教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-986)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-986)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-986)1：男女學(xué)生智力發(fā)展速度存在著年齡傾向和年齡差異，因此，從總體上講男女學(xué)生的智力發(fā)展水平的差異是很大的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。單項(xiàng)選擇題a、組合律b、活動(dòng)律c、強(qiáng)度律d、差異律 3：性格具有直接的社會(huì)意義，也是人與人相互區(qū)別的主要方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和（）。單

2、項(xiàng)選擇題a、 活動(dòng)技能b、 學(xué)習(xí)技能c、 一般技能d、 認(rèn)知技能 5：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺行動(dòng)思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 6：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí) ?考_試_大-在_線_考_試_中心d、下位學(xué)習(xí)e、命題學(xué)習(xí) 7：?jiǎn)栆幻?歲兒童：“你有兄弟嗎? ”他回答：“有。兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎? ”他回答：“沒有。”這說明兒童思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 8：如果高水平

3、學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測(cè)驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。單項(xiàng)選擇題a、效度高b、信度c、難度d、區(qū)分度 9：人的氣質(zhì)無好壞之分，而人的性格是有好壞之分的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、工作動(dòng)機(jī)b、成就動(dòng)機(jī)c、交往動(dòng)機(jī)d、生理動(dòng)機(jī) 11：?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分( )。多項(xiàng)選擇題a、起始狀態(tài)b、中間狀態(tài)c、目標(biāo)狀態(tài)d、存在的限制或障礙e、答案 12：()即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部反饋b、外部反饋c、動(dòng)覺反饋d、過程反饋 13：智力技能包括各種認(rèn)

4、知因素，其中（）占據(jù)最主要地位。單項(xiàng)選擇題a、感知b、記憶c、想象d、抽象思維 14：學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校b、心理咨詢室c、醫(yī)院d、課堂 15：去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 16：下列屬于道德情感的有（）。多項(xiàng)選擇題a、義務(wù)感b、責(zé)任感c、事業(yè)感d、自尊感e、集體主義 17：通過相關(guān)系數(shù)來揭示研究對(duì)象的若干變量之間的關(guān)系，可采用的研究方法主要有（）。單項(xiàng)選擇題a、調(diào)查法和測(cè)量法b、測(cè)量法和實(shí)驗(yàn)法c、實(shí)驗(yàn)法和觀察法d、觀察法和訪談法

5、18：以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說b、苛勒的頓悟說c、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論d、杜威的分階段說 19：先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、個(gè)別化教學(xué)d、掌握學(xué)習(xí) 20：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）單項(xiàng)選擇題a、最新獲得的能力b、超出目前水平的能力c、兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離d、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力 21：學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是（）單項(xiàng)選擇題a、道德情感異常b、道德行為不良c、道德意志薄弱d、道德認(rèn)識(shí)缺乏 22：心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：根據(jù)皮亞杰的

6、觀點(diǎn)，“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 24：按知識(shí)本身的復(fù)雜程度來劃分學(xué)習(xí)的類型，由低到高依次是符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)律b、效果律c、準(zhǔn)備律d、近因律 26：口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。單項(xiàng)選擇題a、指向功能b、激活功能c、強(qiáng)化功能d、調(diào)節(jié)與維持功能 27：按照所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為（）

7、。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)b、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)c、人格測(cè)驗(yàn)d、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn) 28：心理評(píng)估其實(shí)就是心理測(cè)驗(yàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)b、前運(yùn)算c、具體運(yùn)算d、形式運(yùn)算 30：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在 。單項(xiàng)選擇題a、 學(xué)生畢業(yè)時(shí)b、 教學(xué)過程之前c、 教學(xué)過程之中d、 教學(xué)過程之后 查看答案1：答案正確 解析 2：答案a 解析 組合律表明，凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。 3：答案正確 解析 略。 4：答案d 解析 d.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能和

8、心智技能，其中操作技能也叫動(dòng)作技能，心智技能也稱為智力技能、認(rèn)知技能。 5：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這時(shí)的抽象邏輯思維仍須以具體形象為支柱。 6：答案a,c,e 解析 符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)是根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度和知識(shí)的存在形式劃分出來的。 7：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。 8：答案d 解析 9：答案正確 解析 10：答案c 解析 交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。 11：答案a,c,d 解析 12：答案b 解析

9、內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。 13：答案d 解析 14：答案a 解析 學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。 15：答案c 解析 感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)特點(diǎn)：感覺和動(dòng)作分化。前運(yùn)算階段(27歲)特點(diǎn)：各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號(hào)來代替外界事物；思維受直覺表象的束縛。具體運(yùn)算階段(711歲)特點(diǎn)：思維可逆，能進(jìn)行邏輯推理；思維仍需要具體事物的支持。形式運(yùn)算階段(1115歲)特點(diǎn)：思維是以命題形式進(jìn)行的；能運(yùn)用假設(shè)演繹推理的方式解決問題；具有抽象邏輯思維；思維靈活。 16：答案a,b,c,d,e 解析 道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體

10、驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。 17：答案a 解析 18：答案c 解析 桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯(cuò)誤逐漸減少的過程，苛勒認(rèn)為問題解決是一個(gè)頓悟的過程，杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。 19：答案b 解析 20：答案c 解析 最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平和獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異。即兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離。(本解析由張恩凱提供) 21：答案c 解析 由道德的常識(shí)可知，學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 22：答案錯(cuò)誤 解析 心理健康不是無失敗、無沖突、無痛苦，而是能在這些情況下做有效的自我調(diào)整，且能保持良好的工作效率。 23：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。 24：答案正確 解析 見大綱對(duì)知識(shí)本身復(fù)雜程度的劃分。 25：答案b 解析 26：答案b 解析 動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。 27：答案b,c 解析 按照所要測(cè)量的特征可把測(cè)驗(yàn)分成