春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元課外古詩(shī)詞誦讀教案

1、2019年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元課外古詩(shī)詞誦讀教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 . 了解古詩(shī)的有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌主旨。2 .運(yùn)用所學(xué)詩(shī)歌鑒賞方法賞析自己喜歡的詩(shī)句。3 .背誦古詩(shī)。過程與方法1 .學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境美、音韻美。2 .教師通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。情感態(tài)度 與價(jià)值觀激發(fā)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，提高文化品位和審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌主旨。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)詩(shī)歌鑒賞方法賞析自己喜歡的詩(shī)句。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、作者介紹王勃（約650 676）,字子安，唐代詩(shī)人。絳州龍門 （今山西萬榮）人，出身儒學(xué)世家, 與楊炯、盧照鄰、駱

2、賓王并稱為“初唐四杰”。王勃在詩(shī)歌體裁上擅長(zhǎng)五律和五絕，代表 作品有送杜少府之任蜀州。其主要文學(xué)成就是駢文，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，堪稱一時(shí) 之最。代表作品有滕王閣序等。孟浩然（689 740）,字浩然，唐代詩(shī)人。襄陽(yáng) （今屬湖北）人，世稱“孟襄陽(yáng)”。與另 一位山水田園詩(shī)人 王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩(shī)為主。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。代表作品有過故人莊春曉宿建德江夜歸鹿門歌等。二、朗讀指導(dǎo)1 .青青/子衿，悠悠/我心?？v我/不往，子寧/不嗣音？2 .海內(nèi)/存/知己，天涯/若/比鄰。無為/在/歧路，兒女/共/沾巾。3 .氣蒸/云夢(mèng)澤，波撼/岳陽(yáng)城。欲濟(jì) /無舟楫，端居/ 恥圣明。天黑了

3、，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在露水中！天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在泥漿中！2子衿青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念?？v然我不曾去會(huì)你，難道你不把音信傳？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去找你，難道你不能主動(dòng)來？來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長(zhǎng)！3送杜少府之任蜀州巍巍長(zhǎng)安，雄踞三秦之地；渺渺四川，卻在迢迢遠(yuǎn)方。你我命運(yùn)何等相仿，奔波仕途，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。只要有知心朋友，四海之內(nèi)不覺遙遠(yuǎn)。即便在天涯海角，感覺就像近鄰一樣。岔道分手，實(shí)在不用兒女情長(zhǎng)，淚灑衣裳。4望洞庭湖贈(zèng)張丞相八月洞庭湖水暴漲幾與岸平，水

4、天一色交相輝映迷離難辨。云夢(mèng)大澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽(yáng)城撼動(dòng)。想要渡湖卻苦于找不到船只，圣明時(shí)代閑居又覺愧對(duì)明君。坐看垂釣之人多么悠閑自在，可惜只能空懷一片羨魚之情。四、合作探究（一） 初讀課文，整體感知1式微這首詩(shī)主要敘寫了什么內(nèi)容？答案示例：詩(shī)人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。2子衿這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？答案示例：這首詩(shī)寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，可望穿秋水，卻不見人影，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。3 .送杜少府之任蜀州的首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？有什么表達(dá)效果？答案示例：寫了送別之地 （長(zhǎng)安）和友人上任的處所（四川）

5、，勾勒出兩處的地理形勢(shì)?！帮L(fēng)煙”二字寫 出了上任路途的艱險(xiǎn)。這兩句為全詩(shī)定下豪壯的感情基調(diào)：樂觀的情趣和 對(duì)友人的依依不舍。4 .望洞庭湖贈(zèng)張丞相首句交代了什么內(nèi)容？答案示例：交代了時(shí)間，寫了浩瀚的湖水。（二）品讀課文，句段賞析1 .請(qǐng)從煉字的角度，賞析送杜少府之任蜀州首聯(lián)中的“輔”或“望”字。答案示例：“輔”：形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的景象，氣象雄偉，使詩(shī)歌開 篇意境開闊?！巴保簩⑾喔羟Ю锏木┏呛褪竦芈?lián)系起來，表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。2 .送杜少府之任蜀州這首詩(shī)中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句 子，請(qǐng)說說它好在哪里。答案示例：自古以來，寫離別的詩(shī)大多情感悲傷、基調(diào)低沉，而

6、王勃的這兩句從地理 距離和心理距離兩方面寫人的深厚情誼和思念之情，寫得昂揚(yáng)樂觀，能給朋友以安慰和鼓 勵(lì)，對(duì)待離別態(tài)度很積極，所以千百年來受到人們的喜愛。3 .望洞庭湖贈(zèng)張丞相頷聯(lián)“蒸” “撼”兩個(gè)字用得很妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案示例：“蒸”字寫出了云夢(mèng)澤上水氣蒸騰、如煙似霧的動(dòng)感?！昂场弊秩缋做f 鈞，極顯洞庭湖水的喧鬧動(dòng)蕩、桀瞥不馴。這兩個(gè)字使景物動(dòng)靜結(jié)合，突出了洞庭湖洶 涌、澎湃的氣勢(shì)。4 .如何理解望洞庭湖贈(zèng)張丞相最后四句的詩(shī)意？答案示例：最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。“欲濟(jì)無舟楫”，是作者面對(duì)廣袤的湖 水而觸發(fā)之想。其實(shí)這是對(duì)自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進(jìn)入土 大夫之列

7、卻沒人接引，這正如要渡過湖去卻無舟楫一樣。為了不失自己的身份，推說自己 閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。最后兩句隱晦地道出了自己目前的感受：旁觀別人 垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是：我也很希望做一個(gè)垂釣者，希望張九齡 能給我解決漁具，以實(shí)現(xiàn)獲魚的心愿。這四句意在求仕，卻不直接表白，而是隱喻想做官 而沒有門徑。（三）賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1 .式微賞析：這首詩(shī)出自詩(shī)經(jīng)鄴風(fēng)，是一首先秦時(shí)代的詩(shī)歌。這首詩(shī)短短二章，寥寥 幾句，就將受奴役者的非人處境以及他們對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣淋漓盡致地表達(dá)出來了，給讀者留下極其深刻的印象。在語(yǔ)言上，這首詩(shī)重章疊字，押韻和諧，體現(xiàn)了一唱三嘆、余味無窮的特色。此

8、外， 兼有長(zhǎng)短句式，包含了三言、四言和五言等多種變化，工整與靈活相整合，參差錯(cuò)落，能 極力地表達(dá)主人公思想感情的起伏。而其句式的選擇又是隨著詩(shī)的內(nèi)容和思想感情而靈活 變化的，增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感?？傊?，式微運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，非但韻律和諧優(yōu)美，而且 用詞精巧。在藝術(shù)上，這首詩(shī)以設(shè)問強(qiáng)化抒情效果。從全詩(shī)看，“式微式微，胡不歸”，并不是 有疑而問，而是胸中早有定見的故意設(shè)問。詩(shī)人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮 盡，采用這種雖無疑而故作有疑的設(shè)問形式，使詩(shī)篇顯得婉轉(zhuǎn)而有情致，同時(shí)也引人注 意，啟人以思，所謂不言怨而怨自深矣。

9、2 . «子衿賞析：此詩(shī)出自詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)。全詩(shī)五十字不到，但女主人公等待戀人時(shí)的焦灼萬 分的情狀宛如在眼前。這種藝術(shù)效果的獲,得，在于詩(shī)人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫。詩(shī)中表現(xiàn)這個(gè)女子的動(dòng)作行為僅用“挑” “達(dá)”二字，主要筆墨都用在刻畫她的心理活動(dòng) 上，如前兩章對(duì)戀人既全無音訊、又不見蹤影的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨(dú) 白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對(duì)舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想象，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)心獨(dú)白，則通過夸張的修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客 觀時(shí)間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂“因夸以成狀，沿飾而 徂衣”3 .送杜少府之任蜀

10、州賞析：此詩(shī)意在慰勉友人勿在離別之時(shí)悲哀。首聯(lián)描畫出送別地與友人出發(fā)地的形勢(shì) 和風(fēng)貌，隱含送別的情意，嚴(yán)整對(duì)仗；頷聯(lián)為寬慰之辭，點(diǎn)明離別的必然性，以散調(diào)相 承，以實(shí)轉(zhuǎn)虛，文情 跌宕；頸聯(lián)奇峰突起，高度地概括了 “友情深厚，江山難阻”的情 景，使友情升華到一種更高的美學(xué)境界；尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題，而且繼續(xù)勸勉、叮嚀朋 友，也是自己情懷的吐露。此詩(shī)開合頓挫，氣脈流通，意境曠達(dá)，堪稱送別詩(shī)中的不世經(jīng) 典。全詩(shī)僅僅四十個(gè)字，卻氣勢(shì)豁達(dá)，變化無窮，仿佛在一張小小的畫幅上，包容著無數(shù) 的丘壑，有著看不盡的風(fēng)光，因此至今仍廣泛流傳。4 .望洞庭湖贈(zèng)張丞相賞析：此詩(shī)是一首投贈(zèng)之作，通過描述面臨煙波浩渺的洞庭湖欲渡無舟楫的感嘆以及 臨淵而羨魚的情懷，曲折地表達(dá)了詩(shī)人希望張九齡予以援引之意。前四句寫洞庭湖壯麗的 景象和磅礴的氣勢(shì)，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。全詩(shī)以望洞庭湖起興，由“欲濟(jì)無舟楫”過渡，對(duì)于本來