我的社戲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】社戲 是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文， 就體裁 而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化 活動為線索，展現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少 年伙伴們夏夜行船、 船上看戲、 月下歸航等情節(jié)的描寫， 展示了“我” 的一段天真爛漫、 童趣盎然的生活經(jīng)歷， 表現(xiàn)了作者對童年生活的美 好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn) 了語文同文化生活的密切關(guān)系。 因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工 具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。【學(xué)情分析】對魯迅的文章， 學(xué)生是比較熟悉的， 本文所敘之事對學(xué)生來說也 是感興趣的，學(xué)習(xí)此文

2、能調(diào)動學(xué)生積極性，充分讓學(xué)生參與，對景物 的描寫一定要引導(dǎo)學(xué)生體會化作能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）了解作家作品以及小說基本知識，掌握本課生字詞（2）理清文章結(jié)構(gòu)（3）感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）【教學(xué)過程】一 . 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們聽過剛才老師給大家播放的那首歌曲嗎？它叫什么名字 呢？對的，就是羅大佑先生的童年 。童年，一個能直達(dá)人心靈深處的字眼，于大多數(shù)人來說，童年是快樂美好的一段時光，所以提及 它，人們總是窮盡贊美之詞。有人說，童年是一道七色的彩虹，時常 引導(dǎo)我們走向夢的故鄉(xiāng)；有人說，童年是一瓶美酒，將我們純真的往 事珍藏并愈釀愈香。可是，老師卻更愿意將童年比作一個時光相匣， 其中收

3、藏的每一幀照片都記錄著一段時光，一個故事，一種心情.今天，老師帶來了自己珍藏已久的相冊， 一起去看看老師記憶中的童 年好嗎？ .童年的記憶，最美的時光，人生舞臺走過童年，你 的相匣里留下了什么？你們愿意和老師分享一下嗎？無需闡述， 一個 玩具，游戲，一部動畫片即可 .這幾位同學(xué)說得都非常好，的 確，童年的生活就像一個個跳動的音符，說不盡，道不完。老師想問 問有同學(xué)的童年記憶是猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粋€謎語， 山東快書（打一人名）同學(xué)們真聰明，就是魯迅。在百草園和三味書 屋中，我們已經(jīng)陪魯迅先生度過了一段趣味盎然的童年生活， 今天我 們將繼續(xù)掀開他的時光相冊，看看下一頁記錄了什么故事，什

4、么心 情好，同學(xué)們請將課本翻到 120 頁，這一頁記錄的是什么?。?二檢查預(yù)習(xí)題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗口，同學(xué)們，你們知道什么是社 戲嗎？ .社戲就是社中每年演的“年規(guī)戲” ，我們今天和魯迅先 生要看的就是平橋村的“年規(guī)戲” 。關(guān)于魯迅想必大家早不陌生，毋 庸贅述，老是想找同學(xué)來展示一下你預(yù)習(xí)的成果，作家作品之多少 呢？ .嗯，很好，請坐。噯，同學(xué)們，我們這篇課文選自哪兒？嗯，選自吶喊，可見我這篇文章的體裁是什么啊？對的，小說 那么關(guān)于小說你又了解多少呢？ .同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況很好，不 過先別急著給自己掌聲，你們還有一關(guān)沒過呢。 .你會讀嗎？ 非常棒，恭喜大家通關(guān)啦，給自己一點(diǎn)鼓勵的掌聲

5、吧！三整體感知好，下面老師給大家 3 分鐘的時間，迅速朗讀整篇文章，然后我找?guī)?位學(xué)生來復(fù)述一下故事情節(jié)。好，大家已經(jīng)了解了本文的故事情節(jié)， 老師想問其中的中心情節(jié)是什 么？它又是按什么順序?qū)懙媚?？?）同學(xué)們請看大屏幕，老師 把故事情節(jié)以分段的形式給大家呈現(xiàn)出來了。 同學(xué)們請思考一下， 作 者是怎樣處理這些情節(jié)的詳細(xì)和簡略的？是一詳俱詳一簡俱簡嗎？ 為什么有些情節(jié)詳寫有些情節(jié)略寫呢，標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？ 好咱們回憶一下， 在百草園和三味書屋里作者把百草園稱為樂園， 本 文中也有一個類似的詞， 它既寫出了平橋村在我心中的地位， 又道出 了我對平橋村的感情，同學(xué)們能找出這個詞嗎？（樂土） （ ） 文章

6、中哪些事體現(xiàn)了平橋村是“我”的樂土？1.受到 “優(yōu)待”2.免念枯燥無味的書 3.有小朋友陪著我玩 4.沒有封建 禮教的束縛 5.掘蚯蚓 6.釣蝦 7. 放牛 8.看社戲 9.偷豆吃豆 在平橋村“我” 不用念秩秩斯干幽幽南山之類的書，而且每天還有小 朋友陪我釣蝦放?？磻颍@些都說明了這里的生活豐富多彩很有趣。 但是僅僅因?yàn)檫@里的生活有趣就足以讓我將其稱為 “樂土”嗎？本文 是一篇小說，小說三要素中最重要的是人物，同學(xué)們想一想，我 之所以稱“平橋村”為“樂土”與這里的人們是不是也有絲絲縷縷的 關(guān)系呢？請同學(xué)們跳讀課文勾畫圈點(diǎn)出文中的主要人物并分析一下 他們的性格。注意，人物性格的分析應(yīng)該有理有據(jù)，

7、你是通過這個人 物的哪一句話哪一個動作看出他是這樣一個人的。 可以小組成員相互 討論，也可以下位討論。 六一公公（寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠） “雙喜，你們這班小鬼， 昨天偷了我的豆了罷 ?又不肯好好的摘， 踏 壞了不少。 ”六一公公看見我，便停了楫，笑道， “請客 ?這是應(yīng)該的。 ”還 問“迅哥兒，昨天的戲可好么 ?”“豆可中吃呢 ?” 六一公公夸自己的豆好 “我的豆種是粒粒挑選過的 ” 六一公公送豆給母親和我吃 雙喜（聰明能干，反應(yīng)靈敏，善解人意，考慮周到，有組織 能力和號召能力，是當(dāng)然領(lǐng)袖） 當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時， 雙喜大聲打包票， 理由有三

8、： 船又 大，迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。 歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見； 雙喜以為再多偷， 倘給阿發(fā)的 娘知道是要挨罵的。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。 雙喜回答六一公公的問話 桂生 （體貼周到，淳樸 ） 為“我”買豆?jié){，沒買到就要去幫我舀水代替 阿發(fā)（誠實(shí)，熱心，淳樸）偷自家的豆 這些人性格迥異，各有特點(diǎn)，卻有一個共同的特征，是什么呢？對， 這兒的人們都很淳樸。而且他們對我都怎么樣呢？他們對我都很好， 情真意切，你能找到證據(jù)證明嗎？魯迅先生稱百草園為樂園， 不僅因?yàn)槎炜梢栽谀抢锊而B， 可以聽長 媽媽講美女蛇的故事

9、，還因?yàn)槟莾河斜叹G的菜畦，光滑的石井欄 ，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，有美麗的風(fēng)景。那么，平橋村的風(fēng)景 怎么樣？這是不是也是平橋村被稱為樂土的原因之一呢？同學(xué)們迅 速瀏覽月下行船和月夜歸航兩處情節(jié)賞析一下平橋村的美景。 我們一 般賞析景色從哪些角度入手呢？（感官，修辭） 感官 豆麥“碧綠”、遠(yuǎn)山“淡黑”，月色朦朧在水氣里， 依稀的趙莊， 幾點(diǎn)火； 皎潔的月光，飄渺的戲臺 豆麥和水草的 “清香 ”“潺潺”的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的 “歌吹 ”；悠揚(yáng)的橫笛 撲面而來的夾雜在水氣里的清香修辭運(yùn)用比喻的修辭手法把 “淡黑的起伏的連山 ”比喻成 “踴躍的鐵的獸 脊”以動寫靜，烘托出 “我”急迫看戲

10、的心情。運(yùn)用比喻的修辭手法把 “航行中的白篷船” 比作“浪花里躥的大白魚” 側(cè)面表現(xiàn)了船的“快” ，烘托出歸航時歡喜雀躍的心情。平橋村的生活有趣，景色優(yōu)美，人淳樸，待我情真意切，所以多年后 作者對這里的一切依然念念不忘，想到那場社戲，作者不禁發(fā)出感 慨。 .請大家齊讀這一段。 那一夜的戲真的好看嗎？不好看，找理由。 想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。想看到 “蛇精 ”和“跳老 虎”，但等了許久都不見出來。最怕看 “老旦”，然而 “老旦終于 出了臺 ”，并不停地唱著。也不再看戲子的臉漸漸的有些稀奇、五官漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、 打哈欠、各管自己談話 那么豆真的好吃嗎？小孩子隨便煮熟的豆想來也不好吃。我們再來分析一下這句話， 再沒有吃到那夜似的好豆， 到那夜似的好戲了， 言外之意是那夜的豆和戲都是最好的， 是最讓我 難忘的。剛才我們已經(jīng)分析過了， 其實(shí)那夜的戲不好看， 豆也不好吃， 那么為什么作者還