教學設計萬能模板(各科均適用)

1、_教學設計萬能模板 (各科均適用 )一、教學目標：根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：（ 1）知識與技能目標：通過自主學習 _，學生能夠 _（ 2）過程與方法目標：通過合作學習 _，學生能夠 _（ 3）情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習 _，學生能夠 _二、教學的重點和難點：本課的教學重點：通過 _學生能夠掌握 _本課的教學難點：通過 _發(fā)展 /提高學生 _三、教學方法：主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。四、教學過程：（一）導入新課本課主要采用：故事導入/直接導入 /游戲導入 /情境導入等等精品資料_（具體怎么導入，

2、需要簡單闡述）這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。（二）講授新課在講授新課時， 為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：（講授第一維目標）通過這種方法， 既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。這部分講授完成后， 開始講解本節(jié)課的難點， 也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結_方法。然后，結合實例，對 _方法進行詳細講解，具體過程如下：（講授第二維目標）通過

3、這種方法， 既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。（三）鞏固練習根據各科目自行設計（四）小結精品資料_（五）作業(yè)布置布置課后作業(yè)， 包括必做題和選做題， 必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題， 以滿足那些學有余力的同學。五、板書設計板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構， 突出重點，彰顯文章主題。萬用模板講解一、教學目標1、知識與技能（專業(yè)能力）2、過程與方法（方法能力）3、感情態(tài)度與價值觀（社會能力)A 必須具備的四個基本要素：行為主體行為主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得

4、具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。 一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過學習，能說出”，“通過學習，能分析歸納”，而不是“使學生掌握”“教會學生”等表述方式。精品資料_行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片”“通過本課學習”行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等，根據課程標準中給出的行為動詞進行使用。表現(xiàn)程度指學生學習之后產生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學習表現(xiàn)或學習結果達到的程度。比如自己以前寫的教學目標： 通過學習教材第三目 （行為條件），

5、能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰(zhàn)爭的起止時間（表現(xiàn)程度），了解（行為動詞）戰(zhàn)爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現(xiàn)程度）B 敘述最好有不同層次根據標準，結合學生的認知規(guī)律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、 不同層次的教學目標， 使每個學生都能在自己原有基礎上有所發(fā)展。C 過程與方法是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。 三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、 探究問題的過程與方法、 辨析史料的過程與

6、方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。（這精品資料_是以前教學的薄弱環(huán)節(jié)， 也是以后教學必須重視的內容，學生應該學會基本的思維方法）二、教學重點、難點重點 _難點 _何為重點從學科知識系統(tǒng)而言， 重點是指那些與前面知識聯(lián)系緊密，對后續(xù)學習具有重大影響的知識、技能。從文化教育功能而言， 重點是指那些對學生有深遠教育意義和功能的內容，主要是指對學生終身受益的學科思想、精神和方法；從學生的學習需要而言， 重點是指學生學習遇到困難需要及時得到幫助解決的疑難問題。何為難點教學難點（簡稱為難點）是指那些太抽象、離學生生活實際太遠的、過程太復雜的、學生難于理解和掌握的知識、技能

7、與方法。三、教學方式1、情景導入法精品資料_2、自學導入法3、任務驅動法4、探究式學習法5、小組協(xié)作討論法介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。四、教學設備用具：××機房或××實驗室、教材、事先準備的材料教學用具部分的寫作，有兩個操作要求：（ 1）教學環(huán)境的設計與準備。（ 2）教學用具的設計與準備。五、教學過程1、導入2、過程（解決重難點、目標實現(xiàn)、學習活動）3、歸納4、作業(yè)1.課前探究部分精品資料_課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。2.導入新課部分導入新課部分的寫作要求： 設計出每節(jié)新課的教學引語， 教學引語要起到“凝神、

8、起興、點題”三個作用。3.師生互動部分師生互動部分的寫作要求：（ 1）設計出每節(jié)新課的教學結構（板書結構）。（ 2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）此外，在教學結構設計中要注意體現(xiàn)下列 6 個要求：（ 1）突出學生的主體地位。（ 2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。（ 3）設計出師生互動方式。（ 4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。（ 5）對教材內容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內容之間的內存邏輯聯(lián)系及育人作用。（ 6）課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。精品資料_4.課堂總結部分課堂總結部分的寫作要求：（ 1）設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（ 2）設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。5.課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設計10 道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1 道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、 解決問題），1 道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）六、板書板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語 )、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是