淺談小學(xué)英語課堂有效導(dǎo)入

1、淺談小學(xué)英語課堂有效導(dǎo)入摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性。對(duì)新知識(shí)的導(dǎo)入就顯得尤為重要，設(shè)計(jì)好了就會(huì)取得事半功倍的效果?？茖W(xué)合理的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)之苦轉(zhuǎn)化為追求成功之樂，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動(dòng)性。萬事開頭難，一節(jié)課的導(dǎo)入預(yù)示著一節(jié)課的成功與否。曾經(jīng)很多教師為了怎樣導(dǎo)入而煞費(fèi)心思，匠心獨(dú)運(yùn)處令人真正感受到何謂教學(xué)的藝術(shù)。關(guān)鍵詞：英語課堂導(dǎo)入 有效“好的開始，是成功的一半”。 “導(dǎo)入”顧名思義就是“引導(dǎo)”“進(jìn)入”的意思。有效的課堂導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一音符就悅耳動(dòng)聽，能起到先聲奪人的效果，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究而獲得英語學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生最終形成積極的

2、學(xué)習(xí)情感。就會(huì)使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愜意，教學(xué)效率就會(huì)大大提高。每一節(jié)新課的導(dǎo)入，都應(yīng)當(dāng)像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。這就要求教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，就具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活背景，提出值得探討，富有趣味的問題等。目的是使學(xué)生產(chǎn)生出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)活動(dòng)真正變成學(xué)生自己的需要，學(xué)生的注意力自然就會(huì)集中到課堂上來，然后適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。要切實(shí)開展有效學(xué)習(xí)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望?！霸谡n堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！毙睦韺W(xué)研究也表明，人對(duì)事物感知的印象是先人為主的

3、，強(qiáng)化第一印象，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入起著非常重要的作用。那么，怎樣的課堂導(dǎo)人才是有效的呢?下面我將自己平時(shí)在教學(xué)中所采用的一些做法進(jìn)行具體的說明。第一，把握好教材分析好學(xué)情，這是提高課堂導(dǎo)入有效性的前提。對(duì)于教材，我們首先要弄清教材的內(nèi)容和它的編排特點(diǎn)以及它在整個(gè)知識(shí)體系中所占的位置和作用，然后根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的導(dǎo)入方式。對(duì)于學(xué)生，我們要了解學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能力水平，個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好。比如低年級(jí)學(xué)生更喜愛用兒歌，童話故事，動(dòng)畫片的形式，而高年級(jí)的學(xué)生更喜愛神話故事、游戲、優(yōu)美的圖片或是動(dòng)聽的音樂。那老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，就要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式。第二

4、、根據(jù)導(dǎo)入的原則和教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出形式多樣的導(dǎo)入方式。這是提高課堂導(dǎo)入有效性的關(guān)鍵。有效的課堂導(dǎo)入，有一些基本的原則，根據(jù)這些原則，設(shè)計(jì)出的導(dǎo)入方式才更有效。第一，課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性。第二，課堂導(dǎo)入要有思考性。第三，導(dǎo)入要有趣味性。我依據(jù)這些原則和教材的特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中常采用以下幾種導(dǎo)入的方式：1問題導(dǎo)入法問題導(dǎo)入法我們平時(shí)又叫“free talk”，是英語教學(xué)過程中適用范圍最廣，最普遍操作最簡單的一種導(dǎo)入法。它可以是師生，也可以是生生之間的問答。它不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固舊知，還能引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，尋找新問題的方法和途徑。如在學(xué)習(xí)My Hobbies 一課時(shí)，老師提出：What do

5、you like eating? What do you like drinking?Whats your favourite sports?What do you like doing in your spare time?一系列問題給學(xué)生討論回答，當(dāng)學(xué)生交流完之后，課也就很自然的過度到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。2故事導(dǎo)入法故事導(dǎo)入法既可以有效地吸引學(xué)生地注意力，自然導(dǎo)入新課，又能培養(yǎng)學(xué)生豐富地想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。有位老師在和她的學(xué)生談?wù)撽P(guān)于water的話題時(shí)，她設(shè)計(jì)了一個(gè)Finding Water的故事：一只兔子在河邊玩水，浪費(fèi)水，仙女為了懲罰它就將水變沒了。沒了水將會(huì)發(fā)生什么事情呢？水去哪

6、里了呢？我們應(yīng)該怎么做呢？故事一開始就設(shè)置了懸念，吊了學(xué)生的胃口，好奇心驅(qū)使學(xué)生要主動(dòng)把問題一個(gè)個(gè)解決，于是，課堂上就出現(xiàn)了一句句精彩的話語： “Without water we cant water the plant. Without water we cant swim. Without water the animals will die. Without water ”“The water is in the sea. There are many fishes in the sea. The shark is fierce. The water is in the river/la

7、ke/stream ”“Dont play with the water. We should save water ”3 游戲?qū)敕ㄒ粋€(gè)好的游戲?qū)朐O(shè)計(jì)，常常集新奇趣樂智于一體，且多數(shù)為學(xué)生所喜聞樂見。它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學(xué)生因準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)而產(chǎn)生地緊張情緒。學(xué)生可以在輕松愉快詼諧幽默地游戲氛圍中主動(dòng)接受新知。在一次Warm-up環(huán)節(jié)，我把一首chant設(shè)計(jì)成全體師生互動(dòng)的游戲，我們一邊有節(jié)奏地拍著手，一邊說：All: Who stole the cookies from the cookies jar? Billy stole the cookies from the cook

8、ies jar. Billy: Who? Me? All: Yes, you. Billy: Not me. All: Then who? Billy: Miss Fu stole the cookies from the cookies jar. Miss Fu: Who? Me? All: Yes, you. Miss Fu: 反應(yīng)慢的就會(huì)抓出來審問，要回答大家各種其形怪異的問題。學(xué)生興趣極高，都搶著要發(fā)言。此chant游戲既可以引起學(xué)生的注意力，又可以將新授內(nèi)容放入里面，學(xué)生在歡樂中輕松掌握新知。4歌曲導(dǎo)入法在課堂中適當(dāng)?shù)匾胗⑽母枨?，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣，陶冶情操。如果能把與教材有關(guān)地樂

9、曲聯(lián)系起來，那么，不僅能使學(xué)生得到快感，樂趣和享受，而且還能更深入地理解教材。如，在教Whats this?這一句型時(shí)，我以一首flash英文歌曲“Whats this ?”來直接導(dǎo)入新課。英文歌曲有節(jié)奏感，而且唱起來瑯瑯上口，人人都愛唱歌尤其是小學(xué)生。歌聲能使人愉快，在愉快地氣氛中導(dǎo)入學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生感到很輕松且印象深刻。5情境導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入指的是在引入新課時(shí)，教師從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種方式在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中相當(dāng)廣泛，其方式方法也多種多樣。1）真實(shí)物體導(dǎo)入，讓學(xué)生顯而易見我們的學(xué)生學(xué)英語難，難就難在單詞關(guān)。無法

10、把單詞與中文意思相匹配。不能說他們不用心，也不能說他們記性不好。只是我們?nèi)鄙倭艘粋€(gè)語境，缺少了一些直觀、新穎、有趣的材料。所以教學(xué)中的實(shí)物、直觀教具是必不可少的。學(xué)習(xí)離不開生活，為了學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，教師應(yīng)注意充分利用各種實(shí)物，如：文具用品、水果、各種玩具、教室里的擺設(shè)、身上的衣物、人體器官等等。這些現(xiàn)有實(shí)物的充分利用，能夠?yàn)榻窈蟮挠⒄Z交際打下良好的鋪墊。2）生動(dòng)表演導(dǎo)入，讓學(xué)生身臨其境在學(xué)習(xí)生病看醫(yī)生一課時(shí)，老師讓一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生穿著白大褂，拿著聽診器，多個(gè)學(xué)生扮演成不同的病人去醫(yī)院看病。當(dāng)學(xué)生們看著他們滑稽的表演的同時(shí)聽著英語對(duì)白，仿佛自己就身在醫(yī)院一般，如何用英語進(jìn)行表達(dá)看病的過程，一

11、下子就銘記在心。德國教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。課堂導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，使他們不知不覺受到感染，進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的特定情境。6多媒體導(dǎo)入法目前，多媒體教學(xué)手段已進(jìn)入到我們的課堂，利用多媒體我們能為學(xué)生呈現(xiàn)出吸引他們眼球的形象生動(dòng)的畫面。如果在課的導(dǎo)入階段能很好地利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容展示，那么對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無疑是有益的。如教學(xué)“My bedroom”內(nèi)容時(shí)，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就進(jìn)入“my bedroom”,里面的物品立刻呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生還可以看著單詞和圖畫，聽著標(biāo)準(zhǔn)讀音來學(xué)習(xí)單詞

12、。由此導(dǎo)入對(duì)話的教學(xué)，學(xué)生興趣盎然。第三注意時(shí)間。這是課堂導(dǎo)入有效和完成教學(xué)任務(wù)的保證。導(dǎo)入不宜過長，大概3-5分鐘就好。若時(shí)間過長，就會(huì)顯得冗長，從而影響整節(jié)課的節(jié)奏。若過短， 又會(huì)使課堂導(dǎo)入顯得蒼白無力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。第四教后反思，是提高課堂導(dǎo)入的助推劑。蘇格拉底說“沒有反思的生活，是不值得過的生活”，有效的反思是有效導(dǎo)入教學(xué)的助推劑。對(duì)于好的導(dǎo)入，我們要總結(jié)，好在什么地方，對(duì)課堂有哪些促進(jìn)作用。而且對(duì)于一些課堂現(xiàn)象，也要從導(dǎo)入處去分析，比如：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課沒有精神時(shí)，反思一下自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的因素？當(dāng)我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題很容易錯(cuò)時(shí)，反思一下是什么阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感