班主任工作交流演講稿4篇

1、班主任工作交流演講稿4篇 班主任工作交流演講稿第1篇 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！ 剛才，聽了幾位同行的班主任經(jīng)驗介紹，特別感人至深。作為老師，我為有如此令人敬佩的同行感到驕傲；作為家長，我要向各位班主任老師致敬！從各位老師的珍貴經(jīng)驗中，受到許多啟發(fā)，談我的兩點體會，與大家共勉。 一、施以愛心，建立和諧的師生關(guān)系 李老師“傻傻的愛”，是對學(xué)生、對班主任工作的癡心的愛；陳鵑老師用愛心撫平了一個父母離異孩子的心靈創(chuàng)傷；周淑芹老師的愛使一個頑童成長為班干部各位老師用自己的殷殷心血，譜就了一曲愛的贊歌。 一個和諧的班集體，首先要有和諧的師生關(guān)系。有資料顯示，一個人的學(xué)生時代，與老師在一起的時間超過與父母

2、相處時間的兩倍。假如沒有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。各位老師都留意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點滴小事做起，把暖和送到孩子心頭。一句暖心的話語，一個會心的微笑，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋梁。老師們都用自己的細(xì)膩的觀看，多角度多方位的接觸，觸摸到了孩子的心靈深處，成為了學(xué)生的“知己”朋友，把準(zhǔn)了學(xué)生的脈搏，學(xué)生也就樂于在老師面前放開心扉，師生關(guān)系達(dá)到如此和諧境界，學(xué)生也就懂得了你的寬嚴(yán)都是愛，這種愛的力氣能化解一切困難！ 二、科學(xué)管理是育人之道 朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊伍建設(shè)、豐富多彩的班級活動，魏新奇老師的“扶著孩子做主人”，都是更具有科學(xué)性的班級管

3、理策略?？茖W(xué)的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性，達(dá)到抱負(fù)的育人效果。作為新形勢下的班主任，我想每一位老師都深知其重要性。那么，請讓我們攜起手來，多讀幾本理論書籍，多探討一些班級管理的科學(xué)方法，這與我們的學(xué)科備課、批改作業(yè)同等重要。 每一個孩子都有一份自己獨特的心靈世界，每一天、每一節(jié)課，我們與孩子的故事一個又一個，如天上的繁星，細(xì)細(xì)品嘗，顆顆閃亮，件件動人心。當(dāng)你看到一個孩子的缺點，消逝在你無私的愛中，溶化在你的言語中時，你清晰得看到孩子變了，長大了，懂事了，那種油然而生的幸福感，是別人難以體會的。 所以，我常想，假如再多給我一些時間，讓我的班主任日記每天寫，件件記，記錄下我與孩子們共同

4、成長、進(jìn)步的樁樁件件。那么，將來，這本平凡的日記本，是我珍貴的精神財寶，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書。建議大家記錄自己的教育故事，它雖然不是什么名著經(jīng)典，但是能讓你傾聽到棵棵幼苗健壯成長的聲音。那聲音比世上任何樂曲都悅耳，令人幸福、沉醉。 班主任工作交流演講稿第2篇 尊敬的各位老師： 下午好！今日，很榮幸能在這里做交流，談不上經(jīng)驗，只是把我的一些做法匯報一下。 時間在指間消逝，還來不及體會其中的酸甜苦辣，很多年就過去了，擔(dān)當(dāng)班主任工作也有10幾年了。在任班主任工作中，我認(rèn)為：“一個合格的教師必需心目中有人，既要教學(xué)生讀有字之書，又要教學(xué)生讀無字之書，既要教學(xué)生學(xué)問，又要引導(dǎo)學(xué)生做人、學(xué)會感

5、恩。” 一、班級管理要勤 勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)。俗話說得好，勤能補(bǔ)拙。要勤到班級中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以任憑問問學(xué)生昨晚或星期六、星期天的一些事情，或許是這么不經(jīng)意的走、看、問，或許會發(fā)覺一些不和諧的事情并將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨便跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本狀況，準(zhǔn)時把握學(xué)生思想動態(tài)，及早發(fā)覺學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 在班級管理過程中，發(fā)覺學(xué)生的“亮點”要勤鼓舞、勤表揚(yáng)。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履遮掩了我們的雙眼；忙亂

6、的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成果的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點，而忽視了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純凈的心靈。學(xué)生有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲，要多激勵學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要發(fā)覺并抓住學(xué)生的閃光點，賜予適當(dāng)?shù)墓奈枧c表揚(yáng)，這樣不但可以增進(jìn)師生間的友情，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點得以充分表現(xiàn)。比如，以前有個叫李詩曼女生。她不按時完成作業(yè)，上課不用心，但她讓不影響別人，自個兒玩。同學(xué)們都不喜歡與她交往。她喜歡挑老師的刺，假如老師有口誤她會大聲說出來，幾次下來，我發(fā)覺她挺聰慧的，就是不愿下苦功，家長忙于做生意無暇顧及。后來有一次課上我讓同學(xué)講故事，大多同學(xué)都講不出

7、，包括成果好的也講的不流利，剛好到她，她聲情并茂把故事講出來。我當(dāng)場表揚(yáng)她，同學(xué)們都艷羨地看著她，她美滋滋的。課后我找她談話，她輕描淡寫地說，別說這一個小故事，她還可以講更長的故事呢！。我立刻鼓舞她，并宣布讓她是故事大王。以后她準(zhǔn)時完成作業(yè)，成果也提高了。我想，老師的鼓舞和表揚(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學(xué)生帶來無窮的力氣，引導(dǎo)他們積極向上。當(dāng)然，冰凍三尺，非一日之寒。要徹底轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生，不是一朝一夕的事。只要稍不留意，他就會放松自己，回到原來的起點。所以，班主任工作貴在持之以恒。 二、對學(xué)生要愛 有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育

8、藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的灼熱心靈中。愛是教師教書育人的動力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)當(dāng)有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生。同時，我也要讓我的學(xué)生學(xué)會愛身邊的人，做一個完整的人。不知道是幾年前的事了，六.一因為排合唱，喊的多，得了咽炎，到現(xiàn)在一直也沒有好。今年剛過年，又重了，有時一說話嗓子就扎疼扎疼的?？墒窃诮o孩子們上課時，我努力大聲講課，為的是讓最終一排的孩子也可以聽清晰，結(jié)果有時兩節(jié)課下來就感覺有點吃不消了。但我每天都在堅持！由于二年級學(xué)生生性好動，班級紀(jì)律不是很好，一節(jié)課光維持紀(jì)律使他們寧靜下來都得大費口舌，我的嗓子真有點受不了。后來，我想:因為我愛我的學(xué)生，不

9、想影響后面的孩子們聽課。為什么就不能讓孩子們學(xué)會愛老師呢？于是，我在上課前，輕聲對孩子們說：“劉老師嗓子疼，因為你們總有人不聽講，說話，做小動作，所以老師一直得喊你們，嗓子也就更疼。假如你們喜歡老師，心疼老師，我相信你們會寧靜下來。假如你們喜歡自己的同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)保持課堂紀(jì)律，這樣后面的同學(xué)才能聽清老師的講話。你們知道自己該怎么做了嗎？”結(jié)果這一節(jié)課下來，我感覺嗓子輕松多了。雖然我的聲音不大，但是我相信每個孩子都能聽見。因為教室里特殊寧靜！這說明我的學(xué)生心中有愛，知道該怎樣去愛別人了，我從心底里感到欣慰。 一個沒有愛心的班主任，就不會有布滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。 “愛的力氣是無

10、窮的”，學(xué)生在師愛的沐浴下會輕松歡樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛惜你的，是為你著想才嚴(yán)格要求這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧心情，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。 三、治理班級要嚴(yán) 對于學(xué)生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。假如用兩手抓來比方，愛是左手，教育是右手。假如用另一種比方的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風(fēng)雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長大。在教學(xué)工作中，我將兩種方法交替使用，力求結(jié)合的最佳點。 “嚴(yán)”是我的治班之道。在治理班級、維持班級穩(wěn)定中，“嚴(yán)”的確

11、是有一定作用的，我堅信：嚴(yán)師出高徒。我的“嚴(yán)”體現(xiàn)在兩個方面： 一方面表現(xiàn)在“嚴(yán)己”，這是針對班主任而言的'。班主任是一班之主，平常與同學(xué)們接觸最多，作為班主任也要嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要留意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級。 另一方面是要“嚴(yán)紀(jì)”。這是針對班級和學(xué)生而言的?！皣?yán)紀(jì)”首先表現(xiàn)為班級要制定嚴(yán)明的班級紀(jì)律，因為只有嚴(yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才

12、能使班級穩(wěn)定。“不以法規(guī)無以成方圓”。 有了嚴(yán)明的班紀(jì)，并不是百事無憂，因為小學(xué)生究竟年齡小，自控力差，有時難免會掌握不住自己而違紀(jì)。對于違紀(jì)的同學(xué)千萬不能聽之任之，一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評教育，直至改正為止。否則條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級穩(wěn)定。當(dāng)然還要留意要嚴(yán)而有度。在嚴(yán)格的班級管理中，當(dāng)然還要培育一批得力的班干部。提高班干部威信。讓班干部輪番值勤管理紀(jì)律。同時讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率越來越高。 四、用個人魅力吸引學(xué)生 這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，情愿聽你講的課。 1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，規(guī)律性強(qiáng)。

13、2、自信、樂觀、向上。即使我班考的不是第一名，我仍舊認(rèn)為我是最棒的，只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。 3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)當(dāng)做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。 4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的狀況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)。 5、多理解、多鼓舞，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)熟悉到自己的錯誤的時候，就不要再批

14、評了，否則，只能起到相反的結(jié)果。 6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。 在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式?？恐鴮κ聵I(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對將來的信念，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！庇胁蛔阒幷堉刚?！ 班主任工作交流演講稿第3篇 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家上午好。 首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會。今日在此發(fā)言，我感到誠惶誠恐，因為在座的都是有著豐富經(jīng)驗的班主任。我的發(fā)言只是一些感想，期望能與其他班主任老師一起共享和探討，不當(dāng)之處請大家批評指正。 一、管理學(xué)生要以身作則積極主動。 班主任的日常工作平凡而繁瑣，卻是

15、意義重大的。因為我們不經(jīng)意的一句話或者無意間的一個動作，都有可會影響到學(xué)生，對于這些學(xué)習(xí)生活最終一站的學(xué)生尤其重要。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時間長了，學(xué)生和你從言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。所以，我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，更要以身作則，做好學(xué)生的榜樣。 所以，我認(rèn)為班主任一定要言而有信，言而有度。當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生上課準(zhǔn)時到，我就會在學(xué)生之前到教室；另外做不到的事就不說，說到就一定要做到。我相信只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起威信，而這種示范表率作用一定會在學(xué)生的身上轉(zhuǎn)化為巨大的教育動力。 此外，接到一個新

16、班，開展工作一定要積極主動，做在前面，還要做到不怕吃苦，通過腿勤、眼勤、嘴勤，多觀看班上的狀況。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的寢室去，多與學(xué)生接觸，在新生開頭習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀看同學(xué)們的狀況，以便準(zhǔn)時把握第一手材料?！白烨凇保鸵嗾覍W(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，把握學(xué)生在家的狀況，知道他們的家庭背景，對學(xué)生的性格特點有較深刻的了解，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。 二、管理學(xué)生要嚴(yán)愛相濟(jì)留意方法。 作為班主任，我們要以非常的愛心對待自己的學(xué)生，愛心是偉大的，但是肯定不是萬能的。僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。2021級的

17、學(xué)生，多為90后的孩子，他們從小到大從父母長輩這里得到了許多的愛，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以我想在許多時候我們的教育除了賜予愛也離不開嚴(yán)格要求。嚴(yán)格管理是必需的，但嚴(yán)到什么程度，就要班主任把握尺度，更加留意方式方法。 一個班級那么多人，面面俱到，班主任精力有限，只有充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，試著把學(xué)生分類、分層次、在各層次中管好具有代表性的學(xué)生。讓優(yōu)生發(fā)揮積極的模范帶頭作用，讓表現(xiàn)不抱負(fù)的學(xué)生感受到老師關(guān)心關(guān)注。我認(rèn)為班主任管理對象中的兩個重點：一是個別或少數(shù)特別狀況的學(xué)生；二是班委成員。有問題不要回避，不要拖，直面問題有錯就改，明確學(xué)生主要職責(zé)

18、是學(xué)習(xí)，要把早、晚自修和上課管好了，才能讓他們真正感受到約束力，才能讓他們感受到學(xué)校有校規(guī)。 此外，要建立完善的班級體制，充分發(fā)揮學(xué)生自治能力，喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，讓班集體成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。詳細(xì)通過引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培育學(xué)生的自主精神，建立班級自我管理機(jī)構(gòu)，培育學(xué)生的管理能力，例如建立值周制度、改革班干部的產(chǎn)生方式，以寢室為單位建立若干管理小組，開展豐富多彩的班團(tuán)活動，用實實在在參與使學(xué)生的自治能力得到提高。 三、管理學(xué)生要允許學(xué)生犯錯誤。 作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，觀賞學(xué)生，學(xué)會傾聽他們意見，接納他們的感受，包涵他們的缺點，共享他們的喜悅

19、，當(dāng)然也要允許他們犯錯。 在與2021級這些90后學(xué)生的相處過程中，我更深刻地體會到現(xiàn)在的學(xué)生許多都是獨生子女，他們的獨立意識特別強(qiáng)，同時對外界事物很敏感，簡單走極端。要求我們在處理學(xué)生問題時要多理解、多鼓舞，少批評。但是理解、寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的協(xié)作，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。 此外，我發(fā)覺這些學(xué)生在日常交往中特殊渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

20、會理解他人，特殊是在處理師生關(guān)系問題上，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會理解老師，學(xué)會換位思索，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)動身，來理解老師這樣做的理由，這樣，很多矛盾便會被化解、消散了。 在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則。引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗和思索，這樣有助于理解對方，削減誤會。這樣，學(xué)生就會熟悉自身欠缺，主動與他人協(xié)作，擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的集體。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)上的滿意，有利于達(dá)到情感上的滿意。在這樣一

21、個班集體里，學(xué)生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠(yuǎn)的眼光來看，更有利于學(xué)生日后的健康發(fā)展。 最終我想說，班主任工作雖然辛苦，但是在看到所帶的學(xué)生在某一點上有了一些進(jìn)步時，懂事了，你一定會由衷的快樂。感謝大家！ 班主任工作交流演講稿第4篇 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會，讓我與老師們交流工作中的體會與感受。 我今日發(fā)言的題目是：理解、包涵、支持、合作。 來xx工作已有五年半的時間，五年多來，我感到特別的舒心和快樂。說心里話，xx小學(xué)的工作的確比較辛苦，但是，因為有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與關(guān)心、指導(dǎo)與幫助，有同事們的

22、理解與包涵、支持與合作，辛苦的工作中，我卻品嘗到了樂趣。作為美術(shù)科組長和副班主任這兩個角色、兩項重要的工作，我想從以下幾方面談?wù)勎业囊稽c粗淺的熟悉。 一、交流、協(xié)調(diào)是工作和諧的基礎(chǔ) 在我們xx，我感受最多的是領(lǐng)導(dǎo)們一直倡導(dǎo)的交流、團(tuán)結(jié)、合作意識，領(lǐng)導(dǎo)們的這種工作理念深深的感染著我，鼓舞著我，使我能正確熟悉自我、保持虛心的工作態(tài)度，顧全大局、融合群體，多學(xué)他人特長，擇善而從。 美術(shù)科組的工作是很繁忙的，在日常學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們還擔(dān)當(dāng)了學(xué)校和級部的宣傳工作。隨著學(xué)校的規(guī)模發(fā)展和校園文化建設(shè)的需要，美術(shù)老師在課堂教學(xué)、第二課堂和學(xué)校宣傳等方面投入的時間和精力越來越多。那么，如何處理好另一個重要的

23、副班任工作呢？ 我認(rèn)為，勤于交流、主動協(xié)調(diào)是關(guān)鍵。 首先，美術(shù)大科組是一個整體，美術(shù)老師個個業(yè)務(wù)精良各有特長，工作中有時一些大型宣傳活動需要我們協(xié)同作戰(zhàn)。在工作任務(wù)集中而緊迫時，我總是積極與科長楊老師溝通交流，達(dá)成共識，然后與同科組的老師們共同協(xié)商工作的詳細(xì)措施和細(xì)致支配，集思廣益做好科學(xué)分工，以保證工作的高效與實效。 組內(nèi)交流的同時，我從不忽視與班主任的溝通與協(xié)調(diào)。我認(rèn)為，學(xué)校工作無小事，每一項工作都是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，可以有輕重緩急，但我從不厚此薄彼。因此，作為副班我總是積極主動的接受班級的班務(wù)工作，當(dāng)學(xué)校的宣傳工作與班級工作發(fā)生沖突時，我都會主動請示班主任，做好調(diào)整，由于班

24、主任的理解與支持,使我一直以感動的心情投入工作,也盡量不因為學(xué)校的其他工作，增加班主任的負(fù)擔(dān)，從而影響班級管理。我常常在不晚修的時候加班去完成一些宣傳任務(wù)，即時因為任務(wù)急影響了晚自修，我也總是與班主任調(diào)晚修。因為我知道，班主任工作也是很辛苦的，他們也有許多的事情等著去做,他們的任務(wù)也很重。當(dāng)學(xué)期末,學(xué)校的訓(xùn)練隊結(jié)束后,我就積極下到班里帶第二課堂,讓班主任老師抽出時間輔導(dǎo)學(xué)困生,提高班級整體成果。 細(xì)節(jié)打算工作的成敗，而溝通、交流與協(xié)調(diào)則是力求學(xué)校工作不疏漏任何細(xì)節(jié)的關(guān)鍵。學(xué)校的整體工作是一盤棋，我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)是一枚可以縱橫馳騁的棋子，這枚棋子在前進(jìn)時不要總是只想著走自己的直線，而是要想著

25、在大局的統(tǒng)籌下，與其他棋子協(xié)同作戰(zhàn)，這樣，我們這盤棋才能真正走活，走順，走好。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的運籌帷幄下，我們每一個崗位都應(yīng)當(dāng)是一個遙相呼應(yīng)的活棋。 二、專心、主動是工作落實的根本 專心做事便沒有難事，主動做事便沒有苦事。萬校長曾經(jīng)說過，假如是在別人逼迫下爬黃旗山就會感到很苦痛，而假如是自己主動去爬黃旗山，則會很快樂。校長用爬黃旗山的例子形象的說明白主動做事和被動做事帶給人心態(tài)的影響。 工作中，我總是積極、主動、專心、快樂的去完成科組和班級內(nèi)的每一件事情。與班主任共同爭論、交流班內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)，盡力做好班主任的助手；主動與家長交流，把生活管理員和課任老師對學(xué)生的關(guān)心、疼愛與細(xì)心的教育用合適的方式傳遞給家長,讓家長了解孩子在學(xué)校的狀況，讓家長放心滿足，特殊是班里成果較差的學(xué)生,我會把語數(shù)英老師利用課余為學(xué)生補(bǔ)課的點點滴滴反饋給學(xué)生家長；讓家長們相信我們的老師沒有放棄這些孩子,而是對他