嚴監(jiān)生讀后感_讀后感_模板

1、嚴監(jiān)生讀后感讀后感模板嚴監(jiān)生讀后感（一）讀了【臨死前的嚴監(jiān)生】這篇課文，我覺得他是個吝嗇、一愛一財如命的人。通過了解，我知道了嚴監(jiān)生是一個很有錢的人，他省吃儉用，一點一點地攢錢。在臨死前，他沒有和家人用紙交談，沒有他給大家的遺言，沒有 在生死關(guān)頭，他居然還想著那 兩一莖一燈芯，生怕費了油，可見多么吝嗇。死前，他從被單里伸出兩個手指，大家認為有別的事情沒做，只有趙氏明白他的意思， 他這才安息。每當(dāng)一位親人沒說中主題時，他就搖頭、兩眼睜得滴溜圓、狠狠地搖頭說到這兒，讓我想起了對面樓里的高老師，她是品社課的，家里雖然不富，但高老師卻 非常大方，她常說的一句話是：錢乃是身外之物，不能把錢看得太重！”有

2、一次，我和一媽一一媽一去超市，卻意外地遇到了高老師， 于是我們便邊買邊聊。結(jié)完賬發(fā)現(xiàn)門口有一個捐款箱，旁邊有一張紙，看后我才知道這是給災(zāi)區(qū)捐錢的?？僧?dāng)我們把目光移到高老師的身上時，發(fā)現(xiàn)她的眼睛濕潤了， 她呆呆的看了一會兒， 然后把包從肩上拿下來，從錢包里拿出兩百元堅定地放了進去，露出了欣慰的笑容。旁邊的人看了都很詫異， 高老師笑著轉(zhuǎn)身而去。在她的感染下，周圍的人紛紛向捐款箱塞錢。高老師家里條件并不好， 兩百元可能對她家的生活很重要也很需要，但她仍然慷慨解囊捐出兩百元給災(zāi)區(qū)。而吝嗇的嚴監(jiān)生雖然有錢，但舍不得花錢，沒有把錢用在公益事業(yè)上， 這樣的人再有錢又有何意義呢？我一直為高老師的慷慨行為感到，

3、我們要努力賺錢，但賺錢不能只為自己，還要為社會多做貢獻！嚴監(jiān)生讀后感（二）許多人都說，嚴監(jiān)生是個吝嗇鬼。對！他的確是！在他臨死前，嚴監(jiān)生伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到家人領(lǐng)會到意思， 把點著的兩根燈草去掉一根，才安心地逝去。為了一根燈草而不肯斷氣，這不是省，而是吝嗇！但是卻也有許多人說嚴監(jiān)生不是吝嗇鬼，因為在儒林外史所有關(guān)于嚴監(jiān)生的段落中，嚴監(jiān)生其實一直在往外花錢：他哥哥嚴貢生吃了官司，嚴監(jiān)生就用銀子來討好審判官；（）嚴監(jiān)生的妻子得病后， 就天天吃人參補品， 舉辦葬禮就花了四五千兩銀子；他舉行婚禮時，辦 了二十多桌酒席，請街坊鄰居大吃大喝。嚴監(jiān)生這樣花錢怎么能說是吝嗇鬼呢？吝嗇鬼指的是花錢的地方

4、不花。用這個標(biāo)準(zhǔn)可以說明嚴監(jiān)生根本就不是吝嗇鬼。嚴監(jiān)生在家里平日都舍不得買肉吃；自己生病時，也舍不得吃人參。 這些事情都不說明他吝嗇、小氣，而可以說他是個勤儉持家的人，嚴監(jiān)生的節(jié)省只是針對自己，他辛辛苦苦掙 得銀子都花到別人身上去了！大家都教我們我們說不要學(xué)嚴監(jiān)生的吝嗇，但是，我認為他才真正做到了 富日子窮過”的生活。嚴監(jiān)生讀后感（三）今天，我們終于有幸走進郝潔老師的課堂，欣賞她那精湛的教學(xué)藝術(shù)，這是我向往已久的時刻。對于郝老師的美名，我早已聽聞，也看過她的錄像課，對于她那甜美的聲音、具有 強烈感染力的教態(tài)和高超的教學(xué)設(shè)計水平，我印象深刻。聽了郝老師的課，我的心靈受到了強烈的震撼，心中那份激動

5、久久不能平靜。郝老師給我們展示的課是五年級下冊人物描寫一組中的第二篇課文臨死前的嚴監(jiān)生。作者吳敬梓用諷刺的手法經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫了嚴監(jiān)生這個吝嗇鬼的 形象。作者運用了細節(jié)描寫的方法， 進行了細致的刻畫， 通過人物的動作、神態(tài)來展現(xiàn)其內(nèi) 心世界，語言簡練，又極富表現(xiàn)力。臨死前的嚴監(jiān)生這篇課文曾有不少的老師作過課。這些課堂的著重點通常都是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫嚴監(jiān)生動作、神態(tài)變化的句子和描寫侄兒、奶媽、趙氏語言、動作的句子， 仔細閱讀，體會其意思，使嚴監(jiān)生這樣一個鮮活的人物形象在學(xué)生頭腦中站立起來，然后簡單地歸納寫法。但郝老師的課讓我們耳目一新。她通過閱讀導(dǎo)讀提示”直奔主題，通過對比的

6、手法讓學(xué)生感受到一個富有的嚴監(jiān)生，再通過品讀嚴監(jiān)生的動作和諸親六眷的語言的有關(guān)語句，層層深入地把一個吝嗇鬼的形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，縱、橫向的線索都非常的清晰。但這節(jié)課的 點”并不在這，這只是起到一個拐杖的作用，她的真正用意是以此引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)。葉圣陶先生說過：教材無非是例子。所有的文本都只是為了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力， 為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為了發(fā)展學(xué)生的思維而提供范例。真正的教育是培養(yǎng)出能獨立思考，會自我創(chuàng)造的人?？梢哉f，郝老師在這一點上是做得非常成功的。她把描寫嚴監(jiān)生神態(tài)、動作的幾個句子拎了出來， 跟沒有神態(tài)描寫的句子相對比，讓學(xué)生很容易就體會到神態(tài)描寫的重要性，接著以此為契機，

7、通過方法的提煉，在例子中總結(jié)，在從實踐中感悟，把讀”和 寫”巧妙地融合在一起。新課標(biāo)提出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。 郝老師的課既具有人文性，又體現(xiàn)出工具性。 她的課讓我對語文的工具性有了新的認識，原來，體會寫作方法也可以是那樣的感性，可以那樣有聲有色。郝老師這節(jié)課的板書也很有新意，她把嚴監(jiān)生豎起的兩根手指用簡筆畫的形式展示出 來，在學(xué)生感悟人物形象的同時， 把諸親六眷猜測的詞語讓學(xué)生自己板書，老師在總結(jié)的時候，用了這樣的語言：嚴監(jiān)生豎起的兩根手指并不是為了兩個親人、兩筆銀子或兩位舅爺，而是為了兩莖燈草?！边呎f邊把兩個親人、兩筆銀子和兩位舅爺”這幾個詞語擦掉，只剩下兩 莖燈草”

8、這樣一來，學(xué)生們對課文的內(nèi)容就非常清晰了。最后，當(dāng)講到趙氏把兩莖燈草挑掉一莖，嚴監(jiān)生登時就沒了氣”時，學(xué)生心目中很清晰地體會到嚴監(jiān)生這一個吝嗇鬼的形象， 老師也趁機把 兩莖燈草”擦掉，在手指上寫上 吝嗇”的字樣。如此形象的板書，讓學(xué)生心中 建立起嚴監(jiān)生這一個吝嗇鬼的想象，相信無論時間怎樣的流逝，學(xué)生也把這個形象深深地烙在腦海里。走進郝老師的課堂， 我就被她那詩一般的語言感染了，被濃濃的語文味陶醉了， 為精妙的設(shè)計折服了。這是高效的課，這是創(chuàng)新的課，這是詩化的課。篇一：桃花源記讀后感讀完桃花源記后，我深深的被起吸引， 陶淵明先生用淋漓盡致的字句構(gòu)造了一種安 詳、寧靜的環(huán)境。逢桃花林，夾岸數(shù)百步，

9、中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”一句讓人浮想連篇，仿佛我已身處于這篇幽幽桃花林之中。桃花盛開，勃勃生機，寧靜優(yōu)雅，頓時使人飄飄渺渺、若已 成仙。粉紅的桃花透著一陣陣清香， 無不使人忘卻憂愁與煩惱， 只得靜靜的享受這大自然的 美景。然而 便要（yoO還家，設(shè)酒殺雞作食”又顯示出了桃花源人民的熱鬧。我又仿佛看 見了男女老少紛紛來迎接這個外來人，你爭我搶，熱熱鬧鬧。陶淵明先生以武陵人誤入桃花源而道出了希望世間的和平。在當(dāng)時這個黑暗、腐敗的社會中，桃花源”的確是令人們向往的一個地方。說起和平，我不禁也想住入 桃花源”這個地方，在如今這個信息時代里，到處是爾虞我 詐、明爭暗斗的。想起最近的以色列狂轟加沙這

10、條消息， 我越來越想住進那個能夠與人絕對 和平共處的地方?？墒?， 桃花源”永遠是不可能存在的，那不過是一個美好的幻想?，F(xiàn)在的社會，腐敗、自私這些丑陋的東西在不知不覺中侵蝕了人類的心靈。甚至一些人產(chǎn)生了征服世界的想法。這些看來無知、可笑的想法，卻塑造了一個丑惡的人。想到這，桃花源記的美好感覺頓時戛然而止，似乎感覺丑陋的思想逐漸籠蓋了湛藍 的天空，籠蓋了孩子的笑臉，籠蓋了人類純潔的心靈。但是，我們卻不能讓丑陋的思想繼續(xù)蔓延下去，我們因該努力去創(chuàng)造一個全新的社會， 把不干凈的東西排斥出去。而現(xiàn)在的我們，則因該兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書 ”，糾正生活中不良習(xí)慣，要善于與人和平相處，這樣就能挽回一些

11、失去的純潔與和平。篇二：桃花源記讀后感小時候偶然聽人提起陶淵明，但對他不是那么了解，后來我們學(xué)了一篇桃花源記我對他有了更多的了解。桃花源記是陶淵明的代表作之一。 他是中國東晉時期杰出的詩人， 他的詩已成為中國 古典文庫中的寶貴遺產(chǎn)，其中最出色的桃花源記和桃花源詩，已經(jīng)成為世代人民雅俗共賞的精彩作品。桃花源記是一篇故事性很強的藝術(shù)作品，表達了陶淵明對理想社會 的追求。開始時，我讀桃花源記，讀出的只是純粹的故事，和書上寫的小道理待我深入 讀了桃花源記 時，我感覺到了桃花源的美，景色美，人也美 一一和諧、 熱情、幸福。在作者陶淵明生活的那個戰(zhàn)亂頻繁的時代，這樣的桃花源是當(dāng)時所有人的向往。如今，我們就

12、生活在一個和平的年代里，時代變了，人們心中的桃花源也就變了。我常常想，有沒有一個清靜安閑的地方， 能擁抱自然的地方。 這便是我心中的桃花源了逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜草，落英繽紛。 ”一句讓人孚將連篇，我感覺我以置身 在這桃花林中，春耕季節(jié)，鄉(xiāng)民們料理完了田地， 三五成群的回家，家家戶戶的屋頂都升起 了炊煙，山谷里桃花盛開，湖中魚蝦結(jié)群。“阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 每當(dāng)讀到這一句時，我就在想桃花源不正是人們心目中的一片樂土嗎？于是有了及郡下,詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志"和 南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往，未果

13、，尋病終。后遂無問津者?！钡墓适隆？赐曛螅胰滩蛔∠?，為什么漁人能在無意間進入桃花源，而太守和南陽的劉子驥帶了那么多人那么仔細的找卻找不到呢？會不會是因為漁人心無雜念而其他人卻心懷不軌？太守可能這樣，但南陽劉子驥，高尚士也”，他也會這么想嗎？由此我又想到了一篇叫做金斧與農(nóng)夫的故事，故事是說一 位農(nóng)夫一不小心把自己的鐵斧掉進了河里，來了赫爾墨斯，赫爾墨斯撈上了一個金斧和銀斧， 農(nóng)夫卻只要他的那把鐵斧，赫爾墨斯被他感動了， 于是把三把斧子都送給了他。另一位農(nóng)夫 聽了很羨慕，卻因為貪心變得一無所有。有些事情是不能為別 人所說的，可能會影響那個人的一生，不過，那也是那個人應(yīng)有 的懲罰。篇三：桃花源記

14、讀后感懷著小小的激動心情，我閱讀了陶淵明的桃花源記。那么美麗、祥和的世外桃源，深深的吸引了我。有時候我也不時的在幻想，要是有一天我也生活在那樣的環(huán)境下，那該是多么美好啊?？墒悄蔷褪莾H僅只是幻想，當(dāng)我緩過神來，就會有一種道不明的失落感，人類的破壞，人類的不和諧，造成現(xiàn)實社會已經(jīng)冷冰冰的了。在那個黑暗，腐敗的社會中，桃花源的確是人們向往的地方，沒有壓迫，沒有剝削。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，仿佛我已經(jīng)深入其中。小溪兩岸群山連綿，順著小溪走，一個神秘的地方出現(xiàn) 了，桃花盛開，到處生機勃勃。那粉紅色的桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個枝丫，羞羞答答 地互相簇擁著，它們像一群頑童，爭

15、先恐后地讓人們來觀賞自己的艷麗豐姿。小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦 袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來， 唱著動聽的歌。跟著陶淵明的蹤跡，我們來到了充滿和平寧靜的桃花源。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞，好一幅和平寧靜的景象。土地平坦寬闊，肥沃的土地上種滿了莊稼，年輕的小伙子下田耕種，不畏炎熱，都在努力的為自己的生活播種著。'接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。除了那可愛的桃花，還有一群群小動物，小魚和小蝦嬉戲著，來來回回，都好像在尋找自己的好朋友，有時候還朝

16、著我們眨眨眼。啊，桃花源里的池塘真綠，仿佛是一塊無瑕的翡翠，漣漣秋水，給人幾絲涼意；瞧！'黃發(fā)垂髫，怡然自樂把桃花源人們的幸福生活表現(xiàn)的淋漓盡致。設(shè)酒殺雞作食對于一個外來人，老百姓們熱情招待他，熱熱鬧鬧，并沒有覺得他是個外人，會給人們帶來傷害，他們那么淳樸，善良，可是這個武陵人卻不記恩德，恩將仇報，妄想打擾他們的安寧 生活，（）以為可以得到一大筆財富。他們自私自利，見利忘義，只活在錢財之中。我們用心 想想，在現(xiàn)實社會中，這種人有嗎？多嗎？確實，多。多的數(shù)不勝數(shù)。社會上正是有了那么 多這種人，社會才變的那么亂。如果現(xiàn)實社會中的人們，都能為他人著想，為他人考慮，不 要只想著自己，那么桃花源

17、將不再是夢想，而是現(xiàn)實。想到這里美好的感覺戛然而止，黑暗已經(jīng)籠罩了整個天空，籠罩了人們的心靈。我們不應(yīng)該讓黑暗繼續(xù)蔓延下去，作為現(xiàn)實社會中的一份子，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護家園的責(zé)任， 創(chuàng)建一個和諧美好的社會，只有歡笑，沒有壓迫，沒有家破人亡，每家每戶都是如此的幸福， 把那些邪惡，骯臟的思想通通從靈魂里清楚。作為現(xiàn)代的中學(xué)生，要好好學(xué)習(xí)，長大后為自己的祖國貢獻一份力量。新桃花源記學(xué)習(xí)心得桃花源記教學(xué)設(shè)計讀永遠的西瓜小丑有感四年級二班孔靜今年暑假我又讀了一本永遠的西瓜小丑。書中講述了初夏的楠木林碧草蔥蘢，綠樹成蔭，西瓜小丑所在的馬戲團已經(jīng)把這里變成了孩子們的樂園，孩子們都十分喜歡到這里來玩?？墒呛髞眈R

18、戲團的人越來越少了，連西瓜小丑也離開了馬戲團，他們很想抓住西瓜小丑，于是就在楠木林外布下了天羅地網(wǎng)。一天，西瓜小丑訓(xùn)練的綠鸚鵡飛出了楠木林，結(jié)果被馬戲團的人抓了起來，西瓜小丑十分著急，在楠木林外面四處尋找，當(dāng)他找到綠鸚鵡的時候， 恰好也被馬戲團的人發(fā)現(xiàn)了，他只能用自己的自由來換取綠鸚鵡的自由。抓住西瓜小丑的馬戲團十分高興，他們把西瓜小丑送到法庭審判，在審判的前一天，馬戲團團長用重金收買了法官。第二天法官開庭宣判西瓜小丑犯有 ”勾魂罪”和 偷心罪”，之后便把他押送到一個四周 環(huán)水，樹木蔥蘢的孤島，就在這時，萬年龜出現(xiàn)了，它打開了一條通往孤島的秘密遂道，讓 孩子們能重新見到西瓜小丑，馬戲團的人十分

19、氣憤，只好搬到了別的地方。讀完這本書，我有一種想哭的感覺，因為最后的情節(jié)十分感人， 是愛讓孩子們走進了西瓜小丑的心里，也讓西瓜小丑走進了孩子們的心里，我希望自己也能有個像西瓜小丑這樣的好朋友。永遠的西瓜小丑讀后感四年級二班張?zhí)焓媸罴倮?，我看了笑貓日記永遠的西瓜小丑，主人公西瓜小丑通過訓(xùn)練胖大，二丫,三寶，黑白小豬，黑旋風(fēng)還有小白和菲娜，組成了楠木林里的馬戲團，吸引了許多的孩子。但是，木頭人團長的馬戲班打著專家好評，獲得過九十九個獎項， 什么脫離低級趣味馬戲的高雅藝術(shù)虛假幌子。 把一些貪慕虛榮心得家長吸引到帳篷內(nèi)，還請來專家媒體。但孩子們被西瓜小丑吸引住了，不去那個馬戲團了。 于是木頭人團長抓住

20、綠鸚鵡，利用綠鸚鵡引誘西瓜小丑出來。西瓜小丑以自己的自由換綠鸚鵡的自由，結(jié)果被上了兒童興趣審判法院，木頭人團長把裝著錢的牛皮袋給法官，讓律師控告西瓜小丑的莫須有罪行。有勾魂罪”和 偷心罪”判西瓜小丑離開翠湖公園，不得演馬戲，不許在有孩子的地方。所以他被押到河心翡 翠島。到這里，我想說馬戲班太可恨了。 西瓜小丑重建了馬戲團， 孩子們又看到了他的表演， 孩子們?yōu)樗l(fā)表演獎，這天一定是他們最高興的一天?。〗處煹男腋Ｈ松c專業(yè)成長讀后感成長對于孩童來說是重要的，因為長大是多么自豪的一個字眼呀！對于成年人來說，日子的流逝意味著衰老將至，年華不再；那么對于擔(dān)負著建設(shè)下一代重任的教師來說，自己的專業(yè)成長標(biāo)志

21、著什么呢？以前這個問題我從未考慮過，只覺得教師不就是傳道、授業(yè)、解惑”嗎？成長不就是 教學(xué)相長”嗎？寒假里，我讀了北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川同志寫的 教師的幸福人生與專業(yè) 成長一書。書中的內(nèi)容簡約但卻精辟，使我經(jīng)歷了一次思想的洗禮；書中的觀點通俗而又深刻，讓我的境界得以一次升華。作者以思接千載、視通萬里的視界，睿智的語言，給我上 了關(guān)于教育學(xué)習(xí)、專業(yè)成長、人生幸福的一堂課，發(fā)我深省，令我受益匪淺。通過這本書，讓我的看法徹底改變了。我明白了一個道理：教師的幸福人生=自己的專業(yè)成長，你想要多美滿的幸福生活，你就要讓自己的專業(yè)成長多少，這二者呈正比關(guān)系。近幾年來，一片改革的呼聲總傳誦著新課改不

22、僅減輕學(xué)生的壓力，也替老師分憂”，可我們感到不僅沒有減負、 減壓，反而壓力與負擔(dān)是與日俱增，是我們真的已經(jīng)不合時宜了嗎？讀了此書后才明白，原來在人們即使擁有了金錢、愛情、知識、領(lǐng)導(dǎo)力等等，也不能感覺到生活 的100%圓滿，那么什么才是最重要的呢？是我們對待工作的心態(tài)。只有我們的心態(tài)是積極 的，我們才會感到生活達到了圓滿，我們才會走上幸福的人生之路。何謂積極的心態(tài)？就是接受現(xiàn)實，悅納自我，心存感激，追求卓越。而一個人只有擁有樂觀的心態(tài)，才有進取的人 生態(tài)度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。不錯，心中有盼頭，手中有事做”，才是幸福的。而過去的我總為自己不斷地繁忙而抱 怨著。從未帶著一種期盼，帶著一種滿足，帶著一種忙不完的快樂。設(shè)想如果生活中每一天 都帶著一種期盼，帶著一種努力，帶著一種忙不完