化學說課稿合集7篇

1、one reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）化學說課稿合集7篇 化學說課稿 篇11. 教材分析1 1教材的內(nèi)容和特點(1) 內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容選自高中化學課本(必修)第一冊第一章第三節(jié),本節(jié)教材主要介紹兩部分內(nèi)容:一部分內(nèi)容是化學反應中的能量變化以及燃料的充分燃燒,另一部分內(nèi)容是從節(jié)約能源、提高燃燒效率的角度，說明研究燃料充分燃燒的重要性。授課安排為1課時。(2) 特點：本節(jié)內(nèi)容有關(guān)理論的教學要求并不高，但重視對學生進行能量觀點的教育；本節(jié)內(nèi)容較多地滲透了化學社會學的觀點，聯(lián)系實際的面較寬；

2、本節(jié)內(nèi)容還安排了一個“要求學生就家庭所用燃料問題進行調(diào)查”的研究性學習課題。教材也重視教學內(nèi)容的更新，編入了一些學生能接受的現(xiàn)代科學知識，如資料中的火箭利用高能燃料的燃燒升空等。同時也編入了一個家庭小實驗、資料圖表等，豐富了學生的課外活動，使家庭作業(yè)不僅僅限于筆答，增加了學生動手實驗和參加社會實踐的機會，以激發(fā)學生的興趣，開闊學生的眼界。1 2 教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容作為高中化學的第一章的內(nèi)容，在全書乃至整個高中化學中占有特殊的地位。化學反應和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學教學中。本節(jié)內(nèi)容作為連接初中化學和高中化學的“紐帶”，正好符合學生學習新知識的需求。這是教材體系的總體安排，新教

3、材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識統(tǒng)帥整個化學教材外，還以化學變化中的能量變化來組織教材。本節(jié)內(nèi)容與高三的“反應熱、熱化學方程式、燃燒熱、中和熱”等知識前后呼應。高一側(cè)重介紹化學反應中能量變化的基本概念，高三側(cè)重介紹計算。這樣做，通過教材精心設計知識的臺階，避免由于知識臺階設計不合理而使學生出現(xiàn)大面積的分化。同時，由于難點分散，也有利于激發(fā)和保持學生的學習興趣。所以，把化學反應中的能量變化有關(guān)概念的教學放在高一教材中是通盤考慮整個高中階段教學內(nèi)容和要求的結(jié)果。13 教材的重點和難點化學反應所釋放出的能量是當今世界上最重要的能源，因此研究化學反應及其能量變化，即放熱反應和吸熱反應是重點，學生剛從初中上來，學生

4、雖然學習了很多有關(guān)燃燒的反應，但對化學反應中伴有能量的變化只有大致的印象，因而，化學反應中能量觀點的建立是本節(jié)課教學的難點。2 教學目標知識與技能目標：使學生了解化學反應伴隨能量變化，了解吸熱反應和放熱反應的概念，了解燃料充分燃燒的條件。過程與方法目標：通過對學習資料的查找，培養(yǎng)學生獲取信息，理解信息并得出結(jié)論的自學能力。又通過對問題的討論，培養(yǎng)學生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學生語言表達能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：對學生進行節(jié)約能源，保護環(huán)境的教育，培養(yǎng)學生愛國主義精神和辯證唯物主義思想，通過化學實驗的創(chuàng)新激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時，通過設置家庭

5、小實驗和研究性學習活動，對學生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。3 學情分析在初中時，學生已經(jīng)學習了很多有關(guān)燃燒的反應，對化學反應中伴有能量的變化有大致的印象，因此，在教師的引導下，學生可以通過分組實驗來探究化學中能量變化；同時，通過比較燃料的燃燒條件和燃料充分燃燒的條件，使學生樂于探究如何提高燃燒高效率、節(jié)約能源和開發(fā)新能源等前沿課題。4教法設計41課的引入采取“開放式”的教學模式課前將學生分成幾個小組，分別領(lǐng)取“常見的能源有哪些”、“初中學過的燃燒反應有哪些”、“我國的煤炭儲量及分布情況”、“能源的利用與人類進步”等資料收集任務，每個小組推選一人在課堂上作簡短匯報（每組限時1.5

6、分鐘），教師總結(jié)后引入新課。這樣處理能讓學生學會收集資料、處理信息并用化學語言進行表述，了解化學與社會和科技的密切聯(lián)系。4 2化學反應中的能量變化采取“引導實驗探究”的教學模式在已準備好所需化學物品的前提下，教師引導學生進行分組實驗，探究得出：鋁片和鹽酸反應要放熱，使溶液的溫度升高：ba(oh)28h2o晶體與nh4cl晶體的反應要吸熱，使玻璃片上的水結(jié)成冰。從而合學生進一步明確化學反應伴有能量變化，常常表現(xiàn)為熱量的放出或吸收，并聯(lián)系能量守恒定律，引導學生總結(jié)出反應物的總能量和生成物的總能量不相同是能量變化的原因所在。這樣處理能讓學生通過動手操作觀察現(xiàn)象比較分析歸納總結(jié)，同時在實驗的基礎上突出

7、重點，也對學生進行了能量觀點的教育，突破了難點，這樣也使學生獲得自主發(fā)現(xiàn)的快感，激發(fā)學習化學的興趣。43燃料的充分燃燒采取“自學討論”的教學模式在已布置研究學習課題“調(diào)查家庭所用燃料的相關(guān)問題”的基礎上，教師引導學生通過自學質(zhì)疑、集體討論等形式，并創(chuàng)設下面幾個問題：（1） 燃料充分燃燒的條件是什么？（2） 燃料不充分燃燒會造成怎樣的結(jié)果？（3） 為使燃料充分燃燒，空氣是否越多越好？（4） 增大燃料與空氣的接觸面積可采取哪些措施？（5） 解決能源危機的途徑有哪些？（6） 高效、清潔利用煤的重要途徑有哪些？（7） 煤直接燃燒會對環(huán)境會產(chǎn)生什么污染？這樣處理能培養(yǎng)學生的自學能力和合作能力，增強學生珍

8、惜資源、節(jié)約能源和保護環(huán)境的意識。5 教學過程本節(jié)內(nèi)容的教學過程設計總體思路為：結(jié)合我國的國情能量利用引出人類的文明史化學反應中的能量變化燃料充分燃燒煤的綜合利用新技術(shù)的開發(fā)放熱反應 充分燃燒 充分燃燒吸熱反應 的條件 減少污染6反饋練習由于本節(jié)課對理論教學的要求并不高，故本節(jié)課的反饋練習比較簡單，以課本的課后習題為反饋練習。見課本p24。7布置作業(yè)寫一篇關(guān)于充分利用家庭燃料問題的調(diào)查報告。（最好有自己的觀點和創(chuàng)新意識）附板書設計：板書設計應簡潔明了、體現(xiàn)重點第三節(jié) 化學反應中的能量變化一、 化學反應中的能量變化：能量守恒化學反應（據(jù)能量變化為）可分為放熱反應；吸熱反應（反應物）>（生成

9、物）-放熱反應（能量釋放）（反應物）<（生成物）-吸熱反應（能量貯存）二、燃料的充分燃燒. 條件：足夠多的空氣；足夠大的接觸面積. 實例：煤的氣化或液化三、當今能源技術(shù)及未來展望化學說課稿 篇2一、說教材：化學給我們帶來什么一節(jié)是滬教版九年級化學上冊第一章的第一節(jié)。第一章帶有緒言的性質(zhì)，旨在為學生打開化學大門，而第一節(jié)是學生學習化學的第一課，是激發(fā)學生學習化學的“導火線”。俗話說：良好的開端必結(jié)燦爛之果，因此，本節(jié)課的教學重要性不言而喻。本節(jié)安排1課時授完。根據(jù)教材的內(nèi)容和特點，確定教學目標和重、難點如下：（一） 教學目標1、 知識與技能目標：了解化學對社會文明和進步的推動作用；認識學習

10、、研究化學的意義；使學生體會到化學科學對人類社會的貢獻，培養(yǎng)為服務于社會而努力學好化學的責任感。2、 過程與方法目標：通過課堂講解、觀看影像資料、課堂討論來領(lǐng)悟?qū)W化學的意義，用化學史實和化學促進社會發(fā)展事件或聯(lián)系當?shù)嘏c經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的問題或用化學知識擺脫愚昧和無知，抵制迷信和偽科學的事例，提高學生的科學素養(yǎng)。3、 情感態(tài)度和價值觀目標：讓學生體驗化學學習和研究內(nèi)容的生動有趣，激發(fā)他們學化學的興趣；激發(fā)學生為服務于社會而努力學好化學的責任感；使學生擺脫愚昧和無知，抵制迷信和偽科學，提高科學素養(yǎng)。（二） 教學重、難點1、 重點：認識化學與人類進步和社會發(fā)展的密切關(guān)系。2、 難點：認識化學為社會可持續(xù)

11、發(fā)展做出的重大貢獻。二、說教學過程運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教學過程如下：1、 實驗導入新課。在講授新課前，教師以幾個趣味實驗（如魔棒點燈，燒不壞的手帕，空中生煙等等），展示化學學科的神奇與魅力。讓學生進入學習情境。2、 創(chuàng)設情境，對話交流：你所知道的化學方面的科學成就有哪些？你所知道的當今世界面臨的與化學相關(guān)或依賴化學科學解決的問題有哪些？你認為化學對人類認識、利用身邊物質(zhì)最典型的例子有哪些？老師略加總結(jié)并板書歸納：化學對于認識周圍物質(zhì)世界的作用。3、 介紹簡單的實驗知識，演示碳酸氫銨受熱分解的實驗。讓學生感悟?qū)嶒炋骄康膶W習、研究思想，并了解化學實驗是學習和認

12、識物質(zhì)的重要手段之一，只有認識了物質(zhì)，才能更好地利用物質(zhì)。并在老師的指導下，由學生代表演示鐵絲生銹、含硫火柴的燃燒實驗。幫助學生了解鋼鐵銹蝕的原因和銹蝕的普遍性，認識合理利用資源的重要性；幫助學生認識在使用某些物質(zhì)時可能產(chǎn)生危害健康和污染環(huán)境的有害物質(zhì)，說明我們在利用物質(zhì)的同時，可能會產(chǎn)生某些負面影響，我們要利用化學原理和技術(shù)，改進生產(chǎn)方法，優(yōu)化產(chǎn)品，使其更好地為人類服務。4、 播放錄像：播放有關(guān)水、鋼鐵、白色污染、化工生產(chǎn)、環(huán)境污染的影片剪輯。5、 討論交流：同學們根據(jù)已有知識，說出自己知道的化學與新科技的知識。老師小結(jié)并板書。6、動手探究：分組探究不同玻璃材料的性能差異。總結(jié)分析不同玻璃材

13、料在性能上有哪些差異？7、例題研討：（1）發(fā)展“綠色食品”，避免“白色污染”，增強環(huán)保意識，是保護環(huán)境、提高人類生存質(zhì)量的主要措施。通常所說的“白色污染”是指（ ）a冶鐵廠排放的白色煙塵 b石灰窯放出的白色粉塵c聚乙烯等白色塑料垃圾 d白色建筑材料垃圾（2）下列說法不正確的是（ ）a天然果汁中，絕對不含化學物質(zhì) b汽車尾氣中含有多種空氣污染物c工業(yè)酒精不可兌水配制白酒飲用 d工業(yè)用鹽不可代替食鹽用于烹調(diào)8、課堂總結(jié)：教師簡要回顧所學，激勵同學們熱愛化學科學，努力學好化學。指導同學們課外拓展知識視野。9、作業(yè)：假如你將來能成為一名化學家，談談你所最想解決的問題是哪些？三、說教法和學法本節(jié)課博采演

14、示教學法、課件展示教學法、探究教學法等諸方法之長，努力做到教法、學法的最優(yōu)組合，并體現(xiàn)以下特點：1. 培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的探究能力：課中三項實驗觀察和一項簡單的探究活動，引導學生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。2. 充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組問題（如你所知道的化學方面的科學成就有哪些？你所知道的當今世界面臨的與化學相關(guān)或依賴化學科學解決的問題有哪些？你認為化學對人類認識、利用身邊物質(zhì)最典型的例子有哪些？），給學生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲和樂學情緒。3. 加大教學密度：利用計算機

15、多媒體技術(shù)做到高密度的學習知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。通過播放有關(guān)水、鋼鐵、白色污染、化工生產(chǎn)、環(huán)境污染的影片剪輯，不僅容量更大，速度更快，效果也更好?；瘜W說課稿 篇3一、說教材：1本節(jié)教材的地位和作用：初中教材中介紹過制取o2時要加mno2加快速率；高中教材中也介紹過制hcl時，濃h2so4和固體nacl要在強熱500600°c時才能大大加快反應產(chǎn)生hcl的速率，而本課題內(nèi)容是在此基礎上進一步鞏固和加深影響化學反應速率的因素，從而利用這些知識解決生活、生產(chǎn)實際中的具體問題，學生通過本節(jié)知識的掌握，更加深刻理解知識之間的內(nèi)容聯(lián)系，掌握科學的學習方法。2教學目標：(1)

16、通過實驗與分析，認識濃度、溫度、壓強、催化劑對化學反應速率的影響。(2)通過課堂演示實驗培養(yǎng)學生觀察實驗、記錄實驗現(xiàn)象、分析實驗，從而得出結(jié)論的能力，給學生留下“實驗是研究化學的基礎”的深刻印象。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并能及時解決問題的能力，以及實驗中自我保護能力，培養(yǎng)學生動手動腦，分析判斷能力和歸納總結(jié)知識的能力。3教學重點：濃度、溫度、壓強和催化劑等條件對化學反應速率的影響。二、說學情高二年級學生已具備了一定的化學基礎知識：通過改變一些化學反應的條件可以加快或減緩反映的速率。具備了一定的實驗操作能力，觀察分析歸納能力，并且采取實驗手段能調(diào)動學生的學習積極性。三、說教法：針對本節(jié)內(nèi)容的特點，

17、我準備采取教師引導、學生自己歸納總結(jié)的方法進行教學，具體如下：1利用實驗的手段，對比的方法，使學生認識濃度、溫度、壓強和催化劑對化學反應速率的影響。2從影響反應速率的因素出發(fā)，解決生活、生產(chǎn)實際中的具體問題。四、說學法：化學是一門以實驗為基礎的科學，學生通過直觀生動的實驗來學習，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。教學時，我注意及時創(chuàng)設問題情景，引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析，同時利用這些富于啟發(fā)性的問題，活躍學生思維，學會或增強分析總結(jié)問題的能力。在學習化學反應速率時，使學生認識濃度、溫度、壓強和催化劑對化學反應速率的影響，引導學生尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學有效的記憶方法，提高識記的效果。五

18、、說教學過程：1復習引入新課：（1）、化學反應的表達方式和有關(guān)計算等；（2）、化學反應對工業(yè)生產(chǎn)和生活實際的影響。2影響反應速率的主要因素：反應物的性質(zhì)對于同一反應物，外界條件不同，反應速率亦不同3（1）、演示實驗：a1.5ml0.1mol/lna2s2o31.5ml0.1mol/lh2so4b0.75ml0.1mol/lna2s2o30.75mlh2o1.5ml0.1mol/lh2so4設置問題情景：哪組反應速率快，從哪方面能看出？進行討論分析后得出結(jié)論：a先出現(xiàn)沉淀，b后出現(xiàn)沉淀，可見在其他條件不變下，增加反應物的濃度，可以增大反應速率。（2）、演示實驗：a1.5ml0.1mol/lna2

19、s2o3b1.5ml0.1mol/lna2s2o31.5ml0.1mol/lh2so41.5ml0.1mol/lh2so4水浴加熱后混合反應不加熱混合反應經(jīng)討論分析后得出結(jié)論：a先出現(xiàn)沉淀，b后出現(xiàn)沉淀，可見在其他條件不變下，混合物溫度升高，化學反應速率加快。并且我還會講到當溫度升高10°c，反應速率通常增大到原來的24倍，從而激起學生的求知欲，以便在以后的實驗課中通過實驗來加以驗證。（3）、根據(jù)pv=nrt，一定溫度下，一定量氣體的體積與所受到的壓強成反比，即與濃度成正比。得出結(jié)論：對于氣體參加的反應，增強壓強，反應速率加快；（化學反應速率 ）說課稿,標簽：初中化學說課稿模板,化學

20、說課稿,對于固體、液體或溶液反應，壓強改變，反應速率不變。（4）、演示實驗：a.5ml3%h2o2，加少量mno2b.5ml3%h2o2，不加mno2得出結(jié)論：a產(chǎn)生大量氣泡，b產(chǎn)生少量氣泡?？梢娺m當使用催化劑，能加快反應速率。問題：除以上四點外，還有哪些因素對化學反應速率也有影響？學生討論回答后，老師總結(jié)：光、超聲波、激光、放射線、電磁波、反應物顆粒大小、擴散速率等對反應速率的理解。4聯(lián)系實際，加深理解：通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，利用改變反應速率解決具體問題，啟發(fā)學生思考，從而加深對影響化學反應速率的.理解5課后作業(yè)：六、說板書1主板書：濃度、溫度、壓強、催化劑對化學反應速率的影響。2副板書：

21、演示實驗內(nèi)容及反應現(xiàn)象。簡略其他因素?；瘜W說課稿 篇4酸、堿、鹽是常見的三類化學物質(zhì)，也是化學實驗室和生活中最常用的物質(zhì)。本節(jié)課是酸堿鹽的復習課，學生已經(jīng)經(jīng)過了新授課和基礎知識的復習，對酸堿鹽三類物質(zhì)的基本性質(zhì)有了一定的認識。所以在設計教學內(nèi)容時就是希望通過這節(jié)課的復習，不僅能讓學生鞏固這三類物質(zhì)的基本知識（酸堿鹽的通性），還能運用知識鑒別一些常見的酸堿鹽；并且能使部分學有余力的學生通過酸堿鹽的復習，形成一個比較系統(tǒng)的酸、堿、鹽的知識體系。一節(jié)課上下來，有些地方自己比較滿意，也有不少自己覺得不足的地方。自己比較滿意的地方有：第一，設計的教學目標比較明確，在教學過程中根據(jù)制定的目標實施教學計劃，

22、教學方法比較適合學生的認知水平。第二，自己比較認真地準備了化學實驗，課堂上學生能較好地利用化學藥品和儀器進行自主學習和合作學習，對學生實驗技能和實驗設計能力的提高有一定幫助。第三，設計的二個鑒別題的層次比較合理，使盡可能多的學生能夠較好的參與到課堂教學中。當然自己還有一些不滿意的地方，比如：對學生回答的一些內(nèi)容預設還不夠，一些環(huán)節(jié)的處理不夠細致，時間上有些急促使得一些原定由學生來完成的內(nèi)容臨時改為由我來書寫和進行實驗。結(jié)合自己較好的和不足之處，自己分析了原因：1、雖然不是第一次上公開課，但是下面坐著同行和一些前輩，心里不免有些緊張，生怕說錯了什么。今后在組內(nèi)應該多上研討課，多鍛煉。2、在內(nèi)容過

23、渡方面還有待于提高，感覺過渡不是很自然。應該要多聽聽老教師的課，多學習，在平時上課時也是多注意，多練習。3、自己掌握的理論知識還不夠，平時要多加學習，多積累，要向?qū)W習型、研究型的老師靠攏。4、備課不深入，對不同學生已有的知識水平和能力不了解，在提問時就很難做到有的放矢，可能一個較難的問題提給了一個基礎不太好的學生，就會引起冷場，因此在備課中備學生這一環(huán)節(jié)尤其重要。5、時間上有些急促，特別是第二個鑒別。第二個鑒別過程中，本來計劃讓學生小組合作來鑒別鹽的；但因為時間關(guān)系只好讓學生說，我來演示實驗了，感覺比較不滿意。因此在復習教學中，教師還是需要多動腦子。教學設計哪怕只是有一點小小的變化，可能就會收

24、到意想不到的效果。在今后的教學中可以設計一些化學與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系的情景或趣味小實驗等能重新激發(fā)學生學習熱情的教學片段，真正讓學生體會到溫故而知新，提高復習課的效率。一節(jié)課上下來，有些地方自己比較滿意，也有不少自己覺得不足的地方。自己比較滿意的地方有：第一，設計的教學目標比較明確，在教學過程中根據(jù)制定的目標實施教學計劃，教學方法比較適合學生的認知水平。第二，整個學案通過一條主線“園區(qū)十中實驗室開放日”將所要復習的知識竄起來，而不是將要復習的知識點零散的呈現(xiàn)。課堂上學生能較好地利用學案進行自主學習和合作學習，對學生學會學習有一定幫助?；瘜W說課稿 篇5一、說教材1、教材地位和作用利用化學方程式的

25、簡單計算是人教版九年級化學上冊第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學方程式，是化學中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應用，也是化學計算的重要組成和基礎，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計算做好準備，故學好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。2、教學目標分析根據(jù)學生的實際情況和已有的基礎，結(jié)合教材和課標，本人確定本課教學目標為：（1）、知識目標、初步掌握利用化學方程式計算的步驟和方法；、通過化學方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。（2）、能力目標通過對具體例題的計算，培養(yǎng)學生進行化學計算和解決實際問題的能力。（3）、情感態(tài)度目標、培養(yǎng)學生的愛國主義情感；、培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、敢于實踐

26、的科學精神。3、教學重點和難點（1）、重點：根據(jù)化學方程式計算的步驟；（2）、難點：物質(zhì)之間量的關(guān)系。二、說教法好的教學方法，能使學生易于接受，樂于學習，能有效地提高教學質(zhì)量，可達到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學生的主動探究為主，教師的引導點撥為輔，讓學生在對例題進行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和小結(jié)的基礎上完成教學，使學生在整個教學過 程中，自己不知不覺地獲取了新的知識和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實情景素材激發(fā)學生的求知欲，再用學生競賽形式來充分調(diào)動學生的學習 積極性，使學生改變了 “要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”的

27、狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學質(zhì)量。三、說學法教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會學是目的。教會學生如何學，是我們教師的職責，是培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應充分地讓學生動手、動口、動 腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學習能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學生的參與機會，增強了學生的參 與意識，又同時教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。四、說教學程序1、情境激趣，溫故知新。（利用多媒體顯示“神舟五號”升空場面）：“神舟五號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助

28、燃劑是液氧，當火箭被點火時會發(fā)生什么反應，寫出化學方程式?；瘜W說課稿 篇6一、說教材：化學式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學式的書寫，主要是通過化合價來推求。從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原

29、子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，是有一定難度的。（1）分析本節(jié)課的教學背景化合價是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎知識。在此以前涉及到的有化學式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學習。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。（2）展示本節(jié)課的教學目標：在化學課程標準中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據(jù)此我制定如下的教學目標：、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，

30、使學生認識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。、培養(yǎng)學生對化合價在理解基礎上進行記憶的能力、使學生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學式。對學生進行實事求是的教育。（3）本節(jié)課教學重、難點的確定及解決方法教學重點：通過對化合價第一課時的學習，不但要讓學生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準確的書寫化學式和化學方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和原子團的化合價。教學難點：

31、 “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。 教學重、難點的解決方法：在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生微觀思維能力的發(fā)展。二、學生情況分析：對已進入九年的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。所以本節(jié)課我設置了許多活動，比如，<

32、比一比，看誰最棒>、<動腦動手活動>、< 快速搶答>、<討論與交流>等，特別是在課的最后我還設置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)中，而且能讓學生在探索中學會學習。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。”依據(jù)這些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了如下方法：模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設問

33、題情景，歸納化合價規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法四、說學法：依據(jù)本課教學方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導學生實施“六字方針”-聽、思、說、議、記、闖：聽聽得明白、思敢思會思、說表達完整、議學會交流、記巧妙記憶、闖勇于闖關(guān)通過這節(jié)課，不但能讓學生學會知識，而且能讓學生學會學習的方法。五、說教具準備：多媒體課件、實物投影六、重、難點的學習與目標完成過程：為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務。（ 一）依舊帶新，引入概念“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點

34、。由于初中同學的知識和思維水平的限制，我在教學中先通過復習回憶學過的大量的化學式，使學生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學過許多物質(zhì)的化學式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點什么，從而學一些新的知識，好不好？全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學式，以多者為勝。這時我投影學生寫的化學式，讓學生觀察后教師總結(jié)：這許多化學式告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形

35、成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。從而引出“化合價”的概念。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬nacl的形成過程，讓學生真正弄明白nacl的形成過程，并在此基礎上對mgcl2的形成過程進行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學生掌握化合價的一些規(guī)律。如何使學生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質(zhì)的化

36、合價，引導設疑，啟發(fā)學生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。接著，我組織學生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。（四）利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。（2）可以用順口溜來記憶。（3）可以用分類法記憶。最后，老師提出自己的看法，供同學們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩

37、種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。銅有二價的也有一價的時候。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：el3 （fe +3價）氯化鐵 el2 （fe +2價）氯化亞鐵。非金屬元素，主要記氧永遠是負二價，氫永遠是正一價，氯是負一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。依據(jù)化合物中，元素正負化合價的代數(shù)和為零。還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負二價、硫酸根負二價，硝酸根負一價，氫氧根負一價。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團口訣記憶。另外，還需要同學們注

38、意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。（五）師生共同回顧總結(jié)讓學生對本節(jié)所學知識要點復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納能力。七、說板書設計：一、化合價：元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子之間化合的數(shù)目。二、元素化合價的確定：離子化合物中，元素化合價的數(shù)值，就是這種元素的一個原子得失電子的數(shù)目。并且失電子為正價，得電子為負價。結(jié)論：元素的化合價由正、負和數(shù)值的兩個方面來表示。3.單質(zhì)中元素的化合價為零。三、化合價的表示方法和讀法：四、化合價規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團化合價的記憶：這樣提綱式的設計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。

39、更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。八：課后反思化合價本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。本節(jié)課在設計時有意把教學內(nèi)容和形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；題目設計面向全體，注重差異，給了學生更多展示自己的機會，使全體學生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。尤其是教學設計中故意創(chuàng)設錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功

40、的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學效果。九：教學理念1.采用競賽形式，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。2.知識講授由淺入深，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應用。3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“na mg al h o cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學生的學習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，

41、學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎。5.作業(yè)布置具有很強的開放性，鼓勵學生自創(chuàng)題目，既是對學生本節(jié)課學習效果的考察，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導老師給以指正。謝謝大家。常見的酸和堿說課稿各位老師好！我是化學化工系08化學教育班周希，今天我要說課的課題是常見的酸和堿。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對本課題進行分析。首先我說說對教材的理解：一、說教材：1. 本節(jié)在教材中的地位和作用：常見的酸和堿是人民教育出版社九年級化學下冊第十單元課題一第二課時。本節(jié)內(nèi)容在本課程的學習中

42、有著十分重要的地位，教學內(nèi)容包括鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)及酸的化學性質(zhì)幾個部分，是在學習了氧氣、碳及其化合物的性質(zhì)和用途的基礎上，完善學生們對酸、堿、鹽的看法。本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點，通過實驗探究的方法獲得感性認識，代替了枯燥的概念性的文字，同時培養(yǎng)了學生的實驗技能和實驗創(chuàng)新能力。根據(jù)新課標的要求和我對教材的理解，我擬定了以下的教學目標。2. 教學目標：a. 知識與技能目標：使學生了解酸的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手、觀察、思考、歸納等能力；并能運用所學知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)知識，解決有關(guān)問題。b. 過程與方法目標：通過硫酸、鹽酸性質(zhì)的探究學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并學會用歸納、概

43、括等方法對獲取的信息進行加工。c. 情感態(tài)度與價值觀目標：通過對酸的性質(zhì)探究，培養(yǎng)學生學習興趣和探究精神，同時培養(yǎng)學生尊重科學遠離的學習態(tài)度。根據(jù)教學目標和我對學生的了解，我確立了以下重、難點：3. 重點、難點：重點：常見酸和堿的化學性質(zhì)。難點：酸雨金屬氧化物的反應及有關(guān)方程式的書寫。接下來我說說本節(jié)課的教法，本節(jié)課我主要采用實驗探究法教學，另外結(jié)合多媒體輔助法。二、說教法：1. 實驗探究法：化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗能給學生帶來只管深刻的認識，對本節(jié)課，我準備采用微型實驗輔助法教學，在課堂上能讓人人參與，極大提高每個人的熱情，而且實驗現(xiàn)象明顯又節(jié)約試劑，充分發(fā)揮實驗對學生認知、情感、

44、態(tài)度、方法的激勵和引導作用，有助于做到實驗、引導和啟發(fā)思維相統(tǒng)一。2. 多媒體輔助法：用投影儀顯示有關(guān)演示實驗中沒有的現(xiàn)象，用可見顯示要點強化感受。好的教法一定要輔以好的學法，“授人以魚，不如授人以漁”下面我講講學法指導：三、說學法：讓學生主動的體驗探究過程，培養(yǎng)學生主動、探究、合作的學習方法，主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）設計實驗：讓學生根據(jù)疑問創(chuàng)設實驗，例如濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？采用小組討論的方法，激發(fā)調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)學生的探究思維方式。（2）實驗驗證：通過推測、實驗、觀察、記錄、歸納總結(jié)獲得知識。例如：酸溶液能和金屬氧化物進行反應嗎？反應會有什么現(xiàn)象？據(jù)此進行

45、探究，并進一步了解化學探究的方法，培養(yǎng)良好的思維習慣和學習方法。（3）溫故知新：梳理舊知并及時聯(lián)系生活，例如：在已學過的活潑金屬與酸反應的基礎上思考生活中的應用。在學生理解的知識層面上促進知識向應用層面的轉(zhuǎn)化。（4）反思評價：歸納總結(jié)已得的結(jié)論，并在討論交流中提高分析問題、解決問題的能力。 根據(jù)學生的認知規(guī)律和本節(jié)課的特點，我設計了如下教學程序。四、說教學過程：第一環(huán)節(jié)：導入新課讓學生進行思考在生活中、化學課中，你接觸或聽說過哪些酸？請你列舉出你在化學課上和生活中所接觸的酸。由此開始引導學生建立對酸的初步認識。第二環(huán)節(jié)：重視實驗，體驗探究1. 硫酸和鹽酸的認識（1） 展示鹽酸和硫酸，觀察顏色、

46、狀態(tài)，并聞其氣味；（2） 探究濃硫酸的腐蝕性：學生活動1：這個實驗采用微型試驗也是有效的，強調(diào)濃硫酸具有強烈的腐蝕性，我們生活中物品，如紙片、布等接觸到濃硫酸會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（討論濃硫酸的脫水性和吸水性）過渡：我們實驗中和生活中經(jīng)常用的稀硫酸、濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎？（3） 濃硫酸的稀釋：教師提示：比較濃硫酸與水的密度，回憶濃硫酸溶于水的現(xiàn)象，學生思考討論后回答。演示：a.濃硫酸稀釋的正確操作；b.稀釋濃硫酸的錯誤操作、觀察實驗效果。歸納：在稀釋濃硫酸時，一定要把濃硫酸沿壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。切不可將水倒進濃硫酸里。2. 酸的化學性質(zhì)：（1） 酸與指示劑的作

47、用：學生活動2：把石蕊溶液和酚酞溶液分別滴入鹽酸和硫酸中，觀察實驗現(xiàn)象。歸納：酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無色酚酞溶液不變色。（2） 與活潑金屬反應：學生活動3：在試管中分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘，分別滴加稀鹽酸和稀硫酸，觀察實驗現(xiàn)象。記錄實驗現(xiàn)象，并書寫有關(guān)化學方程式。歸納：活潑金屬能和酸反應生成金屬化合物和氫氣。通過分析對比得到結(jié)論，很形象直觀的突破了難點，并通過實驗培養(yǎng)科學的態(tài)度，實事求是的描述所發(fā)生的現(xiàn)象。第三環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，加深理解1生活中常見的酸很多，以下食品或調(diào)味品中含有酸的是 （ ）水果 食鹽 食醋 糕點a. b. c. d.2濃硫酸和濃鹽酸敞口放置一段時間后，關(guān)于它們的組成情況的變化，下列說法正確的是 （ ）a.溶液的質(zhì)量都變小 b.溶質(zhì)的質(zhì)量都不變c.溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)都變大 d.溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)都變小（考查對酸的初步判斷）3小強同學對如何除鐵銹進行了探究，通過學習他知道了鐵銹的主要成分是 ，為除去鐵釘上的銹跡，小強將帶銹跡的鐵釘放入過量的鹽酸中，他首先觀察到銹 ，溶液由 色逐漸變成 色，這是因為（用化學方程式表示） ，不一會，又觀察到 的現(xiàn)象。這是因為（用化學方程式表示） 。（強化鞏固難點）第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，鞏固新知課堂小結(jié)：回憶我們都學習了哪些酸的共同的性質(zhì)？學生總結(jié)。鹽酸、硫酸都是無色液體；濃鹽酸具有揮發(fā)性，濃硫酸具有吸水性