老人與海摘錄與感悟

1、-作者xxxx-日期xxxx老人與海摘錄與感悟【精品文檔】1、每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好。不過我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了。2、要保持頭腦清楚，要懂得怎么才能受苦也像個(gè)男子漢的樣子。2、“不過人不是為失敗而生的，"他說?！耙粋€(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗。"3、男孩看著老人每天駕著空船回來，心里十分難受。他總要走下岸去，幫老人搬釣繩扛魚叉，再不是就是幫他卷攏那張裹著桅桿的船帆。那張破舊的船帆用面粉口袋補(bǔ)了又補(bǔ)，卷攏以后，看上去就像一面打了敗仗的破旗子。4、眼下可不是想你什么東西沒有帶的時(shí)候，想想你用手頭現(xiàn)有的東西能做什么事兒吧?！拔业聂[鐘就

2、是這一把年紀(jì)，”老頭兒說，“也不知道為什么，上了年紀(jì)的人都醒的很早，大概是想多擁有一點(diǎn)時(shí)間吧?！辈还苁侨?、是鳥，還是魚，誰都得這樣活著。5、他朝前望望，只見一行野鴨飛過水上。它們有時(shí)候給藍(lán)天襯托得清清楚楚，有時(shí)候又影影綽綽。這時(shí)候他覺得，一個(gè)人在海上絕沒有孤單的時(shí)候。6、老人想：“它活著的時(shí)候你愛它，它死了你還是愛它。如果你愛它，殺死它就不是罪過。也許是更大的罪過吧?”7、他不再夢見風(fēng)暴，不再夢見婦女們，不再夢見偉大的事件，不再夢見大魚，不再夢見打架，不再夢見角力，不再夢見他的妻子。他如今只夢見一些地方和海灘上的獅子。8、“想點(diǎn)開心是吧，老家伙，”他說，“每過一分鐘，你就離家近一步。丟了四十磅

3、魚肉你航行起來更輕快了?！?0、他的襯衫上不知打了多少次補(bǔ)丁，弄得象他那張帆一樣，這些補(bǔ)丁被陽光曬得褪成了許多深淺不同的顏色。11、我以前能做到的事情，現(xiàn)在依舊可以重新做一遍。經(jīng)歷過和沒經(jīng)歷過就是不一樣，大大的魚骨架就是此次航行的戰(zhàn)利品 。12、但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得那樣老邁，只有那雙眼睛，像海水一樣藍(lán)，透出一股開朗、不屈的精神。13、這兩個(gè)肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強(qiáng)健，脖子也依然很壯實(shí)，而且當(dāng)老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時(shí)候，皺紋也不大明顯了。14、他不多久就誰熟了，夢見小時(shí)侯見到的非洲，長長的金色海灘和白色海

4、灘，白得耀眼，還有高聳的海岬和褐色的大山他不再夢見風(fēng)暴，不再夢見婦女們，不在夢見偉大的事件，不再夢見大魚，不再夢見打架，不在夢見角力，不再夢見他的妻子。他如今只夢見一些地方和海灘上的獅子。它們?cè)谀荷邢裥∝堃话銘蛩Ｖ麗鬯鼈?，如同愛這孩子一樣。15、陸地上空的云塊這時(shí)候像山岡般聳立著，海岸只剩下一長條綠色的線，背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色，深的簡直發(fā)紫了。讀書感悟：今年暑假，我讀了美國著名作家海明威寫的跨世紀(jì)巨作老人與海。小說講述了一個(gè)極為簡單的故事：古巴老漁夫圣地亞哥連續(xù)八十四天沒捕到魚，被別人看作失敗者的老漁夫桑提亞哥?？墒撬麍?jiān)持不懈，終于釣到了一條巨大無比的大馬林魚。他的小船

5、在海上拖了這條大馬林魚三天，直到筋疲力盡，才把他殺死了綁在小船的一邊，在歸程中卻又遭到鯊魚的襲擊，他再次用盡了一切手段來反擊?；馗蹠r(shí)只剩魚頭魚尾和一條脊骨。細(xì)細(xì)品味，海明威為什么沒有讓老人最終勝利呢? 用小說中老人的話來說：“一個(gè)人并不是生來就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗?！边@就是老人與海想揭示的哲理。不可否認(rèn)，只要是人就都會(huì)有缺陷。當(dāng)一個(gè)人承認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時(shí)候，無論最后是捕到一條完整的馬林魚還是一副空骨架，這都已經(jīng)無所謂了，因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過、奮斗過，難道他不是一個(gè)勝利者嗎?老漁夫

6、就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因?yàn)楸M管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者?？墒?，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降。就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不能被征服”。做人也應(yīng)該這樣，人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己有信心與勇氣去迎接挑戰(zhàn)，就將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。回想以前，我做什么事只要有一點(diǎn)不順利，就會(huì)退縮，有時(shí)還會(huì)說上幾句垂頭喪氣的話。在學(xué)

7、習(xí)上，我只要有幾次考試不是很理想就沒有信心，認(rèn)為自己考不到好成績。老人與海中，主人公與鯊魚搏斗，魚叉被鯊魚帶走了，他就把小刀綁在槳把上。刀子折斷了，他就用短棍。短棍也丟掉了，他就用舵把。這種充滿信心、鍥而不舍的精神，不正是我所缺少的嗎?今后，我不管在學(xué)習(xí)還是生活遇到什么困難，我都會(huì)信心十足地去面對(duì)，堅(jiān)持到底，決不退縮。我要做一個(gè)真正的強(qiáng)者，只能被摧毀而不能被擊敗的勝利者。永不言敗，這或許就是老人與海的真諦吧!一句話改變?nèi)松?00位優(yōu)秀教師的智慧感悟讀書摘記 “發(fā)現(xiàn)”的眼睛每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，我們教師要有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，賞識(shí)導(dǎo)致成功，不是優(yōu)秀生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越優(yōu)秀；不

8、是“后進(jìn)生”需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們重新審視自我，在我是“后進(jìn)生”的心態(tài)中覺醒。教師一個(gè)信任的點(diǎn)頭，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)會(huì)意的微笑，一次熱情的握手，一次親切的撫摸，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)巧妙的暗示，一次真誠的交流，一次友善的合作都是對(duì)學(xué)生賞識(shí)的表現(xiàn)。甚至，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們教師也要先肯定某些優(yōu)點(diǎn)，再將其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤以正面的形式反饋給學(xué)生，促其改正。2.教育，不能忽視細(xì)節(jié)教育，不能忽視細(xì)節(jié)。教師本來就是在孩子的心尖上行走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心靈、一個(gè)生命。作為孩子成長道路上的引路人，我們更需要用一顆敏感而細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，關(guān)注他們生活的一點(diǎn)一滴，關(guān)注他們心靈的每一聲呢喃細(xì)語，關(guān)注他

9、們每一個(gè)細(xì)小的生命需求。關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，就是關(guān)注每一個(gè)生命。只有對(duì)孩子生命的每一處細(xì)節(jié)給予人文關(guān)懷，教育才是溫暖的、美好的。莽莽山川被欣賞成為名勝，皎皎月華受欣賞而化為美麗的詩篇。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到關(guān)注和贊賞，對(duì)話中一次善意的點(diǎn)頭、一個(gè)會(huì)心的微笑、一句誠懇的表揚(yáng)都如同一場適時(shí)的好雨，滋潤幼苗向上的信心和生長的力量。被老師欣賞是一種幸福，是一種被點(diǎn)燃的信任，學(xué)生會(huì)在被欣賞的喜悅中體驗(yàn)奮發(fā)、嘗試崛起。其實(shí)，我們沒有必要擔(dān)心失誤和差錯(cuò)，就是走點(diǎn)“彎道”，出點(diǎn)“丑”又何妨？任何改革都不可能一蹴而就，都需要改革者投身其中，哪怕是濕了腳，摔了跤。有不解才有思辨，有迷茫才有實(shí)踐，有困惑才有反思，有反思才有

10、感悟，有感悟才有真知。在迷茫中捕捉智慧的靈光，在困惑中感受思想的芬芳，而后產(chǎn)生豁然開朗的釋懷，到達(dá)曲徑通幽的妙境世界是豐富多彩的，孩子的夢想也是五顏六色的，我們?yōu)槭裁床粡垞P(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓夢想牽引孩子發(fā)展呢？讓青草長成青草，并進(jìn)而覆蓋大地；讓玫瑰長成玫瑰，并進(jìn)而帶來芬芳；讓橡樹長成橡樹，并進(jìn)而成為實(shí)際意義上的棟梁，這有什么不好呢？保持一份兒童視角，就是懇請(qǐng)教師始終葆有一顆童心。李吉林老師說：“我，長大的兒童?！庇辛送?，我們才能理解學(xué)生的童趣，欣賞他們身上的純真，警惕自己不要僵硬地把成人的東西強(qiáng)加給他們。保持一份兒童視角，就是希望教師自覺地具備童年意識(shí)。童年自有其價(jià)值。沒有童年，我們的人生就不完

11、整。沒有對(duì)童年的向往，我們的生命將缺少一份純凈的幸福。請(qǐng)保護(hù)孩子的童年吧！保持一份兒童視角，就是呼吁教育要懂得尊重兒童文化。所謂教育要從兒童出發(fā)，就是強(qiáng)調(diào)教育不僅要有引領(lǐng)的一面，也要有“蹲下來”親近學(xué)生的一面。尊重兒童文化，就是要讓教育內(nèi)容盡可能貼近學(xué)生，讓教學(xué)方式盡可能吸引學(xué)生。遠(yuǎn)離或排斥兒童文化的教育是沒有親和力的。教育，不要讓兒童視角缺席。一個(gè)人重復(fù)他人是生命的迷失，重復(fù)自己是生命的僵化。同樣，教育只有相同的模式，沒有什么靈丹妙藥可以讓我們一勞永逸。所以，我們不必如無根的浮萍一樣，去追尋課改史上的泡沫，而淪為專家和名特優(yōu)教師的傳聲筒。讓我們踐行思考、探索和突破，把繼承和發(fā)展、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新結(jié)

12、合起來，博采眾長，熔為我用，而后獨(dú)辟蹊徑，去演繹自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)又一個(gè)的“獨(dú)一無二”，讓教育彰顯自己的個(gè)性魅力，閃耀自己的思想與智慧之光。一個(gè)很有智慧的忠告是，如果有一樣?xùn)|西，你踮踮腳尖就夠著了，那就去夠吧，這叫做努力，叫做進(jìn)??；如果非要跳起來才能夠到，就別費(fèi)勁了，超出能力了，這叫勉為其難。那些咬牙切齒的攀登，用力過猛的向上，代價(jià)是對(duì)自己的損害。不是誰都能當(dāng)劉翔的，你得承認(rèn)個(gè)體差異，先天條件有時(shí)候就是沒法比。這時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，爭強(qiáng)好勝的都是二流選手。目前通行的教育，從按成績表排座次到“不要讓孩子輸在起跑線上”，無不是在樹立非贏即輸?shù)臉O端價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，有那么你死我活、勢不兩立嗎？天大地大，有

13、的是中間地帶。對(duì)大多數(shù)人而言，二流也可以過得不錯(cuò)的。為什么不悠然地享受中段的風(fēng)景呢？把復(fù)雜的事情簡單化，需要大智慧；把簡單的事情認(rèn)真做好，需要大毅力。每天長高一點(diǎn)點(diǎn)，幼芽可以長成參天大樹；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們可以達(dá)到千里之遙！當(dāng)我們不能隨心所欲地選擇自己理想的職業(yè)時(shí)，我們一定要摒棄抱怨，認(rèn)真做好現(xiàn)有的工作，努力把日復(fù)一日的枯燥勞作轉(zhuǎn)化為快樂的體驗(yàn)！“悟”教師的教學(xué)不能僅追求給學(xué)生“滿分”，還要讓學(xué)生“滿意”，使學(xué)生“滿足”。“教”不等于“懂”，“懂”不等于“會(huì)”，“會(huì)”不等于“通”。由“教”到“懂”需要“學(xué)”，由“懂”到“會(huì)”需要“習(xí)”，而由“會(huì)”到“通”則離不開“悟”。當(dāng)我們用大量的作業(yè)填滿

14、孩子的所有空閑時(shí)，老師和孩子的眼睛就都盯在了分?jǐn)?shù)上，哪里還有時(shí)間“悟”呢？這豈不是師生共同的悲哀！對(duì)待學(xué)生，只給燦爛的陽光，他們可能忘記風(fēng)雨；只給陰霾，他們可能感受不到天空的風(fēng)和日麗。我們的教育應(yīng)該給予他們的是，雨后的彩虹，既有風(fēng)雨的嚴(yán)峻，也有陽光的明媚。而批評(píng)，就是天空那道美麗的彩虹。13.“錯(cuò)誤”也是一種“成功”回顧我們的課堂，我們總是給學(xué)生斬?cái)酂o數(shù)荊棘，其實(shí)這本身就是一種“低級(jí)錯(cuò)誤”。殊不知，學(xué)生是帶著無數(shù)的疑問走進(jìn)課堂的，他們每一次的學(xué)習(xí)，都是“摸著石頭過河”，錯(cuò)誤自然不可避免。每一次學(xué)習(xí)非對(duì)即錯(cuò)，但不管怎樣，它們的價(jià)值都是一樣的。起碼它證明了某種想法或某種做法的可行性或不可行性。學(xué)生

15、沒有錯(cuò)誤就沒有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，沒有錯(cuò)誤就沒有成功和喜悅，沒有錯(cuò)誤也就沒有了“吃一塹，長一智”。因此，“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”，“錯(cuò)誤”也是一種“成功”。教師是平凡的，教育卻絕不平凡。用自己的真心關(guān)愛每位學(xué)生，用自己的真誠開啟每位學(xué)生的心門，不論他的成績是否優(yōu)秀，不管他的智力是否平常，這是我們每一位教師的使命和職責(zé)所在。不能因?yàn)樗雷x書，而使孩子失去快樂的童年；不能因?yàn)轭l繁考試，而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣；不能因?yàn)樯涣藢W(xué)，而使孩子喪失了生活的能力。和諧的校園生活應(yīng)當(dāng)是有較高的文化品位的。要使人脫離低級(jí)趣味，走向高尚典雅，就要引導(dǎo)人過一種有追求、有志向、有教養(yǎng)、有情趣的生活。教師本就應(yīng)具備十八般武藝，表揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)、懲罰，這些都應(yīng)該是基本的教育手段。沒有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的教育，是一種脆弱的、不負(fù)責(zé)任的教育。賞識(shí)教育只是若干教育方法中的一種，絕對(duì)不是唯一的；任何一種教育方法都不可能“包治百病”，都不可能完全適用于所有學(xué)生和所有事情。廉價(jià)的、不觸動(dòng)學(xué)生的表揚(yáng)，正如一味懲罰一樣并不可取。對(duì)學(xué)生而言，過多的夸獎(jiǎng)并不會(huì)起到激勵(lì)作用，尤其是不假思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)，不僅不能對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)