教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月27日-9245)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月27日-9245)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月27日-9245)1：下列活動中，屬于心智技能活動的是（）單項選擇題a、下棋b、體操c、書法d、游泳 2：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）。多項選擇題a、領(lǐng)導(dǎo)方式b、成員情感c、認(rèn)同感d、歸屬感e、力量感 3：學(xué)習(xí)的定義說明（）。多項選擇題a、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化b、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的c、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的d、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的e、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果 4：除了練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間外，練習(xí)的方法也直接影響操作技能

2、的學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 5：常用的直觀形式有 （ ）多項選擇題a、實物直觀b、模象直觀c、言語直觀d、電化直觀 6：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 7：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識到“認(rèn)識策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 8：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。?，這說明兒童思維具有

3、（）。單項選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 9：托蘭斯調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高創(chuàng)造性兒童具有如下特點（）多項選擇題a、高智商b、頑皮、淘氣c、所作所為有時會逾越常規(guī)d、待人處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲e、謙虛 10：（）是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級日常規(guī)范 11：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）單項選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí) 12：問題解決的特點是( )。多項選擇題a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、唯一性e、固定性 13：看小說紅樓夢時，大腦便隨之產(chǎn)生了書中各種人物形象及

4、其活動的情景，這屬于無意想象。（）判斷題對錯 14：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。單項選擇題a、獲得規(guī)則b、理解概念c、創(chuàng)造性d、知識遷移 15：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（）。單項選擇題a、發(fā)展了的心理官能b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、已有經(jīng)驗的概括化 d、對情境關(guān)系的理解 16：概念形成一般要經(jīng)歷以下幾個階段?（）多項選擇題a、具體化階段b、抽象化階段c、類化階段d、同化階段e、辨別階段 17：采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。 （） r判斷題對錯 18：教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中 的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項選擇題a、 師與生b、 學(xué)與教c、 德與智d、 身與心 19：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）

5、單項選擇題a、道德認(rèn)知水平的提高b、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成c、道德動機(jī)的激發(fā)d、道德動機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系 20：任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）。單項選擇題a、好奇心b、能力c、給定的條件d、已有的知識經(jīng)驗 21：下列哪個不是創(chuàng)造性思維的基本特征?（）單項選擇題a、流暢性b、變通性c、科學(xué)性d、獨創(chuàng)性 22：自編測驗的常見錯誤是（）。多項選擇題a、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)b、教師對測驗準(zhǔn)備不夠充分c、測驗太簡單，題量小d、教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而使題過復(fù)雜或過簡單e、教師對測驗的項目分類比例不一致 23：個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向

6、和（）。單項選擇題a、追求利益的傾向b、避免失敗的傾向c、避免困難的傾向d、追求刺激的傾向 24：反復(fù)檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?（）單項選擇題a、強(qiáng)迫性洗手b、強(qiáng)迫性計數(shù)c、刻板的儀式性動作d、強(qiáng)迫性自我檢查 25：認(rèn)為學(xué)習(xí)個體的理解過程是通過“頓悟”過程實現(xiàn)的理論是（）。單項選擇題a、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論b、認(rèn)知同化理論c、認(rèn)知建構(gòu)理論d、頓悟?qū)W習(xí)理論 26：學(xué)習(xí)英語單詞“house”時，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（）。多項選擇題a、諧音法b、組織策略c、形象聯(lián)想d、精細(xì)加工策略e、復(fù)述策略 27：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。單項選擇題a、沃爾夫b、桑代克c

7、、布魯納d、奧蘇伯爾 28：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()單項選擇題a、抑制現(xiàn)象b、挫折現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、低分現(xiàn)象 29：教育心理學(xué)就是研究學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）判斷題對錯 30：變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。單項選擇題a、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變b、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變c、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變d、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變 查看答案1：答案a 解析 a心智技能是運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識，主要用來加工外在的信息。下棋屬于心智技能活動，體操、書法、游泳屬于動作技能。 2：答案c,d,e 解析

8、領(lǐng)導(dǎo)方式和成員情感是影響群體內(nèi)聚力的因素。 3：答案a,b,d 解析 見教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)的論述。 4：答案正確 解析 【參考答案】對 【系統(tǒng)解析】足夠的練習(xí)次數(shù)、安排足夠的練習(xí)時間有助于學(xué)生的操作技能的學(xué)習(xí)的提高，此外練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。 5：答案a,b,c 解析 在實際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模像直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱提供) 6：答案a 解析 多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。 7：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題于描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。 8：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。

9、前運算兒童不能這樣思維。 9：答案b,c,d 解析 10：答案c 解析 略。 11：答案c 解析 12：答案a,b,c 解析 問題解決的特點是目的性認(rèn)知性和序列性。 13：答案錯誤 解析 14：答案c 解析 解決問題的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性。 15：答案d 解析 略。 16：答案b,c,e 解析 概念形成一般要經(jīng)過抽象化階段、類化階段以及辨別階段三個過程。 17：答案錯誤 解析 采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)杂胁町?，不過這種差異表現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)所花的時間上。 18：答案b 解析 本題考察第一章教育心理學(xué)的概念。教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 19：答案a 解析 20

10、：答案c 解析 任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件。二是要達(dá)到的目標(biāo)。三是存在的限制或障礙。(本解析由張恩凱提供) 21：答案c 解析 創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維不一定科學(xué)，關(guān)鍵是獨創(chuàng)。 22：答案a,b,c 解析 略。 23：答案b 解析 24：答案d 解析 略。 25：答案d 解析 苛勒的完形頓悟說，認(rèn)為學(xué)習(xí)實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形，學(xué)習(xí)過程是通過頓悟過程實現(xiàn)的。頓悟?qū)W說肯定了主體的能動作用，把學(xué)習(xí)視為個體主動構(gòu)造完形的過程，強(qiáng)調(diào)觀察、頓悟和理解等認(rèn)知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。 26：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項均對。 27：答案a 解析 形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理