口才培訓(xùn),影響寶寶語(yǔ)言發(fā)育三大因素詳解

1、口才培訓(xùn)，影響寶寶語(yǔ)言發(fā)育三大因素詳解1、語(yǔ)言環(huán)境專(zhuān)家指出， 2 歲左右的寶寶，腦發(fā)育速度十分快，攝取的信息越來(lái)越多，他 們急于用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想， 又不知道該怎么說(shuō)， 于是語(yǔ)言發(fā)育與腦發(fā)育出現(xiàn) 相對(duì)不平衡。 如果這時(shí)沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和正確的語(yǔ)言信息輸入， 會(huì)對(duì)寶 寶的語(yǔ)言發(fā)育造成很大影響，他們會(huì)表現(xiàn)出口吃、語(yǔ)言貧乏、交流障礙等現(xiàn)象。解決方法： 給孩子一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。 爸爸媽媽和家庭成員是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ) 言的很好老師，多鼓勵(lì)寶寶開(kāi)口說(shuō)話(huà)， 并且在家庭中營(yíng)造很好的語(yǔ)言交流的環(huán)境， 讓寶寶能夠得到充足的語(yǔ)言信息，并儲(chǔ)存在小腦袋里，一旦他們能夠開(kāi)口說(shuō)話(huà)， 這些信息將作為軟件源源不斷給孩子以支

2、持。2、語(yǔ)言智力專(zhuān)家指出， 語(yǔ)言智力是對(duì)語(yǔ)言發(fā)育的一種綜合性的評(píng)定。 寶寶語(yǔ)言的發(fā)育可 分為 4 個(gè)階段。針對(duì)每個(gè)階段不同特點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行不同的語(yǔ)言訓(xùn)練。0-1 歲：是咿呀學(xué)語(yǔ)和語(yǔ)言辭匯的儲(chǔ)備階段。 到孩子 8 個(gè)月時(shí)這種發(fā)聲練習(xí) 達(dá)到高峰，并會(huì)改變音量和音詞以模仿真正的語(yǔ)言，比如：BABA,MAMA。如何幫助寶寶：爸爸媽媽可以讀書(shū)給寶寶聽(tīng)， 平時(shí)做事的時(shí)候也可以告訴他， 如“媽媽在給你洗衣服”，總之給他儲(chǔ)備多多的語(yǔ)言信息，寶寶會(huì)逐漸理解每句 話(huà)的含義。1- 2 歲：這時(shí)期的語(yǔ)言特色是說(shuō)單字句，能用手勢(shì)、表情輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需 要;會(huì)學(xué)小羊“咩咩”叫，還喜歡問(wèn)： “這叫什么 ?那是什么 ?”

3、如何幫助寶寶： 爸爸媽媽要滿(mǎn)足寶寶的好奇心， 多和他交流， 和他做一些語(yǔ) 言游戲，比如：向?qū)殞毺釂?wèn)卡片上圖畫(huà)的名字是什么。2- 3 歲：由能說(shuō)短句逐漸變?yōu)闀?huì)使用復(fù)雜句，喜歡提問(wèn)如何幫助寶寶： 這時(shí)應(yīng)該給孩子一個(gè)交流的語(yǔ)言環(huán)境， 鼓勵(lì)孩子用長(zhǎng)句表達(dá) 自己。當(dāng)他想要餅干時(shí)，你可以放慢語(yǔ)速問(wèn)他：“你要吃餅干嗎 ?”寶寶也會(huì)模 仿爸爸媽媽?zhuān)饾u使用完整的句子。但不要經(jīng)常打斷孩子，或者使用“你是想 說(shuō)”來(lái)?yè)尯⒆拥脑?huà)頭。3- 6 歲：說(shuō)話(huà)流利，會(huì)用非常豐富的詞類(lèi)，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法關(guān) 系，修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語(yǔ)法，逐漸形成真正的語(yǔ)言。如何幫助寶寶： 這時(shí)可以豐富寶寶的語(yǔ)言環(huán)境， 讓寶寶學(xué)習(xí)外語(yǔ)或

4、方言， 擴(kuò) 展他的語(yǔ)言能力。3、遺傳因素專(zhuān)家指出，寶寶的語(yǔ)言發(fā)育和寶寶的聽(tīng)力、 智力和發(fā)聲器官的發(fā)育有很密切 的關(guān)系，這其中一部分受遺傳因素影響。 很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話(huà)晚的現(xiàn)象， 這時(shí) 候爸爸媽媽要保證為寶寶提供充足的營(yíng)養(yǎng)， 給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境， 讓孩子慢慢 鍛煉說(shuō)話(huà)。 有的寶寶存在先天聽(tīng)力或大腦發(fā)育問(wèn)題， 直接影響孩子對(duì)于語(yǔ)言的學(xué) 習(xí)。爸爸媽媽要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)不妥及時(shí)到醫(yī)院做聽(tīng)力篩查和智力測(cè)評(píng)。寶寶語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的適佳教育方法 父母應(yīng)該給予孩子一個(gè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境， 抓住孩子感興趣的物品、 事情或人， 及時(shí)給予正確名稱(chēng)、定位。循序漸進(jìn)的教會(huì)幼兒，不要心急。畢竟語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需 要長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)

5、積累。鼓勵(lì)幼兒與人交往，多看、多聽(tīng)，時(shí)常走出家門(mén)，從多種 場(chǎng)合體會(huì)和充實(shí)經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)， 用平等的心態(tài)與幼兒交流， 給予 幼兒練習(xí)的空間。一、家長(zhǎng)不要認(rèn)為剛出生的幼兒不具備語(yǔ)言功能， 實(shí)際上剛出生的嬰兒已具備相應(yīng)的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。 家長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)， 在孩子的臥室周?chē)鷶[設(shè)色彩鮮亮的、 帶有 聲音的玩具。拿著玩具 （或其他幼兒感興趣的物品 ） 吸引幼兒注意力并反復(fù)說(shuō)出玩 具的名稱(chēng)，并讓孩子接觸，撫摩，建立詞匯的概念。但每次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。當(dāng)孩 子開(kāi)始發(fā)聲時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)“練習(xí)”。這個(gè)時(shí)候幼兒的發(fā) 聲是為今后說(shuō)話(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、在語(yǔ)言發(fā)育的第一期 （12 18 月），醫(yī)學(xué)

6、上稱(chēng)之為回音期。因?yàn)檫@時(shí)幼 兒的說(shuō)話(huà)方式主要以模仿為主。如：你多大 ?孩子也會(huì)重復(fù)：你多大。這個(gè)時(shí)期 家長(zhǎng)應(yīng)該讓幼兒多聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)故事，好讓幼兒建立自己的詞匯庫(kù)。三、在語(yǔ)言發(fā)育的第二期 （18 24 月），又稱(chēng)稱(chēng)呼期。這個(gè)時(shí)期的幼兒知道 物品各有名稱(chēng)，會(huì)把名稱(chēng)和相應(yīng)的物品聯(lián)系在一起。 家長(zhǎng)可以告之幼兒物品名稱(chēng)， 然后提問(wèn)：“這是什么 ?”此一問(wèn)一答來(lái)鍛煉孩子的詞匯量。此外幼兒會(huì)簡(jiǎn)單描 述自己意愿，當(dāng)他想要奶瓶喝水或喝奶時(shí)會(huì)說(shuō)：“奶瓶 !”意思是給我奶瓶我要 喝水。家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒：“給我奶瓶我要喝水 （喝奶 ）?！币坏┯變耗軌蚨嗾f(shuō)出一個(gè) 字或詞，及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助幼兒建立說(shuō)話(huà)的興趣和信心。四、2 到

7、3 歲的幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，會(huì)使用代詞你、我、他，喜歡 對(duì)周?chē)信d趣的事物提問(wèn)，愛(ài)問(wèn)“為什么”，所以又稱(chēng)“好問(wèn)期”。家長(zhǎng)在這個(gè) 時(shí)期中引導(dǎo)孩子用清晰的話(huà)語(yǔ)、 完整的句子表達(dá)自己的意愿。 也許孩子在這個(gè)時(shí) 期里不能一下子準(zhǔn)確的表達(dá)， 即便你已經(jīng)知道幼兒的意思， 也要讓他說(shuō)完， 千萬(wàn) 不要?jiǎng)儕Z孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。多鼓勵(lì)幼兒與他人交往，帶幼兒去公園、動(dòng)物園、商 場(chǎng)及其他合適的場(chǎng)所， 豐富幼兒的見(jiàn)解， 幫助幼兒吸收良好的知識(shí)， 更好的建立 詞匯量。 當(dāng)幼兒提出：“為什么”時(shí)要耐心解答，不要因?yàn)楣ぷ鞯脑蚝?jiǎn)單回 答或敷衍了事，這樣取不到任何效果五、36歲的幼兒能夠用成熟的句子與他人交流，這時(shí)家長(zhǎng)要注意繼續(xù)豐 富孩子的詞匯量，多看多聽(tīng)少兒節(jié)目，與孩子一起看幼兒圖書(shū)，邊看邊引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，還可以和幼兒一起續(xù)編沒(méi)有看完的故事情節(jié)， 激發(fā)幼兒的想象力。鼓勵(lì)幼兒把自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。楊清語(yǔ)先生是國(guó)內(nèi)很早從事專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言矯正的先行者。 創(chuàng)辦機(jī)構(gòu)以來(lái)，他將“厚 德重道”作為機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念，在全國(guó)同行業(yè)中創(chuàng)始了“準(zhǔn)確課時(shí)承諾”。針對(duì) 傳統(tǒng)語(yǔ)言矯正課時(shí)長(zhǎng)、無(wú)限期矯正的弊端，機(jī)構(gòu)采用先進(jìn)課時(shí)管理方法，對(duì)學(xué)員