中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育心理學(xué)仿真試題一

1、最新資料推薦中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育心理學(xué)仿真試題（一）中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育心理學(xué)仿真試題 （一）一、選 擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中， 選出一個(gè)正確答案， 并將正確 答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分。共20分）1 .某課題是指向?qū)嵺`和應(yīng)用問(wèn)題的研究，但又不能達(dá)到可應(yīng)用的水平。該課題是屬于（）的研究。A .基礎(chǔ)理論研究 B .外推的基礎(chǔ)科學(xué)研究C.應(yīng)用水平 研究 D .實(shí)踐水平研究2。中學(xué)心理學(xué)的性質(zhì)是（）。A .自然科學(xué)B .社會(huì)科學(xué)C .兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性 質(zhì)，以社會(huì)科學(xué)為主D .兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主3 .按學(xué)生的年齡、性別采用隨機(jī)方法抽取實(shí)

2、驗(yàn)樣本，這種方法是（）。A .系統(tǒng)抽樣 B .分層隨機(jī)抽樣C.有意抽樣 D .不 隨機(jī)抽樣4 .調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是（）。A 。測(cè)驗(yàn)法 B .問(wèn)卷法C .觀察法 D .談話法5 .個(gè)體或種系從產(chǎn)生到死亡的持續(xù)的有規(guī)律的心理變化過(guò)程，是（）A .心理發(fā)展 B .心理的種系發(fā)展C.心理的個(gè)體發(fā)展D.青少年的心理發(fā)展6 .遺傳素質(zhì)在兒童心理發(fā)展中（）。A .不起作用 B .起決定作用C.起主導(dǎo)作用 D .起 自然（物質(zhì)）前提作用7 .學(xué)校教育在兒童心理發(fā)展中（）。A .起決定作用 B .起潛移默化作用 C.起主導(dǎo)作用 D.起自然前提作用8 .初中學(xué)生在觀察復(fù)雜的事物現(xiàn)象， 特別是 觀察復(fù)雜的社

3、會(huì)現(xiàn)象時(shí)（）。A .能看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征 B.能準(zhǔn)確地把握事物 的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征 C .往往看不出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特 征D.還不可能看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征 9.初中生的抽象 思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位， 但其思維在很大程度上（）。A .屬于形象抽象思維B .已屬于理論型思維C.已屬于辯證思維D .還屬于經(jīng)驗(yàn)型思維10 .初中階段學(xué)生記憶力的發(fā)展（）。A .是穩(wěn)定時(shí)期8 .是最佳時(shí)期C.是較慢時(shí)期D .已開(kāi)始有所下降II。研究材料表明，中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期在（）。A.初中一年級(jí)B .初中二年級(jí)C .初中三年級(jí)D .高中一、二年級(jí)12 .初中學(xué)生的想象（）。A.多為有意識(shí)有目的

4、的B .全屬有意識(shí)有目的的C .J八 意識(shí)性目的性較差 D .多為無(wú)意識(shí)無(wú)目的的13 .初中學(xué)生的情緒帶有沖動(dòng)性、 不善于自制， 兩極性明顯，其行為（）。最新資料推薦A .便于預(yù)測(cè) B .不易預(yù)測(cè)C.容易預(yù)測(cè) D .無(wú)法預(yù) 測(cè)14 .少年對(duì)意志品質(zhì)的理解（）。A .還欠全面正確 B .不夠全面但正確C.既不全面又不 正確 D .既全面又正確15 .初中學(xué)生個(gè)性結(jié)構(gòu)的主要變化在于 （）。A .個(gè)性結(jié)構(gòu)不斷完善 B .自我意識(shí)迅速發(fā)展C.自我意 識(shí)起了質(zhì)的飛躍D .自尊心、自信心增強(qiáng)16 .初中學(xué)生自我意識(shí) 的發(fā)展（）。A .無(wú)性別差異和城鄉(xiāng)差異 B .有性別差異無(wú)城鄉(xiāng)差異C. 無(wú)性別差異有城鄉(xiāng)差

5、異 D .既有性別差異又有城鄉(xiāng)差異17,高中學(xué)生的思維具有更高的抽象性、概括性， 并開(kāi)始形成（）。A .抽象邏輯思維 B .發(fā)散思維C.辯證思維 D .形 象抽象思維18 .高中學(xué)生的情感傾向（）。A .尚未定型 B .基本定型C.完全定型 D .多數(shù) 定型19 .青年初期是世界觀（）。A .形成時(shí)期 B .初步形成時(shí)期 C .初步成熟時(shí)期D. 成熟時(shí)期20 .造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是（）。A .遺傳、 社會(huì)環(huán)境、 學(xué)校教育 B .遺傳、 社會(huì)環(huán)境、 人際關(guān)系C.遺傳、學(xué)校教育、活動(dòng)特點(diǎn) D .遺傳、學(xué)校教 育、生長(zhǎng)發(fā)育 二、判斷題（每小題1分，共20分）1 .教育在兒童心理發(fā)展中起決定作

6、用()2.年齡特征的穩(wěn)定性是相對(duì)的。()3.少年期生理迅速發(fā)展最明顯的事實(shí)是性發(fā)育成熟()4.初中學(xué)生在觀察復(fù)雜的事物現(xiàn)象時(shí)，能準(zhǔn)確地看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征()5.初中不同年級(jí)學(xué)生抽象邏輯思維三種形式發(fā)展是不平衡的，從發(fā)生上看最先是概念()6.初中學(xué)生克服困難的差異， 客觀上決定于集體的性質(zhì)，主觀上決定于是否形成了穩(wěn)定的理智感()7.咼中學(xué)生思維發(fā)展具有更咼的抽象性、概括性，并開(kāi)始形成辯證思維()8.價(jià)值觀的初步形成， 是高中學(xué)生心理發(fā)展成熟的主要標(biāo)志()9.個(gè)性心理特征的核心是氣質(zhì)。()10.俗話說(shuō)秉性難移， 所以人的性格是難以改變的()11.王老師沉著、 機(jī)智、細(xì)致、認(rèn)真，使活動(dòng)任務(wù)

7、順利完成， 這是他能力強(qiáng)的表現(xiàn)。()12.初中生相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 具有了更咼程度的建立假設(shè)及檢驗(yàn)假設(shè)的能力， 這是他們思維中抽象邏輯性特點(diǎn)的重要表現(xiàn)之一。最新資料推薦()13.男女學(xué)生智力發(fā)展速度存在著年齡傾向差異, 因此，從總體上講男女學(xué)生的智力發(fā)展水平的差異是很大的()14. 一般來(lái)說(shuō)， 在小學(xué)階段， 男生智力發(fā)展速度 明顯高于女生， 在中學(xué)階段女生智力發(fā)展速度開(kāi)始逐漸優(yōu)于男生。()15.少年早慧、大器晚成 是能力發(fā)展水平不同的表現(xiàn)。()16.初中生隋緒情感的發(fā)展表現(xiàn)出從不成熟過(guò)渡的矛盾性特點(diǎn)()17.性格無(wú)好壞之分， 而氣質(zhì)有優(yōu)劣之別。()18.按知、情、意在性格結(jié)構(gòu)中占優(yōu)勢(shì)的情況,把

8、性格分成外傾型、內(nèi)傾型、獨(dú)立型和順從型。()19.巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的弱型，相當(dāng)于氣質(zhì)類型的黏液質(zhì)。()20.氣質(zhì)、能力和性格都是屬于心理過(guò)程。()三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1 .學(xué)習(xí)風(fēng)格2 .學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3 .教師專業(yè)化4 .學(xué)習(xí)的條件5 .學(xué)習(xí)資 源四、簡(jiǎn)答題(每小題4分共20分)1 .簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論2 .簡(jiǎn)述奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論。3 .簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。4 .簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的四個(gè)特征。5 .簡(jiǎn)述有效進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法。五、 論述題（每小題10 分.共20分）1 .論述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的主要方法。2 .論述中學(xué)生品德發(fā)展的主要特征。中學(xué)教師資格

9、認(rèn)定培訓(xùn)考試教育心理學(xué)仿真試題（一）一、選擇題1 . B2.C3. B 4.A5. B6.D7. C 8 . C 9.D10.B IIB I2.AI3.B14 . A 15. C 16 .D17.C 18.B 19.B20.A二、判斷題12 .3 .4 .x5.6.78.9.I01112 .131415 .I6I7.I8。19.20X三、名詞解釋1 .學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者感知不同刺激、并對(duì)不同刺激作出反應(yīng)這兩個(gè)方面產(chǎn)生影響的所有心理特性。作為個(gè)體穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向的學(xué)習(xí)風(fēng)格，源于學(xué)習(xí)者的個(gè)性，是學(xué)生的個(gè)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的定型化、習(xí)慣化。學(xué)生一旦形成某種學(xué)習(xí)風(fēng)格，就有相對(duì)的穩(wěn)定性。2

10、.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要。3 .教師專業(yè)化 教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教 5 / 9育工作者的過(guò)程。4 .學(xué)習(xí)的條件學(xué)習(xí)的條件是指影響學(xué)生注意力以及接收，記憶信息能力的一組內(nèi)外因素。了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)條件的需求，有助于教師正確地選擇教學(xué)媒體，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)組織形式。5 .學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源是指那些學(xué)生能夠與之發(fā)生有意義聯(lián)系的人，材料，工具，設(shè)施，活動(dòng)等。這些資源來(lái)自兩個(gè)方面，一方面是現(xiàn)實(shí)世界中原有的可利用的資源，

11、另一方面是專門為了學(xué)習(xí)目的而設(shè)計(jì)出來(lái)的資源。我們?cè)谶@里討論的學(xué)習(xí)資源主要是指后一種，如各種教學(xué)產(chǎn)品（在信息化教育中， 尤其是指教學(xué)軟件和網(wǎng)上資源）等。四、簡(jiǎn)答題1 .【答案要點(diǎn)】皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)識(shí)發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲），這一階段兒童的認(rèn)知發(fā) 展主要是感覺(jué)和動(dòng)作的分化； 前運(yùn)算階段（27歲），這一段的兒 童認(rèn)為外界的切事物都是有生命的， 所有的人都有相同的感受。一切以自我為中心。認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性，還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維，思維不具有可逆性； 具體運(yùn)算階段（711歲），這一階段的兒童具有 抽象概念， 思維可以逆轉(zhuǎn)， 因而能夠進(jìn)行邏輯推理；形式運(yùn)算階段（1115歲），這一階段

12、的兒童思維已超越了對(duì)具體的可感知的 事物的依賴. 使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)， 進(jìn)入形式運(yùn)算階段。2 .【答案要點(diǎn)】奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種 要求理解事物， 掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并 解決問(wèn)題的需要；自我提高的內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。3 .【答案要點(diǎn)】（1）問(wèn)題的特征；（2） 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（3）定式與功能固著。4 .【答案要點(diǎn)】（1）學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的；（2）學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的；（3）學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的；（4）學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)劃和技能構(gòu)成。5 .【答案要點(diǎn)】（1）配合運(yùn)用正例和反例；（2） 正確運(yùn)用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較;（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。五、論述題1.【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式