淺談中學(xué)體育與健康的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1、淺談中學(xué)體育與健康的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂是實(shí)施創(chuàng)造教育的主陣地，其核心任務(wù)是大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實(shí)施能力，結(jié)構(gòu)則是事物z間的相互聯(lián)系或規(guī)律性。只有構(gòu)建 一種能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與，使其基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到保障、個(gè)性情感 得到發(fā)展、創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能提高體育與 健康教學(xué)質(zhì)量，為體育與健康教學(xué)的改革和發(fā)展服務(wù)。一、課堂教掌結(jié)構(gòu)是教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)教學(xué)的統(tǒng)一1. 結(jié)構(gòu)的科學(xué)性科學(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，面對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行課 堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)與鍛煉的目的，要求教師必須打破原來保守的模式把科 學(xué)、實(shí)效、富有時(shí)代氣息的觀念滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有效地提高學(xué) 生的體能水平

2、。如通過體能測(cè)試，將學(xué)生合理分成小組，強(qiáng)弱組合，讓體 能稍弱的學(xué)生和體能好的學(xué)生組合，能更好地使前者努力向后者學(xué)習(xí)，也 使后者積極地幫助前者，從心理上克服困難，有利于科學(xué)教學(xué)和訓(xùn)練，更 好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。2. 結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延，教學(xué)的藝術(shù)不在只傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、 喚醒、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂結(jié)構(gòu)是教學(xué)思想和教學(xué)方法的程序休系。在一段時(shí)間各種各樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式紛紛登臺(tái)。二、課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要遵循的幾個(gè)規(guī)律1. 認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化不可忽視學(xué)生的認(rèn)知能力，要由淺入深、由少到多、 由此及彼，還耍注意階段性。如進(jìn)行籃球原地運(yùn)球教學(xué)時(shí)，教師先采用誘 導(dǎo)

3、法指導(dǎo)學(xué)生拍球，要控制好身體姿勢(shì)與重心的高低，拍球的部位與力量 的大小，使學(xué)生嘗試運(yùn)球的協(xié)調(diào)性，開始逐步向移動(dòng)運(yùn)球過渡。使學(xué)生逐 步掌握學(xué)法，真正做到實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)，保證教學(xué)效 果的最優(yōu)化。2. 掌握知識(shí)的規(guī)律掌握知識(shí)就是指學(xué)習(xí)者反復(fù)提煉的運(yùn)動(dòng)思維、不斷認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)技能形成 規(guī)律的過程。在教學(xué)中，教師首先要把運(yùn)動(dòng)作為研究對(duì)象去研究，詳細(xì)了 解要教的運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程，有計(jì)劃、有意圖、有效地安排課的結(jié)構(gòu)。如球 類教學(xué)，先將項(xiàng)目介紹、比賽概述和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的學(xué)習(xí)放在運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)之 前，以使學(xué)生先建立某項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)和比賽的概念，獲得必要的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)， 進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作技術(shù)和技能。教學(xué)中讓學(xué)生

4、想練結(jié) 合，在學(xué)中練、練中學(xué)，把積極的身體練習(xí)感知和主動(dòng)的思維認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié) 合，達(dá)到鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的日的，實(shí)現(xiàn)大腦皮層的條件聯(lián)系從泛化一 分化一自動(dòng)化的目標(biāo)轉(zhuǎn)移。3 信息反饋規(guī)律信息是客觀事物狀態(tài)特征的反映，是服務(wù)和指導(dǎo)課堂教學(xué)必要的條 件。各種反饋信息是教師檢查和改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的寶貴資源。如 小步地、高抬腿跑等周期性練習(xí)內(nèi)容，要遵循信息反饋的規(guī)律，讓學(xué)生在 重復(fù)動(dòng)作練習(xí)過程中連續(xù)不斷地接受教師的指導(dǎo),及時(shí)調(diào)整動(dòng)作到最佳狀 態(tài)，比學(xué)生做完后靜立聽教師講效果好得多。又如，教師同步糾正錯(cuò)誤動(dòng) 作時(shí)，一定要在學(xué)生完成動(dòng)作的25秒以內(nèi)進(jìn)行，因?yàn)槌^此時(shí)間越長， 記憶越差，教學(xué)效果越低。因此，

5、體育教師耍加倍珍惜信息，及時(shí)將獲取 的信息加丁、整理、貯存，使z成為提高教學(xué)質(zhì)量的知識(shí)來源。4.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)精神團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對(duì)忽視同伴作用的弊端，著 眼于學(xué)生之間互動(dòng)的變革，將合作性的自隊(duì)結(jié)構(gòu)納入到課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué) 生的個(gè)性與共性協(xié)同發(fā)展。學(xué)生的體育興趣具有集體和個(gè)人兩種形式。課 堂教學(xué)大都通過集體的形式進(jìn)行，人在集體中的行為與個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)的表 現(xiàn)不同，他受集體的影響和約束，他的行動(dòng)要服從整個(gè)集體的意志和行為 規(guī)范。因此，進(jìn)行集體激發(fā)可以增強(qiáng)集體的凝聚力，提高集體士氣，激發(fā) 學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感。三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的注重點(diǎn)1. 注重體育教育與體質(zhì)教育的最佳組合素質(zhì)

6、教育是一種面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主 義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和接班人教育，體育教育要求課程內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn)的選擇與制定，都必須顧及全體學(xué)生，盡一切可能滿足學(xué)生的需要和 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，使每一個(gè)學(xué)生都能強(qiáng)體、增知、育心、培能，真正 放大體育效應(yīng)，最大限度地高質(zhì)量地健體育人。2. 注重體育教育的科學(xué)與藝術(shù)的最佳組合 耍實(shí)現(xiàn)這種組合，必須改變教學(xué)觀念，從生物教學(xué)觀向多維體育觀 轉(zhuǎn)變。bp：在教學(xué)思想上，從階段體育向終身體育轉(zhuǎn)變；在課程目標(biāo)上， 從健身的單一性向全面育人的綜合性轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上，從單一的以身 體練習(xí)為主要手段向運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段轉(zhuǎn)變。3. 注重教師的主導(dǎo)

7、作用和學(xué)生主體作用的最佳組合，發(fā)揮教師的主導(dǎo) 作用和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位不是矛盾的，而是一致的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性是索質(zhì)教育的重要內(nèi) 容。教師拼命灌輸只會(huì)造成學(xué)生的機(jī)械模仿，妨礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)和興 趣的發(fā)展。教無定法，但教必須得法，會(huì)教僅是第一步，而應(yīng)做到教會(huì)。 教學(xué)中經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行討論，提出建議，使學(xué)生從好學(xué)到學(xué)好最后 變成會(huì)學(xué)。只有把教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮在學(xué)生的主體地位z上，才能使學(xué) 生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?？傊?，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜的問題，每位教師只有投身到教 學(xué)改革的大潮屮去，以促進(jìn)學(xué)牛身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平 的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié) 構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、