中學教師資格認定培訓考試教育心理學仿真試題一

1、最新資料推薦中學教師資格認定培訓考試教育心理學仿真試題（一）中學教師資格認定培訓考試教育心理學仿真試題 （一）一、選 擇題（在每小題的四個備選答案中， 選出一個正確答案， 并將正確 答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分。共20分）1 .某課題是指向?qū)嵺`和應用問題的研究，但又不能達到可應用的水平。該課題是屬于（）的研究。A .基礎(chǔ)理論研究 B .外推的基礎(chǔ)科學研究C.應用水平 研究 D .實踐水平研究2。中學心理學的性質(zhì)是（）。A .自然科學B .社會科學C .兼有自然科學與社會科學性 質(zhì)，以社會科學為主D .兼有自然科學與社會科學性質(zhì)，以自然科學為主3 .按學生的年齡、性別采用隨機方法抽取實

2、驗樣本，這種方法是（）。A .系統(tǒng)抽樣 B .分層隨機抽樣C.有意抽樣 D .不 隨機抽樣4 .調(diào)查法中技術(shù)性最強的方法是（）。A 。測驗法 B .問卷法C .觀察法 D .談話法5 .個體或種系從產(chǎn)生到死亡的持續(xù)的有規(guī)律的心理變化過程，是（）A .心理發(fā)展 B .心理的種系發(fā)展C.心理的個體發(fā)展D.青少年的心理發(fā)展6 .遺傳素質(zhì)在兒童心理發(fā)展中（）。A .不起作用 B .起決定作用C.起主導作用 D .起 自然（物質(zhì)）前提作用7 .學校教育在兒童心理發(fā)展中（）。A .起決定作用 B .起潛移默化作用 C.起主導作用 D.起自然前提作用8 .初中學生在觀察復雜的事物現(xiàn)象， 特別是 觀察復雜的社

3、會現(xiàn)象時（）。A .能看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征 B.能準確地把握事物 的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征 C .往往看不出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特 征D.還不可能看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征 9.初中生的抽象 思維開始占主導地位， 但其思維在很大程度上（）。A .屬于形象抽象思維B .已屬于理論型思維C.已屬于辯證思維D .還屬于經(jīng)驗型思維10 .初中階段學生記憶力的發(fā)展（）。A .是穩(wěn)定時期8 .是最佳時期C.是較慢時期D .已開始有所下降II。研究材料表明，中學階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期在（）。A.初中一年級B .初中二年級C .初中三年級D .高中一、二年級12 .初中學生的想象（）。A.多為有意識有目的

4、的B .全屬有意識有目的的C .J八 意識性目的性較差 D .多為無意識無目的的13 .初中學生的情緒帶有沖動性、 不善于自制， 兩極性明顯，其行為（）。最新資料推薦A .便于預測 B .不易預測C.容易預測 D .無法預 測14 .少年對意志品質(zhì)的理解（）。A .還欠全面正確 B .不夠全面但正確C.既不全面又不 正確 D .既全面又正確15 .初中學生個性結(jié)構(gòu)的主要變化在于 （）。A .個性結(jié)構(gòu)不斷完善 B .自我意識迅速發(fā)展C.自我意 識起了質(zhì)的飛躍D .自尊心、自信心增強16 .初中學生自我意識 的發(fā)展（）。A .無性別差異和城鄉(xiāng)差異 B .有性別差異無城鄉(xiāng)差異C. 無性別差異有城鄉(xiāng)差

5、異 D .既有性別差異又有城鄉(xiāng)差異17,高中學生的思維具有更高的抽象性、概括性， 并開始形成（）。A .抽象邏輯思維 B .發(fā)散思維C.辯證思維 D .形 象抽象思維18 .高中學生的情感傾向（）。A .尚未定型 B .基本定型C.完全定型 D .多數(shù) 定型19 .青年初期是世界觀（）。A .形成時期 B .初步形成時期 C .初步成熟時期D. 成熟時期20 .造成學生心理個別差異的原因是（）。A .遺傳、 社會環(huán)境、 學校教育 B .遺傳、 社會環(huán)境、 人際關(guān)系C.遺傳、學校教育、活動特點 D .遺傳、學校教 育、生長發(fā)育 二、判斷題（每小題1分，共20分）1 .教育在兒童心理發(fā)展中起決定作

6、用()2.年齡特征的穩(wěn)定性是相對的。()3.少年期生理迅速發(fā)展最明顯的事實是性發(fā)育成熟()4.初中學生在觀察復雜的事物現(xiàn)象時，能準確地看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征()5.初中不同年級學生抽象邏輯思維三種形式發(fā)展是不平衡的，從發(fā)生上看最先是概念()6.初中學生克服困難的差異， 客觀上決定于集體的性質(zhì)，主觀上決定于是否形成了穩(wěn)定的理智感()7.咼中學生思維發(fā)展具有更咼的抽象性、概括性，并開始形成辯證思維()8.價值觀的初步形成， 是高中學生心理發(fā)展成熟的主要標志()9.個性心理特征的核心是氣質(zhì)。()10.俗話說秉性難移， 所以人的性格是難以改變的()11.王老師沉著、 機智、細致、認真，使活動任務

7、順利完成， 這是他能力強的表現(xiàn)。()12.初中生相對于小學生來說， 具有了更咼程度的建立假設及檢驗假設的能力， 這是他們思維中抽象邏輯性特點的重要表現(xiàn)之一。最新資料推薦()13.男女學生智力發(fā)展速度存在著年齡傾向差異, 因此，從總體上講男女學生的智力發(fā)展水平的差異是很大的()14. 一般來說， 在小學階段， 男生智力發(fā)展速度 明顯高于女生， 在中學階段女生智力發(fā)展速度開始逐漸優(yōu)于男生。()15.少年早慧、大器晚成 是能力發(fā)展水平不同的表現(xiàn)。()16.初中生隋緒情感的發(fā)展表現(xiàn)出從不成熟過渡的矛盾性特點()17.性格無好壞之分， 而氣質(zhì)有優(yōu)劣之別。()18.按知、情、意在性格結(jié)構(gòu)中占優(yōu)勢的情況,把

8、性格分成外傾型、內(nèi)傾型、獨立型和順從型。()19.巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型的弱型，相當于氣質(zhì)類型的黏液質(zhì)。()20.氣質(zhì)、能力和性格都是屬于心理過程。()三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1 .學習風格2 .學習動機3 .教師專業(yè)化4 .學習的條件5 .學習資 源四、簡答題(每小題4分共20分)1 .簡述皮亞杰的認知發(fā)展理論2 .簡述奧蘇伯爾關(guān)于學校情境中的成就動機理論。3 .簡述影響問題解決的主要因素。4 .簡述學習策略的四個特征。5 .簡述有效進行知識概括的基本方法。五、 論述題（每小題10 分.共20分）1 .論述學習動機激發(fā)的主要方法。2 .論述中學生品德發(fā)展的主要特征。中學教師資格

9、認定培訓考試教育心理學仿真試題（一）一、選擇題1 . B2.C3. B 4.A5. B6.D7. C 8 . C 9.D10.B IIB I2.AI3.B14 . A 15. C 16 .D17.C 18.B 19.B20.A二、判斷題12 .3 .4 .x5.6.78.9.I01112 .131415 .I6I7.I8。19.20X三、名詞解釋1 .學習風格學習風格是指學習者感知不同刺激、并對不同刺激作出反應這兩個方面產(chǎn)生影響的所有心理特性。作為個體穩(wěn)定的學習方式和學習傾向的學習風格，源于學習者的個性，是學生的個性在學習活動中的定型化、習慣化。學生一旦形成某種學習風格，就有相對的穩(wěn)定性。2

10、.學習動機學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生學習的一種需要。3 .教師專業(yè)化 教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教 5 / 9育工作者的過程。4 .學習的條件學習的條件是指影響學生注意力以及接收，記憶信息能力的一組內(nèi)外因素。了解學生對學習條件的需求，有助于教師正確地選擇教學媒體，教學活動和教學組織形式。5 .學習資源學習資源是指那些學生能夠與之發(fā)生有意義聯(lián)系的人，材料，工具，設施，活動等。這些資源來自兩個方面，一方面是現(xiàn)實世界中原有的可利用的資源，

11、另一方面是專門為了學習目的而設計出來的資源。我們在這里討論的學習資源主要是指后一種，如各種教學產(chǎn)品（在信息化教育中， 尤其是指教學軟件和網(wǎng)上資源）等。四、簡答題1 .【答案要點】皮亞杰將從嬰兒到青春期的認識發(fā)展分為感知運動階段（02歲），這一階段兒童的認知發(fā) 展主要是感覺和動作的分化； 前運算階段（27歲），這一段的兒 童認為外界的切事物都是有生命的， 所有的人都有相同的感受。一切以自我為中心。認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維，思維不具有可逆性； 具體運算階段（711歲），這一階段的兒童具有 抽象概念， 思維可以逆轉(zhuǎn)， 因而能夠進行邏輯推理；形式運算階段（1115歲），這一階段

12、的兒童思維已超越了對具體的可感知的 事物的依賴. 使形式從內(nèi)容中解脫出來， 進入形式運算階段。2 .【答案要點】奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認知內(nèi)驅(qū)力是一種 要求理解事物， 掌握知識，系統(tǒng)地闡述并 解決問題的需要；自我提高的內(nèi)驅(qū)力指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。3 .【答案要點】（1）問題的特征；（2） 已有的知識經(jīng)驗；（3）定式與功能固著。4 .【答案要點】（1）學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的；（2）學習策略是有效學習所需的；（3）學習策略是有關(guān)學習過程的；（4）學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)劃和技能構(gòu)成。5 .【答案要點】（1）配合運用正例和反例；（2） 正確運用變式；（3）科學地進行比較;（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。五、論述題1.【答案要點】(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式