植物保護(hù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案(ppt 33頁)

1、Anhui Science and Technology University12010級級植物保護(hù)植物保護(hù)本科專業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案匯報(bào)人：黃保宏匯報(bào)人：黃保宏2011-05-232011-05-23Anhui Science and Technology University2（一）人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)思想（一）人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)思想 全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，遵循高全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律和市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以貫徹落實(shí)高教強(qiáng)省規(guī)等教育規(guī)律和市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以貫徹落實(shí)高教強(qiáng)省規(guī)劃，全面推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以更劃，全面推進(jìn)

2、高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，堅(jiān)新教育觀念為先導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，堅(jiān)持持“厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，求創(chuàng)新，有特色，人為本，育厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，求創(chuàng)新，有特色，人為本，育個性個性”的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著重的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識，在知識、能力、素培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識，在知識、能力、素質(zhì)并重的前提下，構(gòu)建質(zhì)并重的前提下，構(gòu)建“多樣化、多層次、多模式多樣化、多層次、多模式”的具有地方應(yīng)用型本科高校特色的的具有地方應(yīng)用型本科高校特色的植保人才植保人才培養(yǎng)框架。培養(yǎng)框架。一、改革的總體思路

3、一、改革的總體思路3 （二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革重點(diǎn)（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革重點(diǎn)1、深度深度調(diào)整調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化優(yōu)化核心課程學(xué)習(xí)，核心課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)化強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，實(shí)行實(shí)行模塊課程學(xué)習(xí)，模塊課程學(xué)習(xí)，增加增加實(shí)踐技能比例；實(shí)踐技能比例；2、以市場為導(dǎo)向以市場為導(dǎo)向，優(yōu)化優(yōu)化部分選修課程，部分選修課程，強(qiáng)化強(qiáng)化核心主干課程，核心主干課程，增加增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，達(dá)到“減負(fù)、增信、自主、創(chuàng)新減負(fù)、增信、自主、創(chuàng)新”；3 3、實(shí)行模塊式教學(xué)，增加學(xué)生社會實(shí)踐和鍛、實(shí)行模塊式教學(xué)，增加學(xué)生社會實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會；煉的機(jī)會；4、在落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，

4、繼續(xù)深入開展在落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入開展教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，特別是實(shí)驗(yàn)教教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和技能訓(xùn)練方法的改革，將應(yīng)用型人學(xué)模式和技能訓(xùn)練方法的改革，將應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)落到實(shí)處。才、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)落到實(shí)處。4（三）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位（三）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 培養(yǎng)具備植物保護(hù)科學(xué)的基本理論、基本培養(yǎng)具備植物保護(hù)科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)及其它相關(guān)的部門知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)及其它相關(guān)的部門或單位從事對農(nóng)作物發(fā)生病害、蟲害、草害、或單位從事對農(nóng)作物發(fā)生病害、蟲害、草害、鼠害等進(jìn)行預(yù)測預(yù)報(bào)、農(nóng)作物病蟲草鼠害防控、鼠害等進(jìn)行

5、預(yù)測預(yù)報(bào)、農(nóng)作物病蟲草鼠害防控、病蟲草害發(fā)生發(fā)展機(jī)理等植物保護(hù)學(xué)以及農(nóng)藥、病蟲草害發(fā)生發(fā)展機(jī)理等植物保護(hù)學(xué)以及農(nóng)藥、種子、化肥等相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、種子、化肥等相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、推廣、管理、經(jīng)營等多方面需求的具有較好綜推廣、管理、經(jīng)營等多方面需求的具有較好綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和博專結(jié)合的合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和博專結(jié)合的應(yīng)用型和復(fù)合應(yīng)用型和復(fù)合型型人才。人才。 5二、調(diào)研工作二、調(diào)研工作（一）畢業(yè)生訪談、問卷、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研（一）畢業(yè)生訪談、問卷、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研1、就業(yè)情況：、就業(yè)情況： 22.10%讀研深造；讀研深造； 19.50% 在企在企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)、經(jīng)營管理和商貿(mào)等工作；業(yè)從事技術(shù)研發(fā)

6、、經(jīng)營管理和商貿(mào)等工作；14.30%在基層黨政部門工作在基層黨政部門工作; 13.20%在農(nóng)業(yè)推在農(nóng)業(yè)推廣部門工作；廣部門工作； 0.12%在科研院所從事教育科研在科研院所從事教育科研工作。工作。 2、就業(yè)困惑：植物保護(hù)本科專業(yè)的、就業(yè)困惑：植物保護(hù)本科專業(yè)的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)方向與就業(yè)崗位之間出現(xiàn)了一定范圍、一定程度的偏就業(yè)崗位之間出現(xiàn)了一定范圍、一定程度的偏離離，在農(nóng)業(yè)推廣部門就業(yè)的畢業(yè)生比例在逐年，在農(nóng)業(yè)推廣部門就業(yè)的畢業(yè)生比例在逐年下降；學(xué)生對自己的就業(yè)競爭力信心不足等。下降；學(xué)生對自己的就業(yè)競爭力信心不足等。 6（二）企業(yè)、高校調(diào)研反饋（二）企業(yè)、高校調(diào)研反饋1、我校畢業(yè)生樸實(shí)、肯干，能

7、吃苦耐勞，工作踏實(shí)、我校畢業(yè)生樸實(shí)、肯干，能吃苦耐勞，工作踏實(shí)、務(wù)實(shí)；務(wù)實(shí)；2、學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能與企業(yè)要求存在一、學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能與企業(yè)要求存在一定的偏差，主要表現(xiàn)學(xué)校所學(xué)的基本理論、基本技定的偏差，主要表現(xiàn)學(xué)校所學(xué)的基本理論、基本技能較好，但與企業(yè)所需技能有所脫節(jié)，而企業(yè)所需能較好，但與企業(yè)所需技能有所脫節(jié)，而企業(yè)所需技能在學(xué)校訓(xùn)練的往往又顯得不夠；技能在學(xué)校訓(xùn)練的往往又顯得不夠；3、對現(xiàn)代企業(yè)文化內(nèi)涵缺乏足夠了解，多顯出書生、對現(xiàn)代企業(yè)文化內(nèi)涵缺乏足夠了解，多顯出書生意氣；意氣；4、所調(diào)研高校無例外地都在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工、所調(diào)研高校無例外地都在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工作

8、，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)鍛煉，包作，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)鍛煉，包括華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、佛山科技學(xué)院、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)括華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、佛山科技學(xué)院、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)等都很重視應(yīng)用型學(xué)科的建設(shè)、院、廣東工業(yè)大學(xué)等都很重視應(yīng)用型學(xué)科的建設(shè)、應(yīng)用型課題研究、學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型課題研究、學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。7（三）對調(diào)研結(jié)果的思考（三）對調(diào)研結(jié)果的思考 1、加強(qiáng)、加強(qiáng)大農(nóng)學(xué)科生態(tài)群大農(nóng)學(xué)科生態(tài)群建設(shè)，開展靈活多樣的辦學(xué)建設(shè)，開展靈活多樣的辦學(xué)模式和培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才是學(xué)校生存發(fā)展的必模式和培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才是學(xué)校生存發(fā)展的必由之路；由之路；2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐

9、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是應(yīng)用型人才培、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的養(yǎng)的根本保證根本保證；3、加強(qiáng)科學(xué)研究加強(qiáng)科學(xué)研究，提升辦學(xué)層次，營造良好的學(xué)術(shù)氛，提升辦學(xué)層次，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，擴(kuò)大學(xué)校的知名度和影響力，提高學(xué)生的科學(xué)精圍，擴(kuò)大學(xué)校的知名度和影響力，提高學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識及其就業(yè)能力；神、創(chuàng)新意識及其就業(yè)能力；4、讓、讓現(xiàn)代企業(yè)文化現(xiàn)代企業(yè)文化走進(jìn)校園，與傳統(tǒng)校園文化有機(jī)融走進(jìn)校園，與傳統(tǒng)校園文化有機(jī)融合，早日讓學(xué)生了解企業(yè)、認(rèn)同企業(yè)、安心扎根于企合，早日讓學(xué)生了解企業(yè)、認(rèn)同企業(yè)、安心扎根于企業(yè)，早日適應(yīng)社會。業(yè)，早日適應(yīng)社會。8三、專業(yè)方向三、專業(yè)方向1、植物保護(hù)學(xué)、

10、植物保護(hù)學(xué)2、農(nóng)產(chǎn)品安全與檢驗(yàn)、農(nóng)產(chǎn)品安全與檢驗(yàn)3、農(nóng)藥加工與經(jīng)營管理、農(nóng)藥加工與經(jīng)營管理9四、專業(yè)能力分析四、專業(yè)能力分析綜合能力綜合能力專項(xiàng)能力專項(xiàng)能力對應(yīng)課程或?qū)嵺`對應(yīng)課程或?qū)嵺`基本素質(zhì)基本素質(zhì)與能力與能力政治素質(zhì)政治素質(zhì) 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國特色社會主義等人文科學(xué)素質(zhì)人文科學(xué)素質(zhì) 中國近代史綱要、創(chuàng)造學(xué)、農(nóng)業(yè)法規(guī)等 身心素質(zhì)身心素質(zhì) 體育1-4、軍訓(xùn)、大學(xué)生安全教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)等 分析運(yùn)算能力分析運(yùn)算能力 畢業(yè)實(shí)習(xí)、試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法等 英語應(yīng)用能力英語應(yīng)用能力 大學(xué)英語1-4、植保專業(yè)英語等 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序

11、設(shè)計(jì)、圖像視頻編輯、網(wǎng)頁制作與維護(hù)等 利用現(xiàn)代化手段獲取信息能力利用現(xiàn)代化手段獲取信息能力 科技文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用、財(cái)務(wù)會計(jì)等 組織管理、語言表達(dá)、人際交往以及組織管理、語言表達(dá)、人際交往以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力 農(nóng)藥營銷學(xué)、電子商務(wù)、社會實(shí)踐、畢業(yè)教育、畢業(yè)論文等學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)知識及應(yīng)知識及應(yīng)用能力用能力 數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析 能力能力高等數(shù)學(xué)、試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法等 化學(xué)分析化學(xué)分析 能力能力無機(jī)與分析化學(xué)、無機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)等 植物學(xué)知識植物學(xué)知識 植物學(xué)、植物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)、植物生理學(xué)等 農(nóng)業(yè)微生物知識農(nóng)業(yè)微生物知識農(nóng)業(yè)微生物學(xué)等 農(nóng)業(yè)

12、氣象知識農(nóng)業(yè)氣象知識 農(nóng)業(yè)氣象學(xué)等 專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識及應(yīng)知識及應(yīng)用能力用能力 土壤肥料知識土壤肥料知識 土壤肥料學(xué)及教學(xué)實(shí)習(xí)等 作物栽培基本知識與能力作物栽培基本知識與能力 作物栽培原理及教學(xué)實(shí)習(xí)等 生物學(xué)基本知識生物學(xué)基本知識 遺傳學(xué)、生物安全與控制、組織培養(yǎng)技術(shù)等 植物保護(hù)學(xué)基本知識與能力植物保護(hù)學(xué)基本知識與能力普通昆蟲學(xué)及教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、普通植物病理學(xué)及教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等 專業(yè)核心專業(yè)核心知識及應(yīng)知識及應(yīng)用能力用能力 主要農(nóng)業(yè)病蟲害識別與防治，預(yù)測，主要農(nóng)業(yè)病蟲害識別與防治，預(yù)測，農(nóng)藥使用的基本能力農(nóng)藥使用的基本能力 農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)教

13、學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、植物化學(xué)保護(hù)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、有害生物綜合治理等 主要農(nóng)產(chǎn)品安全與檢驗(yàn)的基本能力主要農(nóng)產(chǎn)品安全與檢驗(yàn)的基本能力 農(nóng)產(chǎn)品安全與檢驗(yàn)、植物檢疫學(xué)、綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與管理、農(nóng)化企業(yè)見習(xí)等 農(nóng)藥加工與經(jīng)營管理基本能力農(nóng)藥加工與經(jīng)營管理基本能力 農(nóng)藥加工與管理、農(nóng)藥分析與殘留測定、農(nóng)藥營銷學(xué)、農(nóng)化企業(yè)見習(xí)等 10五、學(xué)制與學(xué)分五、學(xué)制與學(xué)分 1 1標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制四年四年，修業(yè)年限，修業(yè)年限3-63-6年。年。2 2學(xué)分學(xué)分174174學(xué)分學(xué)分，其中課內(nèi)教學(xué)不低于，其中課內(nèi)教學(xué)不低于132132學(xué)分學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)不低于，實(shí)踐教學(xué)不低于4242學(xué)分學(xué)分。11六、畢業(yè)與學(xué)位授予六、畢業(yè)與學(xué)位授予1

14、1、授予、授予 農(nóng)學(xué)農(nóng)學(xué) 學(xué)士學(xué)位學(xué)士學(xué)位2 2、畢業(yè)條件及其他說明：修滿、畢業(yè)條件及其他說明：修滿174174學(xué)分學(xué)分方能畢業(yè)，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方能畢業(yè)，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)4242學(xué)分必學(xué)分必須完成；英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力必須達(dá)須完成；英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力必須達(dá)國家本科畢業(yè)要求。國家本科畢業(yè)要求。12七、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)七、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目學(xué)分學(xué)分周數(shù)周數(shù)安排學(xué)期安排學(xué)期實(shí)踐方式實(shí)踐方式入學(xué)教育及專業(yè)導(dǎo)論入學(xué)教育及專業(yè)導(dǎo)論12第第1學(xué)期學(xué)期集中集中軍訓(xùn)（含軍事理論）軍訓(xùn)（含軍事理論）1（2）第第1學(xué)期學(xué)期集中集中社會實(shí)踐社會實(shí)踐1（3）第第2、4、6學(xué)期后暑期學(xué)期后暑期由校團(tuán)委統(tǒng)

15、一安排由校團(tuán)委統(tǒng)一安排土壤肥料學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)土壤肥料學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)11第第2學(xué)期學(xué)期集中集中作物栽培原理教學(xué)實(shí)習(xí)作物栽培原理教學(xué)實(shí)習(xí)11第第5學(xué)期學(xué)期集中集中普通昆蟲學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)普通昆蟲學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)21（1）第第4學(xué)期學(xué)期1周周+第第5學(xué)期開學(xué)前學(xué)期開學(xué)前1周周分散分散+集中集中普通植物病理學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)普通植物病理學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)21（1）第第4學(xué)期學(xué)期1周周+第第5學(xué)期開學(xué)前學(xué)期開學(xué)前1周周分散分散+集中集中農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐21（1）第第5學(xué)期學(xué)期1周周+第第6學(xué)期開學(xué)前學(xué)期開學(xué)前1周周分散分散+集中集中農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐21（1）第第5學(xué)期學(xué)期1周周+第第6學(xué)期開

16、學(xué)前學(xué)期開學(xué)前1周周分散分散+集中集中植物化學(xué)保護(hù)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐植物化學(xué)保護(hù)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐21（1）第第6學(xué)期學(xué)期1周周+第第7學(xué)期開學(xué)前學(xué)期開學(xué)前1周周分散分散+集中集中植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐21（1）第第6學(xué)期學(xué)期1周周+第第7學(xué)期開學(xué)前學(xué)期開學(xué)前1周周分散分散+集中集中農(nóng)化企業(yè)見習(xí)農(nóng)化企業(yè)見習(xí)或植保專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)或植保專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)6（6）第第4、6學(xué)期暑期各學(xué)期暑期各3周周農(nóng)化企業(yè)，分組集中進(jìn)行，農(nóng)化企業(yè)，分組集中進(jìn)行，以見習(xí)或科研報(bào)告形式以見習(xí)或科研報(bào)告形式考核考核植保專業(yè)綜合技能訓(xùn)練與測試植保專業(yè)綜合技能訓(xùn)練與測試22第第7學(xué)期學(xué)期集中集中畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)1010第第

17、8學(xué)期學(xué)期集中集中畢業(yè)教育畢業(yè)教育11第第8學(xué)期學(xué)期集中集中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）66第第8學(xué)期學(xué)期集中集中合計(jì)合計(jì)424613八、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)、學(xué)分比例八、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)、學(xué)分比例課課 程程 類類 型型學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)分學(xué)分占總學(xué)時(shí)（學(xué)分）比例占總學(xué)時(shí)（學(xué)分）比例通識教育課程平臺通識教育課程平臺7324130.78%30.94%專業(yè)教育課程平臺專業(yè)教育課程平臺學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)科基礎(chǔ)課程51228.545.00%44.91%專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程34219專業(yè)核心課程專業(yè)核心課程21612專業(yè)方向課程模塊專業(yè)方向課程模塊（必選（必選2個模塊）個模塊）植物保護(hù)學(xué)植物保護(hù)學(xué)10869.08%

18、9.05%農(nóng)產(chǎn)品安全與檢驗(yàn)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢驗(yàn)1086農(nóng)藥加工與經(jīng)營管理農(nóng)藥加工與經(jīng)營管理1086創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊課程模塊創(chuàng)新教育課程創(chuàng)新教育課程7246.06%6.04%創(chuàng)業(yè)教育課程創(chuàng)業(yè)教育課程724個性化拓展課程模塊個性化拓展課程模塊（必選（必選2個模塊）個模塊）農(nóng)業(yè)商貿(mào)與拓展農(nóng)業(yè)商貿(mào)與拓展10869.08%9.05%微機(jī)能力與應(yīng)用微機(jī)能力與應(yīng)用1086生物技術(shù)與安全生物技術(shù)與安全1086總總 計(jì)計(jì)2378132.5100%100%14九、主干學(xué)科與核心課程九、主干學(xué)科與核心課程（一）主干學(xué)科（一）主干學(xué)科生物學(xué)：生物學(xué)：植物學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)和農(nóng)業(yè)微生物學(xué)等；作

19、物學(xué)作物學(xué)：植物栽培原理、土壤肥料學(xué)、雜草識別與防除、試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法和農(nóng)業(yè)氣象學(xué)等；植物保護(hù)學(xué)植物保護(hù)學(xué)：普通昆蟲學(xué)、普通植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)、病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)等。（二）核心課程（二）核心課程農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)；農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)；農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)；農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)；植物化學(xué)保護(hù)；植物化學(xué)保護(hù)；病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)15十、教學(xué)進(jìn)程表十、教學(xué)進(jìn)程表（一）通識教育課程平臺（一）通識教育課程平臺 課程名稱課程名稱學(xué)分學(xué)分總學(xué)總學(xué)時(shí)時(shí)學(xué)時(shí)分配學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配考核方考核方式式理論理論實(shí)踐實(shí)踐1234思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 348361248試試中

20、國近代史綱要中國近代史綱要 2363636試試馬克思主義基本原理馬克思主義基本原理 354361854試試毛澤東思想概論毛澤東思想概論 590543690試試大學(xué)英語大學(xué)英語- 1627027070707060試試體育體育- 4623032試試計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 348242448試試計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì) 472482472試試大學(xué)生安全教育大學(xué)生安全教育 1161616查查形勢與政策形勢與政策 2363636查查16（二）專業(yè)教育課程平臺（二）專業(yè)教育課程平臺 1、學(xué)科基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程 課程名稱課程名稱學(xué)分學(xué)分總學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配考

21、核方式考核方式理論理論實(shí)踐實(shí)踐1234高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)C4.5808080試試無機(jī)及分析化學(xué)無機(jī)及分析化學(xué)590543690試試有機(jī)化學(xué)有機(jī)化學(xué)472512172試試植物學(xué)植物學(xué)354361854試試生物化學(xué)生物化學(xué)472522072試試植物生理學(xué)植物生理學(xué)354361854試試農(nóng)業(yè)氣象學(xué)農(nóng)業(yè)氣象學(xué)236241236試試試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法35448654試試17（二）專業(yè)教育課程平臺（二）專業(yè)教育課程平臺 2、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程 課程名稱課程名稱學(xué)分學(xué)分總學(xué)總學(xué)時(shí)時(shí)學(xué)時(shí)分配學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配考核方式考核方式理論理論實(shí)踐實(shí)踐2345土壤肥料學(xué)土壤肥料學(xué)354421

22、254試試農(nóng)業(yè)微生物學(xué)農(nóng)業(yè)微生物學(xué)236201636試試作物栽培原理作物栽培原理35448654試試遺傳學(xué)遺傳學(xué)354421254試試普通昆蟲學(xué)普通昆蟲學(xué)472423072試試普通植物病理學(xué)普通植物病理學(xué)472423072試試18（二）專業(yè)教育課程平臺（二）專業(yè)教育課程平臺 3、專業(yè)核心課程、專業(yè)核心課程 課程名稱課程名稱學(xué)分學(xué)分總學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配考核方式考核方式理論理論實(shí)踐實(shí)踐4567農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)354342054試試農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)354342054試試植物化學(xué)保護(hù)植物化學(xué)保護(hù)354342054試試植物病蟲害預(yù)測預(yù)報(bào)植物病蟲害預(yù)測預(yù)

23、報(bào) 3543454試試19(三三)專業(yè)方向課程模塊專業(yè)方向課程模塊專業(yè)方向?qū)I(yè)方向課程名稱課程名稱學(xué)學(xué)分分總總學(xué)學(xué)時(shí)時(shí)學(xué)時(shí)分配學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配考核考核方式方式理論理論實(shí)踐實(shí)踐567植物保護(hù)學(xué)植物保護(hù)學(xué)有害生物綜合治理有害生物綜合治理236201636查查病蟲害生物防治病蟲害生物防治236201636查查雜草識別與防除雜草識別與防除236181836查查農(nóng)產(chǎn)品安全農(nóng)產(chǎn)品安全與檢驗(yàn)與檢驗(yàn)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢驗(yàn)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢驗(yàn)236181836查查植物檢疫學(xué)植物檢疫學(xué)236261036查查綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與管理管理236241236查查農(nóng)藥加工農(nóng)藥加工與經(jīng)營管理與經(jīng)營管理

24、農(nóng)藥加工與管理農(nóng)藥加工與管理236201636查查農(nóng)藥分析與殘留測農(nóng)藥分析與殘留測定定236241236查查農(nóng)藥營銷學(xué)農(nóng)藥營銷學(xué)2363636查查20(四四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊課程課程模塊模塊課程名稱課程名稱學(xué)學(xué)分分總總學(xué)學(xué)時(shí)時(shí)學(xué)時(shí)分配學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配考核考核方式方式理論理論實(shí)踐實(shí)踐234568創(chuàng)新教創(chuàng)新教育模塊育模塊創(chuàng)造學(xué)創(chuàng)造學(xué)2363636查查科技文獻(xiàn)檢索科技文獻(xiàn)檢索1181818查查現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技進(jìn)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技進(jìn)展11818以學(xué)術(shù)報(bào)告形式分期機(jī)動進(jìn)行，到第以學(xué)術(shù)報(bào)告形式分期機(jī)動進(jìn)行，到第6學(xué)期考核后一學(xué)期考核后一次性記入次性記入創(chuàng)業(yè)教創(chuàng)業(yè)教育模塊育模塊大

25、學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)業(yè)指導(dǎo)124241212查查創(chuàng)業(yè)見習(xí)創(chuàng)業(yè)見習(xí)1186學(xué)期暑假機(jī)動安排，以見習(xí)報(bào)告形式考核學(xué)期暑假機(jī)動安排，以見習(xí)報(bào)告形式考核農(nóng)業(yè)法規(guī)農(nóng)業(yè)法規(guī)23636考試考試21(五五)個性化拓展課程模塊個性化拓展課程模塊課程課程模塊模塊課程名稱課程名稱學(xué)學(xué)分分總總學(xué)學(xué)時(shí)時(shí)學(xué)時(shí)分配學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配各學(xué)期學(xué)時(shí)分配考核方式考核方式理論理論實(shí)踐實(shí)踐567農(nóng)業(yè)商農(nóng)業(yè)商貿(mào)與拓貿(mào)與拓展展植保專業(yè)英語植保專業(yè)英語2363636試試電子商務(wù)電子商務(wù)2363636查查財(cái)務(wù)會計(jì)財(cái)務(wù)會計(jì)2363636查查微機(jī)能微機(jī)能力與應(yīng)力與應(yīng)用用計(jì)算機(jī)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用計(jì)算機(jī)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用2362412

26、36查查圖像視頻編輯圖像視頻編輯236181836查查網(wǎng)頁制作與維護(hù)網(wǎng)頁制作與維護(hù)236181836查查生物技生物技術(shù)與安術(shù)與安全全生物安全與控制生物安全與控制2363636查查分子生物學(xué)在植保上應(yīng)分子生物學(xué)在植保上應(yīng)用用2363636查查組織培養(yǎng)技術(shù)組織培養(yǎng)技術(shù)236181836查查22 一、人才培養(yǎng)方案修訂的基本原則1 1、基礎(chǔ)性原則、基礎(chǔ)性原則 拓寬基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，加強(qiáng)包括自然科學(xué)和人文社會科學(xué)拓寬基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，加強(qiáng)包括自然科學(xué)和人文社會科學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的教學(xué)與培養(yǎng)，在通識在內(nèi)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的教學(xué)與培養(yǎng)，在通識教育的基礎(chǔ)上，教育的基礎(chǔ)上，按學(xué)科大類

27、實(shí)行大學(xué)科基礎(chǔ)教育，后期實(shí)行較按學(xué)科大類實(shí)行大學(xué)科基礎(chǔ)教育，后期實(shí)行較寬口徑的專業(yè)教育。寬口徑的專業(yè)教育。2 2、應(yīng)用性原則、應(yīng)用性原則 緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展需求和專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展需求和專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建課程體系和課程內(nèi)容。課程體系和課程內(nèi)容。3 3、個性化原則、個性化原則 為滿足社會對人才多樣化的需求，尊重學(xué)生個性發(fā)展，開為滿足社會對人才多樣化的需求，尊重學(xué)生個性發(fā)展，開設(shè)專業(yè)方向課程模塊和個性化拓展課程模塊，增設(shè)柔性課程，設(shè)專業(yè)方向課程模塊和個性化拓展課程模塊，增設(shè)柔性課程，提供專業(yè)拓展平臺。提供專業(yè)拓展平臺。2010年植物保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案年植物保護(hù)專

28、業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂情況說明修訂情況說明23一、人才培養(yǎng)方案修訂的基本原則4 4、注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，改革實(shí)踐課程體系，建立創(chuàng)新加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，改革實(shí)踐課程體系，建立創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建個案分析，社會調(diào)查，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，基礎(chǔ)精神培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建個案分析，社會調(diào)查，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，基礎(chǔ)性必做實(shí)驗(yàn)、提高性選做實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課內(nèi)外性必做實(shí)驗(yàn)、提高性選做實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課內(nèi)外科技活動等不同層次的開放實(shí)踐教學(xué)體系?？萍蓟顒拥炔煌瑢哟蔚拈_放實(shí)踐教學(xué)體系。5 5、知識結(jié)構(gòu)和課程體系的整體優(yōu)化、知識結(jié)構(gòu)和課程體系的整體優(yōu)化 通過學(xué)科領(lǐng)域

29、、課程模塊和知識點(diǎn)三個層次的分析，科通過學(xué)科領(lǐng)域、課程模塊和知識點(diǎn)三個層次的分析，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容; ;淘汰舊知識，補(bǔ)充新知識、新技術(shù)，淘汰舊知識，補(bǔ)充新知識、新技術(shù)，促進(jìn)知識內(nèi)容的相互滲透和融合，注意課程之間的銜接促進(jìn)知識內(nèi)容的相互滲透和融合，注意課程之間的銜接; ;精化精化課程門數(shù)、課程內(nèi)容，提高課程綜合化程度，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)課程門數(shù)、課程內(nèi)容，提高課程綜合化程度，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化。和課程體系整體優(yōu)化。24二、人才培養(yǎng)方案修訂依據(jù)1 1、根據(jù)、根據(jù)安徽科技學(xué)院關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的指導(dǎo)意安徽科技學(xué)院關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的指導(dǎo)意見見（校教發(fā)（

30、校教發(fā)201055201055號）精神和號）精神和教務(wù)處相關(guān)文件教務(wù)處相關(guān)文件要求；要求；2 2、在、在現(xiàn)執(zhí)行的現(xiàn)執(zhí)行的安徽科技學(xué)院植物科學(xué)學(xué)院植物保護(hù)專業(yè)本科安徽科技學(xué)院植物科學(xué)學(xué)院植物保護(hù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型本科高校建設(shè)的要求，重基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型本科高校建設(shè)的要求，重新構(gòu)建適合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案；新構(gòu)建適合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案；3 3、實(shí)地考察、實(shí)地考察加拿大龍燈集團(tuán)、豐樂種業(yè)、齊民濟(jì)生種業(yè)加拿大龍燈集團(tuán)、豐樂種業(yè)、齊民濟(jì)生種業(yè)等有關(guān)等有關(guān)用人單位對人才的崗位需求和能力要求，以及到華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、用人單位對人才的崗位需求和能力要求，以及到華南

31、農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、科學(xué)技術(shù)學(xué)院和仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院等兄弟高校廣東工業(yè)大學(xué)、科學(xué)技術(shù)學(xué)院和仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院等兄弟高校相關(guān)專業(yè)就人才培養(yǎng)方案改革、科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相關(guān)專業(yè)就人才培養(yǎng)方案改革、科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)等進(jìn)行深入考察、調(diào)研，學(xué)習(xí)它們應(yīng)用型人才培養(yǎng)等基地建設(shè)等進(jìn)行深入考察、調(diào)研，學(xué)習(xí)它們應(yīng)用型人才培養(yǎng)等借鑒經(jīng)驗(yàn)。借鑒經(jīng)驗(yàn)。 25三、主要特色與創(chuàng)新點(diǎn) 1 1、為了進(jìn)一步推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)和、為了進(jìn)一步推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)和貫徹貫徹“厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，求創(chuàng)新，有特色，人厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，求創(chuàng)新，有特色，人為本，育個性為本，育個性”的教育理念，的教育理念，本專業(yè)實(shí)

32、施以本專業(yè)實(shí)施以生生物學(xué)學(xué)科物學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，為基礎(chǔ)，作物學(xué)學(xué)科作物學(xué)學(xué)科為支撐，為支撐，植物保植物保護(hù)學(xué)護(hù)學(xué)為重點(diǎn)的三大主干學(xué)科進(jìn)行重構(gòu)，為重點(diǎn)的三大主干學(xué)科進(jìn)行重構(gòu)，知識、知識、能力、素質(zhì)能力、素質(zhì)并重并重，突出突出了學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)了學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化和拓展強(qiáng)化和拓展了植物保護(hù)核心知識了植物保護(hù)核心知識在綠色農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)、農(nóng)化企業(yè)經(jīng)營管理和在綠色農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)、農(nóng)化企業(yè)經(jīng)營管理和生物安全等相關(guān)生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用教育，生物安全等相關(guān)生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用教育，增強(qiáng)增強(qiáng)了了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“上手快，后勁足上手快，后勁足”培養(yǎng)要求。培養(yǎng)要求。2

33、6 2 2、根據(jù)應(yīng)用型植物保護(hù)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)、根據(jù)應(yīng)用型植物保護(hù)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)，按照理論聯(lián)系實(shí)際和注重能力培養(yǎng)的按照理論聯(lián)系實(shí)際和注重能力培養(yǎng)的原則，原則，循序漸進(jìn)、科學(xué)合理地安排實(shí)踐教學(xué)循序漸進(jìn)、科學(xué)合理地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)，構(gòu)建整體優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建整體優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系，即由即由室內(nèi)的課堂討論室內(nèi)的課堂討論 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué) 室外室外田間實(shí)習(xí)或社會生產(chǎn)勞動田間實(shí)習(xí)或社會生產(chǎn)勞動 專業(yè)勞動專業(yè)勞動 社會實(shí)踐社會實(shí)踐 教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐 專業(yè)技術(shù)實(shí)踐課專業(yè)技術(shù)實(shí)踐課 教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)第一階段教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)第一階段) ) 畢業(yè)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)第二階

34、段）。畢業(yè)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)第二階段）。 植物保護(hù)專業(yè)實(shí)踐主要包括植物保護(hù)專業(yè)實(shí)踐主要包括基礎(chǔ)實(shí)踐基礎(chǔ)實(shí)踐、專專業(yè)實(shí)踐業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐三部分內(nèi)容。三部分內(nèi)容。27 3 3、緊緊圍繞應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，、緊緊圍繞應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，壓縮了校內(nèi)教學(xué)課時(shí)，加大了實(shí)踐教學(xué)壓縮了校內(nèi)教學(xué)課時(shí)，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例。環(huán)節(jié)的課時(shí)比例。現(xiàn)在總學(xué)時(shí)為現(xiàn)在總學(xué)時(shí)為23782378學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)，132.5132.5學(xué)分學(xué)分（0909版總學(xué)時(shí)為版總學(xué)時(shí)為26002600學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)，143.5143.5學(xué)分）；學(xué)分）；實(shí)踐教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)為464618=82818=828學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)（0909版為版為333

35、318=59418=594）；）；課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為615615學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)（0909版為版為396396學(xué)學(xué)時(shí)）；時(shí)）；總實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例總實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例為（為（828+615828+615）/ /（2378+8282378+828）=45.01%=45.01%。 28 4 4、改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在知識、改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在知識、能力、素質(zhì)并重的前提下，能力、素質(zhì)并重的前提下，創(chuàng)新和構(gòu)創(chuàng)新和構(gòu)建了具有地方應(yīng)用型高校特色的人才建了具有地方應(yīng)用型高校特色的人才培養(yǎng)框架和教學(xué)模式。培養(yǎng)框架和教學(xué)模式。即在通識教育即在通識教育課程平臺和專業(yè)教育課程平臺基礎(chǔ)上課程平臺和專業(yè)教育課程平臺基礎(chǔ)上增加了專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增加了專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊和個性化拓展課程模塊。教育模塊和個性化拓展課程模塊。具體表現(xiàn)為：具體表現(xiàn)為：29（1 1）在整體課程設(shè)置上）在整體課程設(shè)置上，對本專業(yè)整體課程設(shè)，對本專業(yè)整體課