教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月05日-1864)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月05日-1864)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月05日-1864)1：到工廠進行參觀訪問屬于（）。單項選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實物直觀 2：課堂的三大要素是( )。多項選擇題a、教師b、學(xué)生c、學(xué)習(xí)過程d、學(xué)習(xí)情境 3：動機的一般功能有（）。多項選擇題a、激活功能b、指向功能c、強化功能d、調(diào)整功能 4：如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測驗（）質(zhì)量指標(biāo)高。單項選擇題a、效度高b、信度c、難度d、區(qū)分度 5：

2、成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會：（）單項選擇題a、可能選擇b、猶豫不決c、回避這項任務(wù)d、堅決選擇 6：負強化與懲罰是兩個不同含義的概念。（）判斷題對錯 7：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。單項選擇題a、生理的需要b、自我實現(xiàn)的需要c、安全的需要d、歸屬和愛的需要 8：學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特殊的形式。（）判斷題對錯 9：影響問題解決的個人因素有（）多項選擇題a、問題的呈現(xiàn)方式b、功能固著c、知識的儲備d、反應(yīng)定勢e、認知特性 10：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。單項選擇題a、學(xué)生b、教師

3、c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 11：教學(xué)研究課題一般來自教學(xué)實踐和理論研究遇到的問題。 （）判斷題對錯 12：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）單項選擇題a、認知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、生理性內(nèi)驅(qū)力 13：某一驗在多次測量后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為效度。（）判斷題對錯 14：痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發(fā)展。（）判斷題對錯 15：馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）單項選擇題a、生理的需要b、安全的需要c、歸屬與愛的需要d、自我實現(xiàn)的需要 16：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()單項選擇題a

4、、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)遷移c、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法d、學(xué)會學(xué)習(xí) 17：已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在()單項選擇題a、2歲b、4歲c、5歲以前d、13歲 18：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()單項選擇題a、抑制現(xiàn)象b、挫折現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、低分現(xiàn)象 19：直觀是知識把握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點，因此，無論什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。（）判斷題對錯 20：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項選擇題a、丹瑟洛b、尼斯比特c、皮連牛d、鮑斯菲爾德 21：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。多項選擇題a、25歲b、6

5、7歲c、810歲d、1112歲e、06歲 22：學(xué)生不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（）單項選擇題a、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論b、認知-結(jié)構(gòu)理論c、有意義接受學(xué)習(xí)理論d、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 23：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項選擇題a、輻合思維b、概括思維c、邏輯思維d、發(fā)散思維 24：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（）判斷題對錯 25：某學(xué)生智商為100表示（）單項選擇題a、較低智力b、中等智力c、較高智力d、非凡智力 26：觀察法是按照研究目的，有計劃、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生個體的行為表現(xiàn)，對所觀察的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀察

6、法的記錄方式（）單項選擇題a、項目檢查表b、評定量表c、軼事記錄d、日記 27：關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是（）單項選擇題a、高智力者其創(chuàng)造性也高b、高創(chuàng)造性者必有高智商c、低創(chuàng)造性者其智商也肯定低d、創(chuàng)造性與智力是獨立的 28：專家型教師的課時計劃簡單、靈活，以（）為中心，并有預(yù)見性。單項選擇題a、學(xué)生b、教師c、教材d、教師思想 29：托蘭斯調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高創(chuàng)造性兒童具有如下特點（）多項選擇題a、高智商b、頑皮、淘氣c、所作所為有時會逾越常規(guī)d、待人處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲e、謙虛 30：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，這是操作技能形成的（）單項

7、選擇題a、操作定向階段b、操作模仿階段c、操作整合階段d、操作熟練階段 查看答案1：答案d 解析 略。 2：答案b,c,d 解析 略 3：答案a,b,c 解析 動機一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強化功能。 4：答案d 解析 5：答案c 解析 6：答案正確 解析 7：答案d 解析 8：答案正確 解析 學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的一般學(xué)習(xí)既相聯(lián)系又相區(qū)別，是一種特殊形式。 9：答案b,c,d,e 解析 10：答案a 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。 11：答案正確 解析 教學(xué)研究課題一般來自教學(xué)實踐和理論研究遇到的問題。 12：答案b 解析 13：答案錯誤 解析 1

8、4：答案正確 解析 略。 15：答案d 解析 16：答案b 解析 它們都是同化性遷移。 17：答案a 解析 2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，45歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。 18：答案c 解析 在練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。 19：答案錯誤 解析 直觀是知識把握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點。缺乏這一起點，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念、原理。當(dāng)然，肯定直觀為知識把握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。若學(xué)生已具備必要的有關(guān)感性知識或較概括的知識，則直觀就不是必需的了。 20：答案a 解析 略。 21：答案c 解析 皮亞杰的兒童道德認知發(fā)展理論認為，兒童的道德發(fā)展具體表現(xiàn)為以下幾個階段：(1)自我中心階段(25歲)；(2)權(quán)威階段(68歲)；(3)可逆階段(810歲)；(4)公正階段(1112歲)。 22：答案d 解析 23：答案d 解析 發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱提供) 24：答案正確 解析 略。 25：答案b 解析 智商100表示中等智力。 26：答案d 解析 觀察法的記錄方式通常有以下三種：項目檢查表、評定量表和軼事記錄。