用聲學(xué)原理指導(dǎo)聲樂(lè)教學(xué)的探討

1、用聲學(xué)原理指導(dǎo)聲樂(lè)教學(xué)的探討摘要:在聲樂(lè)教學(xué)中，教師往往只注意歌曲演唱的方法以及歌曲的處理，對(duì)聲學(xué)原 理在聲樂(lè)教學(xué)中的作用沒(méi)有足夠的重視。本文從歌唱中腔體與聲帶之間的“耦 合”作用，骨傳導(dǎo)在歌者與聽(tīng)者之間所產(chǎn)生的不同聽(tīng)覺(jué)感受,以及共鳴的聲學(xué)原理 等幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和研究，為聲樂(lè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供一些借鑒與幫助。關(guān)鍵詞:聲樂(lè);耦合作用;骨傳導(dǎo);共鳴聲樂(lè)是指用人聲演唱的音樂(lè)形式，它是一門非常注重技術(shù)性和實(shí)踐性的學(xué)科, 同時(shí)又是一門比較抽象的學(xué)科。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中如杲僅僅通過(guò)例行公事般的發(fā) 聲訓(xùn)練和“毫無(wú)生機(jī)”地歌唱是不能冇長(zhǎng)足的進(jìn)步的。作為一名聲樂(lè)教師就更應(yīng) 該多了解一些音樂(lè)聲學(xué)上的基本原理,通過(guò)

2、比較形象的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生明口聲音的 特性及發(fā)聲機(jī)理使他們領(lǐng)焙到聲斥的奧妙所在，讓學(xué)生們能夠比較順利地進(jìn)入歌 唱狀態(tài)。在教學(xué)中有以下幾個(gè)問(wèn)題需要讓學(xué)生們明確。一、歌唱中的“耦合”作用德國(guó)音斥理論家薩克斯和霍恩i専斯特爾是音樂(lè)比較學(xué)方面的先歟，在他們的 薩克斯霍恩博斯特爾分類法當(dāng)屮把人聲歸結(jié)到氣鳴樂(lè)器的種類屮，顧名思義就 是說(shuō)人聲的發(fā)聲機(jī)理與特征與“小號(hào)”“雙贊管”等氣鳴樂(lè)器的發(fā)聲機(jī)理和特征 是幾乎相同的。眾所周知構(gòu)成樂(lè)器都離不開(kāi)幾個(gè)基木耍素，也就是振動(dòng)體、激勵(lì) 體、共鳴體及調(diào)節(jié)裝置等幾個(gè)部分。這幾部分z間的相互調(diào)節(jié)、相互配合也就產(chǎn) 生了符合這件樂(lè)器特點(diǎn)的聲音了，人聲這件“樂(lè)器”與其他樂(lè)器的不同之處

3、在于 它不如其他樂(lè)器那樣的直觀。在猶太法典屮有這么一句話：“欲求解無(wú)形世界，須 細(xì)查冇形之物”確實(shí)我們想要了解“無(wú)形”的人聲樂(lè)器應(yīng)該先了解“有形”的普 通樂(lè)器。例如，吹小號(hào)時(shí)，人體肺部呼出的氣體就是激勵(lì)體，也就是號(hào)聲的動(dòng)力源泉, 它是樂(lè)器音色好壞的決定因素。人的嘴唇是振動(dòng)體，兩片嘴唇在號(hào)嘴屮由丁氣流 的穿過(guò)而產(chǎn)生了振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。號(hào)嘴的大小與形狀決定著嘴唇的震動(dòng)范 圍，同吋人的嘴唇的自然條件也影響著號(hào)聲的晶質(zhì)。由于嘴唇的振動(dòng)而激發(fā)了小 號(hào)管體內(nèi)空氣的振動(dòng)從而產(chǎn)生了聲音,冇個(gè)重要環(huán)節(jié)是管內(nèi)空氣振動(dòng)時(shí)它反過(guò)來(lái) 會(huì)影響嘴唇的振動(dòng)頻率，我們稱這個(gè)過(guò)程叫“耦合”。吹銅管樂(lè)的人都知道，號(hào)嘴與 號(hào)體是

4、由兩部分構(gòu)成的，在單吹號(hào)嘴時(shí)也會(huì)發(fā)出一種頻率單一而又往往比較干澀 的聲音，無(wú)論是輕輕地吹還是使勁地吹聲音頻率都比較一致。但是如果把號(hào)嘴與 號(hào)體相連吋再吹奏不同咅高的兩個(gè)咅，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)嘴唇的振動(dòng)感覺(jué)是不同的，吹 高音吋嘴唇振動(dòng)的頻率快，低音時(shí)則反之。同時(shí)也聽(tīng)不到單吹號(hào)嘴那種“干澀” 的聲咅了，聲咅變得豐滿而有光澤了，諧咅增加了，而不良泛咅減少了，這就是“耦 合”在起作用。小號(hào)的按鍵是調(diào)控裝置,它控制著管內(nèi)空氣柱的長(zhǎng)度從而也就決 定著聲咅的咅高。小號(hào)的管體木身就是共鳴體，管體的材質(zhì)會(huì)影響共鳴的效杲，同 時(shí)管口的喇叭形狀也冇利于聲能的傳播。人在歌唱時(shí)也同小號(hào)的發(fā)聲原理是一樣 的，肺內(nèi)呼出的氣體是激

5、勵(lì)體，也就是常說(shuō)的“歌唱的動(dòng)力”，歌唱中如何正確來(lái)運(yùn) 用氣息是至關(guān)重要的，正所謂“掌握了氣息就掌控了歌唱的先機(jī)”。流動(dòng)的氣息與 聲帶摩擦而產(chǎn)生了聲音，聲帶在這里扮演著振動(dòng)體的“角色”。聲帶的長(zhǎng)短、厚薄, 甚至聲帶的張力都會(huì)影響聲咅的品質(zhì)。在歌唱中我們一定要注意的是，氣管與腔 體（咽腔、鼻腔、口腔）的空氣柱對(duì)聲帶的“耦合”作用，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到冇經(jīng)驗(yàn)的 聲樂(lè)老師在學(xué)生們演唱時(shí)常常提醒他們說(shuō)：“用氣息來(lái)按摩你的聲帶”在這句話 當(dāng)屮有兩層意思，一、說(shuō)明歌唱時(shí)喉部要具備一種放松狀態(tài)，不要勒、不要卡。二、 恰恰是強(qiáng)調(diào)了氣息與聲帶的“耦合”作用。人聲“樂(lè)器”的局限性在于它不可能 像小號(hào)一樣可以把號(hào)嘴拔卜來(lái)單

6、聽(tīng)一卜沒(méi)有耦合的那種干澀的聲咅。其實(shí)在歌唱 時(shí)就聲帶本身而言，它發(fā)出的聲音也是很小的同時(shí)也不是很悅耳。假如聽(tīng)到一段 美麗的人聲,那說(shuō)明耦合的過(guò)程一定也很不錯(cuò)。在這過(guò)程中腔體打開(kāi)的程度與狀 態(tài)會(huì)影響耦合的效果，這就是聲樂(lè)屮為什么既要強(qiáng)調(diào)共鳴，又要強(qiáng)調(diào)喉部放松的原 因?？谇粌?nèi)部肌肉與舌頭等可以稱之為調(diào)控裝置，它對(duì)于歌唱時(shí)咬字和聲音的品 質(zhì)也有一定的影響。所以說(shuō)在歌唱時(shí)其實(shí)是由人體多個(gè)器官共同協(xié)調(diào)、共同作用 的。它們z間的相互作用雖然看不見(jiàn)摸不著。但是我們可以通過(guò)“冇形z物”來(lái) 幫助我們來(lái)理解,怎樣才能最好地運(yùn)用我們?nèi)梭w這一特殊的“樂(lè)器”發(fā)出動(dòng)人的 聲咅是歌者永遠(yuǎn)的追求！ 二、當(dāng)別人聽(tīng)你歌唱的聲音和

7、你自己聽(tīng)你自己的聲音是不一樣的你在歌唱時(shí)所發(fā)出的聲咅是通過(guò)空氣傳播才被別人聽(tīng)到的，而你口己所聽(tīng)到 你自己的聲咅除了空氣傳播被聽(tīng)覺(jué)器官接收以外，還有一種聲波通過(guò)顱骨和耳蝸 骨壁宜接轉(zhuǎn)入內(nèi)耳，被你的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)所接收，那么聲音不用通過(guò)空氣這一介質(zhì)傳播 的這種聲音傳導(dǎo)方式被稱為“骨傳導(dǎo)”。骨傳導(dǎo)的聲音是具有唯一性的，別人是聽(tīng) 不到的，每個(gè)人聽(tīng)自己說(shuō)話或唱歌的聲音是骨傳導(dǎo)和外部傳導(dǎo)共同作用的結(jié)果。 它們經(jīng)常是混在一起的,一般不被人所察覺(jué)。在聲樂(lè)教學(xué)中要考慮這方面因素，有 時(shí)學(xué)生自己感覺(jué)自己的聲音已經(jīng)很好了，但老師和其他聽(tīng)者卻不一定滿意，這其中 有一個(gè)原i大i可能就是骨傳導(dǎo)的作用在影響著唱歌人的感覺(jué)。我們不

8、妨用一個(gè)較好 的錄音設(shè)備把學(xué)生的聲音錄下來(lái)給學(xué)生聽(tīng)，因?yàn)殇浺粼O(shè)備所錄制的聲音就相當(dāng)于 別人聽(tīng)到的聲音，這種聲音是沒(méi)有骨傳導(dǎo)那部分，讓學(xué)生明白這其屮的不同，所以 聲樂(lè)老師應(yīng)該經(jīng)常把學(xué)生的聲咅錄制下來(lái)，和學(xué)生一起分析并加以比較，同時(shí)對(duì)學(xué) 生的聲咅加以客觀準(zhǔn)確的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生可以形成一個(gè)比較客觀的聲音概 念。這對(duì)于他們聲樂(lè)的提高很有幫助。三、共鳴本身并不能使聲音放大-定要使學(xué)生們明白共振的原理,共振就是當(dāng)一個(gè)聲咅的頻率與一物體的固 有頻率相同或相近時(shí)，這時(shí)振幅會(huì)達(dá)到它的最大值。物體小，那么它的固有頻率就 高，反z,物體大，它的固冇頻率就低。小捉琴是高音樂(lè)器，所以它的共鳴箱就小。共 振所產(chǎn)生的聲

9、音變化就叫“共鳴”。根據(jù)能量守恒定律，共鳴本身并不具有放大音 量的功能,但是它卻能使聲咅的能量發(fā)揮到最大值。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程屮，我們一定 會(huì)強(qiáng)調(diào)共鳴的作用。在人體的諸多共鳴腔體中，唯獨(dú)咽腔的大小是可以控制的，所 以咽腔的大小就直接影響咅色的質(zhì)量。我們可以通過(guò)閉嘴、半打哈欠、打哈欠來(lái) 讓學(xué)生體會(huì)咽腔打開(kāi)的程度，半打哈欠時(shí)的內(nèi)口腔狀態(tài)是放松的同時(shí)喉位也是正 確的。在唱低音時(shí)，應(yīng)該盡量打開(kāi)咽腔，腔體大容易和低音的頻率產(chǎn)生共鳴。當(dāng)唱 高咅時(shí)，就應(yīng)該控制腔體稍微小一 些，這與一些外國(guó)的一些聲樂(lè)教程屮關(guān)于“關(guān)閉” 的描述是基本一致的。所以在唱高音時(shí)不要盲目的人張嘴，好像以為嘴張得越人 就唱的越高，這其實(shí)是走入了一個(gè)謀區(qū)，同時(shí)也不符合聲咅的物理特性，“以不變應(yīng) 萬(wàn)變”冇時(shí)在聲樂(lè)共鳴訓(xùn)練中是行不通的，也就是說(shuō)不要嘗試用相同的腔體狀態(tài) 來(lái)詮釋不同的音區(qū)?！八囆g(shù)和科學(xué)是相通的”，自然的聲音是最美的,最美的聲音也應(yīng)該符合聲音 自然的特性。既要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)樹(shù)立一個(gè)正確聲音概念,使其符合自然 規(guī)律,同時(shí)也要符合人的主觀意識(shí)，也就是說(shuō)無(wú)論什么唱法歸根到底都?！耙匀藶?本”，這是聲樂(lè)教學(xué)中至關(guān)