b、內(nèi)潛性c、展開性d、外顯性e、簡縮性 26：教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 27：持續(xù)性的情緒低落可以判斷為（）單項(xiàng)選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、人格障礙d、恐懼癥 28：克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是（ ）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、評價(jià)d、組織e、性格化 29：課堂里主要的人際關(guān)系有（）多項(xiàng)選擇題a、

7、對立與統(tǒng)一b、吸引與排斥c、積極與消極d、合作與競爭e、主體與客體 30：美國心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、定勢說b、經(jīng)驗(yàn)類化說c、關(guān)系轉(zhuǎn)化說d、共同要素說 查看答案1：答案b 解析 2：答案a 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。 3：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等等。(本解析由張恩凱提供) 4：答案c,d,e 解析 5：答案b,d,e 解析 教學(xué)評價(jià)和測驗(yàn)測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價(jià)是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，教學(xué)評價(jià)的主觀判斷必須

8、以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗(yàn)的結(jié)果必須通過教學(xué)評價(jià)來判斷。 6：答案b,d,e 解析 成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。 7：答案c 解析 考試焦慮是學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)。 8：答案a,b,d,e 解析 c項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。 9：答案b 解析 斯金納是美國著名的行為主義心理學(xué)家，他認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應(yīng)。而操作性行為不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)做出的隨意反應(yīng)。 10：答案b 解析 11：答案b 解析 12：答案b 解析 好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力。 13：答案c,d,e 解

9、析 個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)積極性高、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富就越容易發(fā)現(xiàn)問題。 14：答案d 解析 分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的應(yīng)該是對人際關(guān)系的影響。 15：答案錯(cuò)誤 解析 闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是含糊其辭的。 16：答案b 解析 一般認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。 17：答案b 解析 生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。 18：答案正確 解析 19：答案c 解析 美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說提出了遷移的相同要素說。 20：答案b,c,d 解析 從構(gòu)成方式上講，個(gè)性其實(shí)是一個(gè)系統(tǒng)，其由三個(gè)子系統(tǒng)組成：個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征、自我意識(shí)。 21：答案a 解析 智商簡稱iq。iq智力年齡(ma)/實(shí)際年齡(ca)×100。 22：答案d 解析 23：答案b 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 25：答案a,c,d 解析 操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。 26：答案b 解析 教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 27：答案b 解析 28：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】克拉斯沃爾和布盧姆