淺談信息技術(shù)結(jié)合課堂教學

1、淺談信息技術(shù)結(jié)合課堂教學多媒體是什么？什么是課件？這一系列問題，曾是許多農(nóng)村教師心屮的困 惑，我是一名普通的農(nóng)村數(shù)學教師，曾幾何時，同事們也多次與我交談過多媒體 課件之類的話題，我都會說那些離農(nóng)村教學太遠。長久以來，我們這一代人都是 在傳統(tǒng)教學模式中成長，一塊黑板，一支粉筆，一張掛圖，一本教科書，沉淀了 許多教師的心血，凝聚了多少優(yōu)秀教師的精神，但是今天隨著學校建設(shè)步伐加快, 利用信息技術(shù)武裝教學的新觀念，已深入人心。信息技術(shù)到底離我們有多近，我又是如何接受到消化這些新鮮事物，下面 是近些年來我在教學工作中的一些體會：一、傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢和不足傳統(tǒng)教學是指教師在講臺黑板上講解，加以板書，而學

2、生在座位上聽講與 練習的方式，整個過程是由教師把握進度，把書本知識依序講解給學生；學生則 由專心學習、細心練習、課后溫習，來接受并且消化新知識，這種方式的好處有 利于師生情感交流，有利于老師隨時掌握每一位同學對所學知識獲取的狀態(tài)。但 其也有天生的缺陷，例如教材是學生獲取知識唯一的途徑，內(nèi)容單調(diào)乏味。我們 都有體會，學生在課堂中一但覺得乏味時，總是打哈欠，想睡覺，真是讓人哭笑 不得。二、多媒體教學的優(yōu)點和不足 多媒體教學在課堂上，也有許多地方是傳統(tǒng)方式無法實現(xiàn)的。多媒休的運用使所學知識由抽象變?yōu)橹庇^，有利于學牛觀察和認識。更重要的是化繁為簡、 化難為易，提高效率，節(jié)省課前準備時間，減輕了教師的勞

3、動。不足之處對于農(nóng) 村教師而言，計算機操作本身都有困難，更加談不上自己制作課件，有些教師為 了上好一節(jié)公開課，從網(wǎng)上下載圖片等，制作僅僅一節(jié)課的課件，老師要花上一 周的時間，但是等課完后，才發(fā)現(xiàn)有些東西并不實用，浪費了大量的時間和精力, 這樣往往是得不償失。三、將多媒體教學與傳統(tǒng)教學結(jié)合近兩年來我不斷在學習中摸索，在摸索中思考，發(fā)現(xiàn)有兩個問題。第一是 傳統(tǒng)教學的經(jīng)驗,這是否實用，如果想保持其精髓不流失,那又怎樣聯(lián)系口身實 際，結(jié)合信息技術(shù)特點，使自己的教學舞臺更加有聲有色；第二是多媒體教學內(nèi) 容如此豐富多彩，是否每節(jié)課，每個知識點都加以運用呢？例如：小學三年級下期內(nèi)容長方形面積計算，很多時候大

4、家為學生講解 該內(nèi)容時，會例舉長方形圖片或是版書作圖，告之學生長方形面積公式等于長乘 以寬，但究竟為什么要是長乘以寬，而非其它。我想要很快講清楚也并非易事。（如果課前準備充分，找到合適課件，依次展現(xiàn)長方形有幾個方格，寬有幾個方 格，而后用橫乘以豎加以引導，充分體現(xiàn)長乘以寬的來由）課后再加以輔導，多 加練習，這樣做是否節(jié)約許多口水呢？再例如一位老師為了講解圓柱體各部分名稱，分析其意義時，在網(wǎng)上查資料、找課件，辛辛苦苦忙了兩天，結(jié)果問其教學效果如何？得到的回答卻是欠佳。我倆就問題討論了 番，我提出建議講解圓柱體各部分名稱吋，上底和下底都是 圓形，在講解側(cè)面時只要拿一張長方形紙卷起豎直，學生自然知道圓柱體側(cè)面為 長方形，如此簡單省事，根本不需要課件輔助。每節(jié)課只有四十分鐘，如何在四十分鐘內(nèi)達到最終的教學目標，只有