談安全使用生活中的小工具

1、談安全使用生活中的小工具【摘要】教育家陶行知說過“人有兩件寶，雙手和大 腦；雙手能做工，大腦能思考。 ”可見，培養(yǎng)孩子的動手能 力有著極為重要的意義。而現(xiàn)在大部分的家長更多的注重于 孩子智商的培養(yǎng)、特長的培養(yǎng)，而對孩子的動手實踐能力容 易忽視，甚至生活中所有的動手工作都是家長代勞，在學校 里有的老師為了孩子的安全也會有一定的限制，這會導致部 分學生使用各種常用小工具的能力較差，甚至有的高年級學 生都不會正確的使用剪刀等簡單的工具。【關鍵詞】實踐 小工具 能力 在大力提倡素質教育的 今天，無論對于是家庭、學校或者是全社會，培養(yǎng)學生的動 手實踐能力都是不容忽視的，我們不能僅僅停留于口號上， 而是需

2、要三者之間鍥而不舍的相互合作，摸索探討，從細節(jié) 做起，結合我校實踐基地的教學特點及活動內容，我進行嘗 試、訓練學生各種小工具的使用方法，鍛煉學生的動手實踐 能力。一、在實踐活動中，掌握常用小工具的使用方法，激發(fā) 學生實踐活動的興趣18 世紀啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過： “教育藝術是使學生喜歡你所教的東西。 ”興趣是打開成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造 的非智力源泉。為了激發(fā)學生實踐活動的興趣，提高學生動 手實踐的能力效率，使學生對活動工具有一個強烈的駕馭欲 望，我將小工具的使用方法與活動內容相結合。在設計每一次的活動內容時，我都制定必要的、切實可 行的活動工具課前訓練環(huán)節(jié)，這樣有利于提升學生的探究學 習效率

3、，同時也能讓學生很快地掌握活動工具的正確使用方 法。如在“傳統(tǒng)荷包的縫制”實踐活動中，學生只有會使用 針線，才能完成荷包縫制的任務，而對于現(xiàn)在孩子來說，基 本在家沒有動過針線，怎樣讓孩子對于縫制東西的針線感興 趣呢？我利用多媒體課件和實物展臺展示了大量的荷包，激 發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們產(chǎn)生想擁有一個精美的、自 制的、手工荷包的愿望。這是一個學生活動興趣的切入點， 同時又從學生感興趣的小動物圖樣入手，引導學生積極參與 實踐活動。從而，引入各種針法是擁有精美荷包的關鍵，如 果我們想擁有一個特別的荷包，就必須要學會縫制方法，這 樣自然過渡引到我們今天必須要用到的工具一一針、線，直 接切入到我們

4、學習工具的使用方法中來，讓單調的工具使用 方法與教學內容融為一體。通過這樣的實踐活動，學生學會 了針線的使用方法，也提高了生活技能，在今后的生活中使 用針線時也會時刻注意“針”的使用安全，以課堂為點，影 響孩子一生的生活。二、在實踐活動中，掌握常用小工具的使用方法，保障 學生活動的安全性 結合我校綜合實踐活動的特點，活動內容與各種小工具 的使用方法相結合，讓學生切實感覺到小工具的正確、安全 的使用不僅可以提高 ?W 習效率，同時更對今后生活的能力 有著重要的作用。如在實踐活動中我發(fā)現(xiàn)學生運用剪刀的能 力很差，同樣一把剪刀有的同學用就沒有問題，有的同學就 會提出剪刀不好使的問題，甚至有的同學會有

5、戳破手指的現(xiàn) 象，為什么同樣一把剪刀有的同學剪下的紋樣邊緣整齊，而 有的同學的紋樣邊緣參差不齊呢？這是不會正確使用剪刀 的原因，這就要求教師在教學過程中強調剪刀各個部位的功 能，結合活動內容，提示孩子如何正確的使用剪刀。在活動中，由于孩子動手能力不同，使用剪刀的過程中 會有不安全因素出現(xiàn)，這就要求教師強調使用剪刀的各種注 意事項。 例如， 使用剪刀時， 要集中精神， 眼睛應看著剪刀， 不能一邊說笑，一邊剪東西，小心戳傷手和眼睛；同時，手 里拿著剪刀時千萬不要亂晃動手，更不能用剪刀對著別人， 以免碰傷他人。也不要拿著剪刀四處奔跑，如果不慎跌倒， 它很可能會傷害到你； 剪刀用完后， 一定要放在安全

6、的地方， 如放在插袋里，剪刀頭應朝下；如果放在抽屜里，剪刀頭應 朝里。雖然，在活動中教師要利用一定的時間講解和演示學 習用具的使用方法，但有了正確的方法和教師的安全提示， 學生的活動效率得到提升，安全得到保證，以課堂為點，提高孩子生活中小工具使用的安全意識三、在實踐活動中，掌握常用小工具的使用方法，提高 學生自立、自理的能力學生學會多種工具安全使用的方法，可以開展豐富多彩 的實踐活動， 提高學生的自立、 自理的能力。 在實踐活動中， 學生各種用具的擺放，廢棄材料的處理都需要孩子自己處 理。如針用后一定要放到針插上，在家里如果沒有，可以放 到針盒中或者線球上，在活動中會用到一些其它的小工具， 如鉗子、錘子等，我們怎樣使用這些工具，都需要孩子自己 動手去實踐。這些只是孩子們日常生活中的一個小點，點多 了就會成線，線多了就會成面，從而形成了學生的良好生活 習慣， 受益終生， 也提高了學生在生活中自立、 自理的能力， 不需要家長處處為他代勞，孩子們自己就可以做到。當孩子們走出活動室，走出校園，將學到的知識與技能 靈活運用到今后的生活與工