化學(xué)教學(xué)工作計劃書

1、化學(xué)教學(xué)工作計劃書教學(xué)是一個塑造人類靈魂的過程，教學(xué)工作的效果直 接關(guān)系到下一代人的成長，關(guān)系到中華民族的興衰，所以 我們要以“三個面向”為政治導(dǎo)向，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能 夠適應(yīng)時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正 能夠面向未來，面向現(xiàn)代化，同時在教學(xué)過程中，要努力 去實(shí)踐“三個代表”，去做學(xué)生的貼心人，積極投入到新課 程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去, 爭取將教學(xué)工作推上一個新的臺階。本期我所任教的幾個班級中，112班學(xué)生相對基礎(chǔ) 較好一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，班級學(xué)風(fēng) 較為濃厚，大多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性， 有極強(qiáng)的求知欲，這就為本期的教學(xué)提

2、供了較好的教學(xué)素 材，也對老師的教學(xué)工作提出較高的要求；但相對來說， 1 1 3卻是全校里較差的一個班，有的是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)興趣，有的是因?yàn)樵谏砩嫌幸欢ǖ牟蛔悖鴮?dǎo) 致這些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學(xué)工作的開 展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學(xué)生， 我們只能因材施教，對寄宿班和普通班做不同層次的要求, 使學(xué)生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發(fā)展，同 時又能輕松適應(yīng)較園生活，做到真以人為本。九年級的化學(xué)教材為新教材，分為上下兩冊，其中上 冊為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個單元組成：第一單元走進(jìn)化學(xué)世界從三個方面向?qū)W生介紹了化學(xué) 是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過一些

3、日常生活中的 化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門 新的課程，并ji發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空 氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息 相關(guān)的一種氣體一一氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制 法。第三單元自然界的水從水的組成，導(dǎo)入到微觀世界， 了解了分子和原子，為使書本知識與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來, 又對水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了分析。第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹 了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的, 為今后的探究打下基礎(chǔ)。第五單元化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不 滅的道理，學(xué)會寫化學(xué)方程式，并

4、初步引入了化學(xué)計算。第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比較熟悉的碳元素組 成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進(jìn)行學(xué) 習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃 燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化 學(xué)知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué) 習(xí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動手操作能力，要使得學(xué)生 能在實(shí)驗(yàn)中用探究的方法去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，同時 在一定程度上能夠?qū)W會去發(fā)明創(chuàng)造?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的 探索成果關(guān)系到生產(chǎn)力的發(fā)展，通過初中化學(xué)的教育，ji 發(fā)學(xué)生探索自然變化規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)深層理論打下堅 實(shí)的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、 思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學(xué) 生做到學(xué)一行，精一行，真正做到學(xué)以致用。走進(jìn)