教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月02日-6986)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月02日-6986)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月02日-6986)1：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。單項(xiàng)選擇題a、觸類旁通b、聞一知十c、照本宣科d、溫故知新 2：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)更具有隨意性。（）判斷題對錯(cuò) 3：學(xué)生心理健康教育的主要場所是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校b、心理咨詢室c、醫(yī)院d、課堂 4：將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）單

2、項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、合作學(xué)習(xí)c、程序教學(xué)d、掌握學(xué)習(xí) 5：教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間，這種消除不良行為的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、饜足b、消退c、代價(jià)d、孤立 6：我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)行為b、社會理論c、社會生活實(shí)踐d、文化視野 7：學(xué)生法語學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語就更容易，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、順向負(fù)遷移c、逆向正遷移d、逆向負(fù)遷移 8：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。多項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖b、模型圖c、層次結(jié)構(gòu)圖d、流程圖 9：學(xué)生

3、對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知，以及對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制，主要是（）。單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知策略b、認(rèn)知策略c、管理策略d、精細(xì)加工策略 10：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）多項(xiàng)選擇題a、教師自身的因素b、學(xué)生的人格特征c、原有認(rèn)知水平d、歸因風(fēng)格e、自我意識 11：按照所要測量的特征，測驗(yàn)可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造力測驗(yàn)b、認(rèn)知測驗(yàn)c、人格測驗(yàn)d、神經(jīng)心理測驗(yàn) 12：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）判斷題對錯(cuò) 13：教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)知識和問題的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、發(fā)現(xiàn)法 c、掌

4、握學(xué)習(xí)法d、頭腦風(fēng)暴法 14：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）。單項(xiàng)選擇題a、智慧技能b、認(rèn)知策略c、言語信息d、動作技能 15：人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）。單項(xiàng)選擇題a、健康的人格b、健康的習(xí)慣c、健康的心理d、健康的生活 16：人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、自我預(yù)期感d、自我效能感 17：具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。（）判斷題對錯(cuò) 18：課堂管理的促進(jìn)功能，是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂內(nèi)人和集體的合理需要，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放，以促進(jìn)

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯(cuò) 19：“舉一反三”屬于（）?？v向遷移 順向遷移 逆向遷移 特殊遷移r單項(xiàng)選擇題a、縱向遷移b、順向遷移c、逆向遷移d、特殊遷移 20：口渴會促使個(gè)體作出覓水的活動，這是動機(jī)的（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向功能b、激活功能c、調(diào)節(jié)與維持的功能d、強(qiáng)化功能 21：對一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 22：擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備可以（ ）入手。多項(xiàng)選擇題a、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)b、幫助學(xué)生牢固地記憶知識c、提供多種變化，促進(jìn)知識的概括d、重視知

6、識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)e、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 23：問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。單項(xiàng)選擇題a、思維程序b、調(diào)查研究c、檢驗(yàn)假設(shè)d、論證假設(shè) 24：具體運(yùn)算階段的思維特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、多維思維b、思維的可逆性c、去自我中心d、命題思維e、具體邏輯推理 25：斯金納認(rèn)為行為分為兩類，分別是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)行為和操作行為b、應(yīng)答性行為和操作性行為c、刺激行為和反應(yīng)行為d、操作行為和反應(yīng)行為 26：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 27：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（

7、）。單項(xiàng)選擇題a、對課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽課效果c、后進(jìn)生的感受d、人際關(guān)系的影響 28：教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致b、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度c、教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鷇、只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí) 29：記憶術(shù)屬于（）記憶策略。單項(xiàng)選擇題a、知識獲得b、知識保持c、知識提出d、知識學(xué)習(xí) 30：皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過程。（）判斷題對錯(cuò) 查看答案1：答案c 解析 2：答案錯(cuò)誤 解析 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性而不是隨意性。 3：答案a 解析 學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。 4：答案

8、d 解析 5：答案c 解析 代價(jià)指個(gè)體由于違反某一規(guī)則將失去一些強(qiáng)化物。消退指刺激出現(xiàn)但反映不再出現(xiàn)或消失的過程，是經(jīng)典條件作用的規(guī)律；饜足指讓學(xué)生維持某一行為，直至厭倦為止；孤立指將課堂上愛搗亂的學(xué)生從班級中隔離出來。 6：答案c 解析 我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會生活實(shí)踐中。 7：答案a 解析 前期的法語學(xué)習(xí)對后期的英語學(xué)習(xí)的影響為順向遷移，其作用為促進(jìn)作用（更容易），所以為正遷移，綜合起來就是順向正遷移。 8：答案c,d 解析 雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。 9：答案a 解析 10：答案a,b,c,d,e 解析 11：答案b

9、,c 解析 按照所要測量的特征可把測驗(yàn)分成認(rèn)知測驗(yàn)和人格測驗(yàn)。 12：答案正確 解析 略。 13：答案b 解析 發(fā)現(xiàn)教學(xué)也稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的方法。一般經(jīng)歷四個(gè)階段，創(chuàng)設(shè)問題情境屬第一步。 14：答案c 解析 15：答案c 解析 人的健康不僅要有健康的身體還要有健康的心理。 16：答案d 解析 自我效能感是指人們對自已能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。 17：答案錯(cuò)誤 解析 以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。 18：答案正確 解析 略。 19：答案b 解析 縱向遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響；順向遷移

10、是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。特殊遷移是指學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中。 20：答案b 解析 動機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動機(jī)會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。 21：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對事物進(jìn)行歸類。 22：答案b,c,d 解析 ae屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。 23：答案c 解析 24：答案a,b,c,e 解析 d項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。 25：答案b 解析 斯金納是美國著名的行為主義心理學(xué)家，他認(rèn)為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應(yīng)。而操作性行為不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)做出的隨意反應(yīng)。 26：答案a 解析 從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很