精選找春天教案匯編7篇

1、take action, and then get to know yourself.（頁眉可刪）精選找春天教案匯編7篇 找春天教案 篇1【教學設(shè)計預(yù)想】找春天是一篇語言優(yōu)美，音律柔和的韻文。它生動描寫了孩子們在春天到來時，在田野上尋找春天，感受美好春光的情景。為了讓學生更好地觀察春天，感悟春天，享受春天，首先應(yīng)把上這篇課文的時間略作調(diào)整，放在季節(jié)特點比較明顯的時節(jié)來學習，做到恰當?shù)乩谜n程資源。其次，在課前，帶領(lǐng)學生走進自然，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身體驗春天的氣息，在兒童眼前展現(xiàn)一個富有美感的春天，為學習課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學的始終，引導(dǎo)學生通

2、過讀、看、畫、做等多種語文實踐活動，感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美，豐富學生的語言積累和情感積淀。在課后，以“贊美春天”為主題，自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，再次感受春光的美麗和自然的神奇。【課前準備】1、音樂曲目春天暢想曲。2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌等)。【教學過程】第一課時內(nèi)容：大自然中尋找春天一、情感導(dǎo)入師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?二、尋找春天師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手

3、摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。師生一路上手拉手，邊走邊唱春天在哪里，師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動，并適當給予引導(dǎo)。師：你們找到春天了嗎?生1：我找到了?？?，湖面上有一群大白鵝在游泳。生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的，真美啊!生3：風兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。生4：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的詠柳。(其余學生情不自禁地跟著誦讀)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。這一設(shè)計意在引導(dǎo)學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春

4、天的知識，親身實地體驗春天的氣息。師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)?(學生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟)生1：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里生2：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢!我想把小燕子那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心啊!生4：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的?生1：春天是甜甜的，像蜜一樣

5、甜。春天是香香的，像花一樣香。生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。這一設(shè)計意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎?生1：我想對春天說：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!生2：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個魔術(shù)師呀!生3：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧!在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心里一

6、定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。第二課時內(nèi)容：韻文之中感受春天一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、(上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進教室)“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看(教師出示春游時的錄像)你們看到了什么?聽到了什么?2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題)一開課，教師就用學生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。二、

7、初讀課文，整體感知1、春天在什么地方呢?你們聽(教師配樂朗讀)2、想不想到課文中找找春天?趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。4、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學交流評價。5、齊讀課文，教師評價。初讀課文的目的是為了讓學生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。三、品讀課文，讀中悟文1、春天來了嗎?你從哪句

8、話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會到了什么?你覺得怎樣讀好它?(指名讀)2、我們在哪兒找到了春天?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)學習47自然段，體會排比句的特點： “探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件)多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀?(指名讀，學生看表情，聽聲音，體會朗讀方法) 課文中還有這樣的句子嗎?找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。 自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。 抽個別學生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。 觀察

9、板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“像”的句式練習說話。 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來學習，目的是讓學生在讀中感知春天的動態(tài)美。3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，說說理由。4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放春天暢想曲，讓學生在音樂聲中想象春天，感悟春天。)師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)齊：她在柳枝上蕩秋千

10、，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天真是無處不在!春天真的來到了人間!學生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。四、拓展交流，強化感受1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩春天的色彩推薦給大家，愿意聽聽嗎?2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。(學生在四人小組長的安排下有序地介紹。)3、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。4、根據(jù)學生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛

11、”和“小巧嘴”。五、課外延伸，升華情感春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展示交流。1、喜歡寫作的同學在一起，用詩詞贊美春天。2、喜歡書法的同學，練習書法作品。3、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。4、喜歡歌舞的同學，用歌舞贊美春天。這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學習，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。第三課時內(nèi)容：頌春會上贊美春天(本課時依學定教，無固定流程，可準備一些相關(guān)資料。)1、描寫春天的古詩：春

12、夜喜雨春曉詠柳游園不值春日村居草泊船瓜州等。2、歌唱春天的歌曲：春雨沙沙小燕子找春天少年少年祖國的春天等。找春天教案 篇2教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。3、體會春天的美景。教學重點：會認、會寫生字，情感誦讀。教學難點：體會春天美景。教學類型：精讀課。教學準備：掛圖，錄音。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）生：仔細觀看2、你們看到了什么？生答（略）3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去 “找春

13、天”吧。4、板書課題：找春天二、初讀文中，合作識字1、自由讀文中，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。生：小組討論，同桌互教。3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。6、師指名認讀。三、細讀文中，感知發(fā)現(xiàn)。1、春天在什么地方呢

14、？你們聽（師范讀或錄音范讀）。2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。3、齊讀文中，教師評價。生：交流合作質(zhì)疑（略）第二課時一、品讀文中，讀中悟文。（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn) 春天來了，大自有很大的變化，你認為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了）？生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？生做動作3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）4、把疑問的語氣讀出來。5、文中中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。6、誰來表演？（出示47

15、自然段）生：舉手表演7、真棒，讓我們來夸夸他。全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；二、強化感受，升華情感。1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！三、本課小結(jié)：春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！找春天教案 篇3【學習目標】1、會認9個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。【教

16、學重點】識字寫字、朗讀課文、背誦課文。【教學難點】通過朗讀，感受并想象春天的特點?！窘虒W過程】第一課時一、春字引入，春意盎然1、出示春字：認識嗎?輕聲讀。2、能用春字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花)3、能說說有關(guān)春的成語嗎?(春暖花開、春光明媚)4、小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?引出課題：找春天二、初讀春文，讀得正確1、教師范讀，學生聽讀想象：(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)2、學生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽喝纾赫n文寫得真美春天真可愛老師讀得真好我也想讀3、學生自己輕聲讀課文，一

17、邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在春天象個害羞的小姑娘這句話中找到了羞字6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。7、大屏幕出示9個新詞，練習讀準確：音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?指生讀字卡上的生字。9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎?大屏幕出示：一把遮陽傘。害羞的她躲在門后探出頭來。喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。我會用標點符號了!10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的

18、相同和不同之處。11、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。(左寬右窄：野;左右均等：解)13、學生在課本的田字格中練寫。三、再讀春文，讀得流利1、學習小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓找春天的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。2、指生分自然段讀課文：過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。3、分組分自然段讀課文。四、品讀春文，讀得有感情1、小朋友們找春天，看到、聽到了什么?快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波

19、浪線畫出來。2、學生匯報(結(jié)合課文中的句子)：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來3、隨機進行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛用丁丁冬冬的聲音讀小溪這個自然段4、象早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧?)5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。6、指生背誦展示。7、師生分工合作，美讀全文。五、推薦春文，讀得廣泛在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來春讀一讀。找春天教案 篇4教學目標：1、會認9個生字，會寫“探”，“躲”2個字。2、正確、流利、有感

20、情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。教學準備：歌曲磁帶、cai課件教學過程：【第一課時】一、 調(diào)動積累，激趣揭題1、 播放歌曲春天在哪里。隨機板書 ：春天。隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。2、 揭示課題：找春天。師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。二、 感知課文，自學生字1、 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。2、 在小組交流自學生字的方法。3、 出示句子，檢

21、查自學生字情況。a、 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。b、 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？c、 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？d、 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。e、 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導(dǎo)書寫： 探 、躲再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。三、 朗讀課文，感悟積累師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！1、 學生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。2、 把你喜歡的句子多讀幾遍

22、，再讀給同位聽。3、指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！弊x讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會到什么？理解“害羞”。體會課題的“找”字。（2）47自然段a、 指名讀句子，相機出示填空題（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？b、 師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）引導(dǎo)學生進行問答式的口語訓(xùn)練例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧

23、？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等（3）第8自然段我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑”由這幾句話，老師想到一些古詩楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。四、讀文想象，回答問題全體朗讀，說說我們看到了春天的什么，聽到了春天的什么，聞到春天的什么，觸到春天

24、的什么？五、課外拓展。課外去收集，找找春天還有什么，你新的發(fā)現(xiàn)？【第二課時】教學目標：1、鞏固本課的識字，會寫“脫”等7個字。積累描寫春天的詞語、句子。2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的充滿生機的美，體驗到投身大自然的情趣。3、愿意去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天。教學重點：寫字及背誦積累。教學難點：“溪”的正確書寫，熱愛春天，愿意去感受春天。教學過程：一、復(fù)習檢查1、認讀生字新詞。2、匯報課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。二、自主積累，練習背誦多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。三、指導(dǎo)寫字1、出示生字，提示學生認真觀察。2、重點指導(dǎo)溪：右半邊部件多，

25、要寫緊湊。凍：偏旁是兩點水。野：右邊不能多一瞥撇。3、學生練習，教師指導(dǎo)。四、 走進校園，尋找春天春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。五、 課外拓展，遷移運用出示朱自清春中有關(guān)段落，讓學生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С?/p>

26、百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。找春天教案 篇5一、教材分析_包括一篇短文、9個會認的字、9個會寫的字和兩道課后題。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著_呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田

27、野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。二、學習目標1、會認9個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。4、培養(yǎng)學生善于積累與運用的習慣。三、教學重點1、識字和寫字。2、讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。四、教學難點讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。五、 教學準備a) 多媒體課件b) 師生共同搜集關(guān)于春天的資料c) 音樂春天在哪里六、 教學時間兩課時第一課時一、 教學內(nèi)容學習短文，和文中的小朋友一起去尋找春天，體會到尋找春天的急切心情。讀中感受

28、春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。在學習短文的同時熟記本課的生字。二、 學習目標1.會認9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。三、教學重點1、識字2、 讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。3、培養(yǎng)學生善于積累運用的習慣四、教學難點讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。五、教學準備1、多媒體課件2、師生共同搜集關(guān)于春天的資料3、自制生字卡片六、教學過程課前：齊唱春天在哪里，說說歌里唱了什么。（一） 導(dǎo)入課題春天在哪里呢？你找到春天了嗎？（學生根據(jù)課前搜集的資料展示）學生自由發(fā)言

29、。（衣服小河里的冰）看圖：這么多的小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？（二） 課內(nèi)預(yù)習1、選擇自己喜歡的方式讀課文。啟發(fā)：你想怎么讀？（自讀，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個人輪流讀等。）看誰能把字音讀準確，試著把句子讀通順。師注意指導(dǎo)學生把字音讀準確，試著把句子讀通順。2、出示要認識的生字：（1） 組長帶領(lǐng)同學識記生字（2） 展示識記方法（在識記的過程中有沒有你認為特別好的識記方法？給大家說說。）識字提示：a、聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。b、運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。c、結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、

30、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學生通過、組詞等方法識記。3、選擇自己喜歡的方式把課文讀給大家聽。（三） 學習課文1、 學習1、2、自然段春天來了，小朋友們可高興了，大家快把這個好消息告訴大家吧！出示：第一段 春天來了！春天來了！出示2、3、頁的圖，圖上標有1、2、段的話：哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽？（指名讀）其他小朋友邊看圖邊聽。你聽出了什么？指導(dǎo)帶有感情的讀：師示范“脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，你能不能把這種高興、激動的心情讀出來？（指名讀）2、 學習第3段先以過渡的方式引起下文的學習，學習下文的同時感悟春天像個害羞的下姑娘。師：可春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

31、小朋友們仔細地找阿，找阿，他們找到了嗎？自讀37段3、 學習37段他們找到了嗎？自讀4-7段指名讀。他們找到了嗎？（找到了）出示冬天圖：這時一幅冬天的圖畫，把你找到的畫在這幅圖上，讓大家感到冬去春來了。學生畫畫師指導(dǎo)。讓同學上臺展示這幅畫面，并把自己找到的春天說一說。學生點評（1） 第四段：a你為什么講草畫的這么小呢？b兩幅圖畫比較，你認為誰畫的更好一些呢？體現(xiàn)初春的特點。春天小草從地下探出頭來，像什么？（眉毛）（2） 早開的野花很少，像春天的眼睛（點評）（3） 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？點評：嫩芽，小小的嫩嫩的師：在微風的吹拂下輕輕擺動，就像跳動的？（音符）（4）解凍的小溪丁丁冬冬

32、，那是春天的琴聲吧？丁丁冬冬的聲音告訴大家什么？（春天來了。）發(fā)揮想象指導(dǎo)朗讀：同學們畫的這么好，讀的肯定會更好，自讀47段重點指導(dǎo)第一句：指名讀，比較讀，小草垛像春天的眉毛?。∽宰x后三段，指名讀。配樂讀4-7你覺著春天怎樣？（美，像個害羞的小姑娘）4、學習第八段（1） 過渡：春天來了，我們看到了她一起讀（2） 放課件：你想不想親眼看看春天的美景呢/讓我們一起走進大自然，感受一下春天的美吧！現(xiàn)在，你想說什么？鼓勵學生把心里想說的贊美春天的話說出來。配音，朗讀全文（3）你還在那找到春天的足跡了呢？請你繼續(xù)畫在這張紙上。（播放音樂）板書設(shè)計 1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美樹

33、木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴聲第 二 課 時一、教學內(nèi)容復(fù)習鞏固生字，朗讀背誦課文，指導(dǎo)書寫生字，完成課后練習。二、學習目標1、會寫9個生字，能把字寫得正確、端正、整潔。2、培養(yǎng)良好的寫字習慣和獨立讀貼寫字的能力。3、能正確、流利、有感情的背誦課文。4、培養(yǎng)學生善于積累運用的習慣三、教學重、難點寫字四、教學準備小黑板，字卡。五、教學過程（一）復(fù)習鞏固1、朗讀課文2、指導(dǎo)背誦課文3、復(fù)習生字讀會認的字，組詞。（二）學習書寫生字1、出示生字，認讀，組詞。2、觀察本課的字的結(jié)構(gòu)特點：都是左右結(jié)構(gòu)的字，除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。3、舉一例講解左窄有寬的字的寫法。4、 重點指導(dǎo)：“躲”

34、：要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健保憾d寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展?！跋弊钟疫叡容^復(fù)雜，也要作細致的指導(dǎo)。（三）找找說說，看誰組詞多。(1)做課后“找找說說”的練習。(2)照樣子，填一填。遮掩 遮遮掩掩 認真 _躲藏 躲躲藏藏 _ _資料提供者：柳楊找春天教案 篇6教學找春天，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語

35、文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。1、教學實施效果與教學目標的達成新課程的識字教學重在教給學生識字的方法，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式進行識字。在教學本課的生字中，我鼓勵學生運用多種識字方法、結(jié)合生活實際自主識字，學生們在指導(dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學習興趣很高，識字教學效果也比較好。整堂課的教學，我努力發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教學效果較好。2、存在的問題及改進措存在問題：結(jié)合本節(jié)課的課堂情況，以及學生的學習

36、效果，我認為課堂中存在一些問題：47自然段學生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)先指導(dǎo)讀，然后再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃后就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學生自由讀全文。整個教學過程中時間把握的不夠好，感受領(lǐng)悟部分時間過長，以致課后“找找說說”練習沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。改進措施：引導(dǎo)學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。3、教學中的啟示與思考總結(jié)這節(jié)課教學的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認真?zhèn)湔n課前必須認真的鉆研教材，加強教學基本功的提升，并且找春天教案 篇7教學目標1、指導(dǎo)學生會認 9 個生字。2、指導(dǎo)學生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。3、指導(dǎo)學生正確、流利、有