高三生物一輪復(fù)習(xí)課教案(必修二全部)

1、第一節(jié) 孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)孟德爾研究性狀遺彳的材料和方法 (I知道)。(2)相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、基因型、表現(xiàn)型、純合子、雜合子、等位基因的概念(n理解)。(3)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)及解釋(n理解)。(4)測(cè)交法證明基因解釋的正確性(n理解)。(5)基因的分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用(n應(yīng)用)。2 .能力目標(biāo)(1)通過從分離定律到實(shí)踐的應(yīng)用，從遺傳現(xiàn)象上升為對(duì)分離定律的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生演繹、歸納的思維能力。(2)通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。二、重點(diǎn)實(shí)施方案3 .重點(diǎn)(1)對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。(2)基因分離定律的實(shí)質(zhì)。(3)

2、基因分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用。4 .實(shí)施方案(1)采用舉例、掛圖、投影等進(jìn)行教學(xué)。(2)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，演繹歸納本節(jié)知識(shí)，從而掌握重點(diǎn)內(nèi)容。三、難點(diǎn)突破策略5 .難點(diǎn)對(duì)分離現(xiàn)象的解釋6 .突破策略(1)運(yùn)用減數(shù)分裂圖說明減數(shù)第一次減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨同源染色體的分開而分離。(2)出示有染色體的遺傳圖解進(jìn)行講解。(3)應(yīng)用遺傳定律解題-典型引路，講清思維方法，從而突破難點(diǎn)。四、教具準(zhǔn)備：1人工異花傳粉示意圖； 2.豌豆各種相對(duì)性狀掛圖；7 .對(duì)分離現(xiàn)象解釋示意圖；4.投影儀；5.多媒體課件。五、課時(shí)安排計(jì)劃課時(shí)： 4 課時(shí)(知識(shí)復(fù)習(xí)一課時(shí)+ 習(xí)題講解課三課時(shí))六、教學(xué)過程一.回歸教材，以問帶查1 .

3、教材2頁(yè)問題探討中融合遺傳的實(shí)質(zhì)：不會(huì)出現(xiàn)特定分離比。2 .教材2頁(yè)圖1 1豌豆花和教材3頁(yè)圖12人工異花傳粉示意圖。3 .教材6頁(yè)性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)：兩小桶、兩種彩球及隨機(jī)抓取分別模擬的對(duì)象是什么？4 .教材7頁(yè)技能訓(xùn)練獲得純種的兩種方法 一一連續(xù)自交和分別留種分別種植方法。5 .教材8頁(yè)練習(xí)一中2、3題和二中1題，經(jīng)典題目動(dòng)筆做。6 .教材30頁(yè)中基因分離定律的現(xiàn)代解釋。.建立本節(jié)內(nèi)容知識(shí)概念圖三.考點(diǎn)剖析，深化知識(shí)，訓(xùn)練能力B和b、C和c、D和d就是等位色體的相同位置上，控制著相對(duì)性狀的基因。如圖中3.1 基礎(chǔ)概念 性狀類(1)性狀：生物體所表現(xiàn)出的形態(tài)特征和生理生化特性的總稱。(2)相

4、對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。(3)性狀分離：在雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，在遺傳學(xué)上叫做性狀分離?；蝾?1)相同基因：同源染色體相同位置上控制 同一性狀的基因。如圖中 A和A就是相同基因。(2)等位基因：生物雜合子中在一對(duì)同源染基因。(3)非等位基因：非等位基因有兩種，即一種是位于非同源染色體上的基因，符合自由組合定律，如圖中的A和D;還有一種是位于同源染色體上的非等位基因，如圖中的A和bo個(gè)體類(1)基因型與表現(xiàn)型基因型：與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成；表現(xiàn)型：生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀。關(guān)系：表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境條件(2)純合子與雜合子純合子：由相同基因的配子結(jié)合成的合

5、子發(fā)育成的個(gè)體(如DD、dd、AABB、AAbb)。雜合子：由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體(如Dd、AaBB、AaBb)。4.交配類方法概念應(yīng)用自交基因型相同的個(gè)體父 配，如 DD XDD、Dd x Dd 等(1)顯隱性判定一如雜合子自交產(chǎn)生的 F1中相對(duì)性狀顯隱性的判斷：新出現(xiàn)的性狀為隱性性狀，(2)獲得植物純種一如不斷提高小麥抗病品種純合度(3)植物鑒定并留種的唯一方法，也是最簡(jiǎn)捷的方法測(cè)交雜種一代x隱性純合子，如DdXdd(1)驗(yàn)證雜(純)合子一如鑒定一只白羊是否是純種(2)測(cè)定基因型一檢驗(yàn) F1的基因型，如孟德爾的測(cè)交實(shí)驗(yàn)雜交基因型小向的個(gè)體交 配，如DDXdd等顯隱性判定一

6、如在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性：F1中出現(xiàn)的性狀為顯性性狀，未出現(xiàn)的為隱性性狀3.2 離定律實(shí)質(zhì)及細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)數(shù)分裂中隨同源染色體分離，等位基因分開，如圖所示:同遭I家也彳本，球f, 等4門標(biāo)困于卜開產(chǎn):生蚯“以目等的2奉I(lǐng)，西己r3.3 離定律的相關(guān)計(jì)算3.3.1 .分離比直接計(jì)算法(1)若雙親都是雜合子(Bb),則后代性狀分離比為顯性：隱性=3： 1,即BbXBb-3B_+ 1bb。(2)若雙親是測(cè)交類型，則后代性狀分離比為顯性：隱性=1 ： 1,即Bb X bb-1Bb+ 1bb。(3)若雙親至少有一方為顯性純合子，則后代只表現(xiàn)顯性性狀，即BBXBB或BB X Bb或BB x bb。(4)若

7、雙親均為隱性純合子，則后代只表現(xiàn)隱性性狀，即bbxbb-bb。3.3.2 .用配子的概率計(jì)算(1)方法：先算出親本產(chǎn)生幾種配子，求出每種配子產(chǎn)生的概率，再用相關(guān)的兩種配子的概率相乘。(2)實(shí)例：如白化病遺傳，AaXAa- 1AA : 2Aa ： 1aa,父方產(chǎn)生 A、a配子的概率各是 1/2,母方產(chǎn)生A、a配子的概率也各是1/2,因此生一個(gè)白化病(aa)孩子的概率為1/2 M/2= 1/4。3.3.3.雜合子Aa連續(xù)自交，第n代的比例分析Fn雜合子純合子顯性純 合子隱純合 子性顯性性狀個(gè) 體隱性性狀個(gè) 體所占 比例），-n1/21- 1/2n1/2 .,_n + 11/21/2 .,_n +1

8、1/21/2+ 1/2n+11/2 1/2n+1根據(jù)上表比例，雜合子、純合子所占比例坐標(biāo)曲線圖為:3.3.4.親代的基因型在未確定的情況下，如何求其后代某一性狀發(fā)生的概率例如：一對(duì)夫婦均正常，且他們的雙親也都正常，但雙方都有一白化病的兄弟，求他們婚后生白化病孩子的概率是多少？解此類題分三步進(jìn)行：(1)首先確定該夫婦的基因型及其幾率。由前面分析可推知該夫婦為Aa的概率均為2/3,為AA的概率均為1/3。(2)假設(shè)該夫婦均為 Aa,后代患病的可能性為1/4。(3)最后將該夫婦均為 Aa的概率(2/3效3)與假設(shè)該夫婦均為 Aa情況下生白化病孩子的概率(1/4)相乘，其乘積為1/9,即該夫婦生白化病

9、孩子的概率。四.例題講解，尋找解題方法基礎(chǔ)知識(shí)處理(學(xué)生在預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后應(yīng)立即完成相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)梳理，習(xí)題課前十分鐘對(duì)答案，主要是糾正專業(yè)術(shù)語的實(shí)用不恰當(dāng)和錯(cuò)別字。)典例講解分析，在教學(xué)過程深入分析考點(diǎn)時(shí)就有典例分析六.小結(jié)本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)歸納，指出學(xué)生學(xué)習(xí)不足和學(xué)習(xí)進(jìn)步之處，及時(shí)糾正或完善不足。七.板書設(shè)計(jì)八.教學(xué)反思(教后反思)第二節(jié) 孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)一、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)(1)孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)(I :知道)。(2)兩對(duì)相對(duì)性狀與兩對(duì)等位基因的關(guān)系(I :識(shí)記)。(3)兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)2中的性狀分離比例(I：識(shí)記)。(4)基因的自由組合定律及其在實(shí)踐中的應(yīng)用

10、 (n：理解)。(5)孟德爾獲得成功的原因(n：理解)。2 .能力目標(biāo)(1)通過配子形成與減數(shù)分裂的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力。(2)通過自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用及有關(guān)習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用自由組合定律 解遺傳題的技能、技巧。二、重點(diǎn)實(shí)施方案1 .重點(diǎn) (1)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。 (2)基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)。2 .實(shí)施方案(1)結(jié)合減數(shù)分裂過程精講自由組合現(xiàn)象的解釋及實(shí)質(zhì)。(2)使用掛圖、投影、多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。(3)使用表格進(jìn)行歸納總結(jié)。三、難點(diǎn)突破策略1 .難點(diǎn)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。2 .突破策略(1)使用多媒體課件形象的體現(xiàn)由于非等位基因的自由組合導(dǎo)致性狀的自由組合。(2

11、)應(yīng)用概率知識(shí)讓學(xué)生理解不同配子的隨機(jī)組合，從而出現(xiàn)性狀比例9 ： 3 ： 3 ： 1。四、教具準(zhǔn)備：1.豌豆雜交試驗(yàn)掛圖；2.投影片； 3.多媒體課件。五、課時(shí)安排計(jì)劃課時(shí)： 6 課時(shí) (知識(shí)復(fù)習(xí)兩課時(shí)+ 習(xí)題講解課四課時(shí))六、教學(xué)過程一回歸教材，以問帶查1 .教材9頁(yè)問題探討關(guān)注動(dòng)物和植物雜交育種的區(qū)別：(1)Fi自交(植物)或Fi雌、雄個(gè)體相互交配(動(dòng)物 ) ； (2)鑒定并保留純種 植物連續(xù)自交直到不發(fā)生性狀分離；動(dòng)物采用測(cè)交鑒定選出純合子。2 教材11 頁(yè) 思考與討論 孟德爾成功的原因。3 教材12 頁(yè)練習(xí)中二拓展題，很經(jīng)典。4 教材14 頁(yè)自我檢測(cè)中二和三，題目很有代表性。二.建立

12、本節(jié)內(nèi)容知識(shí)概念圖三.考點(diǎn)剖析，深化知識(shí)，訓(xùn)練能力3.1 實(shí)驗(yàn)分析尸 V YRRC黃畫3 X yyrr（綠皺、4rFiYyRM黃圓）一 J Yy X 丫y-1 Y Y ： 2Vy = 1 yy I RrX Ri 1 RR = 2Ki = Lit尸a1YY（黃）2Yy（黃）1yy（ %）1RR（圓）1YYRR（黃圓）2YyRR（黃圓）1yyRR（綠圓）2Rr（圓）2YYRr（黃圓）4YyRr（黃圓）2yyRr（綠圓）1rr（皺）1YYrr（黃皺）2Yyrr（黃皺）1yyrr（綠皺）3.2 關(guān)結(jié)論（1）F2中黃：綠=3 ： 1,圓：皺=3 ： 1 ,都符合基因的分離定律。（2）F2中共有16種組合

13、，9種基因型，4種表現(xiàn)型。16畤，其中雙雜 共占荒1、一-,汪息氾圍不同。9（3）兩對(duì)相對(duì)性狀由兩對(duì)等位基因控制，分別位于兩對(duì)同源染色體上。 11114（4）純合子（YYRR +行丫丫仃+ yyRR + yyrr）共占石，雜合子占1一合個(gè)體（YyRr）占曳，單雜合個(gè)體（YyRR、YYRr、Yyrr、yyRr）各占2, 16161（5）YYRR基因型個(gè)體在 F2中的比例為16,在黃色圓粒跳豆中的比例為黃圓中雜合子占8,綠圓中雜合子占I 93（6）重組類型：指與親本不同的表現(xiàn)型。10O16P: YYRR X yyrr -F1?,F2中重組性狀類型為單顯性，占 *P: YYrr X yyRRF1?,

14、F2中重組性狀類型為雙顯性和雙隱性，共占3.3 基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)及細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)（1）實(shí)質(zhì)：在進(jìn)行減數(shù)分裂的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，非同源染色體 上的非等位基因自由組合。（2）適用條件有性生殖的真核生物。細(xì)胞核內(nèi)染色體上的基因。兩對(duì)或兩對(duì)以上位于非同源染色體上的非等位基因。(3)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：基因的自由組合定律發(fā)生在減數(shù)分裂的第一次分裂后期。粕(即)庭細(xì)胞笫一次分我初級(jí)梢(卵)毋細(xì)地四分體(1 )同源染色體方開，等 個(gè)工氈閑分離1(2) 族工 柒色體自由拉合n非等位 .基因白由組合b沁3次級(jí)粕(卵)第二次分裂BlABI ab IabYAbYa4個(gè).2種,I ； I3.4 離定

15、律的相關(guān)計(jì)算3.4.1 在獨(dú)立遺傳的情況下，有幾對(duì)基因就可分解為幾個(gè)分離定律問題，如 AaBbXAabb 可分解為如下兩個(gè)分離定律：AaXAa; Bbxbb。配子類型的問題示例 AaBbCc產(chǎn)生的配子種類數(shù)Aa Bb CcJ J J2 X2X 2=8#配子間結(jié)合方式問題示例 AaBbCc與AaBbCC雜交過程中，配子間的結(jié)合方式有多少種？AaBbCc 8種配子、AaBbCC 4種配子。由于兩性配子間的結(jié)合是隨機(jī)的，因而 AaBbCc與AaBbCC配子之間有8X4 = 32種結(jié) 合方式。推算子代基因型種類的問題示例 AaBbCc與AaBBCc雜交，求其后代的基因型數(shù)先分解為三個(gè)分離定律：AaXA

16、a-后代有3種基因型(1AA : 2Aa ： 1aa)BbXBB 一后代有 2種基因型(1BB ： 1Bb)CcXCc 一后代有3種基因型(1CC : 2Cc ： 1cc) 因而AaBbCc x AaBBCc ,后代中有 3X 2X 3= 18種基因型。推算子代表現(xiàn)型種類的問題示例 AaBbCc x AabbCc,其雜交后代可能的表現(xiàn)型數(shù)先分解為三個(gè)分離定律：Aa x Aa 一后代有2種表現(xiàn)型Bbxbb 一后代有2種表現(xiàn)型Cc x Cc 一后代有2種表現(xiàn)型所以AaBbCcX AabbCc,后代中有2X2X2= 8種表現(xiàn)型。求子代基因型、表現(xiàn)型的比例示例 求ddEeFF與DdEef雜交后代中基因

17、型和表現(xiàn)型比例分析：將ddEeFF x DdEeff分解：ddXDd后代：基因型比1 ： 1,表現(xiàn)型比1 ： 1;EeXEe后代：基因型比1 ： 2 ： 1,表現(xiàn)型比3： 1;FFXf后代：基因型1種，表現(xiàn)型1種。所以，后代中基因型比為（1 ： 1）X（1 ： 2 ： 1）X1 = 1 ： 2 ： 1 ： 1 ： 2： 1;表現(xiàn)型比為（1 ： 1）X （3 ： 1）X 1 = 3 ： 1 ： 3 ： 1。計(jì)算概率示例 基因型為 AaBb的個(gè)體（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）自交，子代基因型為AaBB的概率為3.3.2.雜合的F1自交和測(cè)交后代的表現(xiàn)型比例分別為 9 ： 3 ： 3 ： 1和1 ： 1 ：

18、1 ： 1,但如 果發(fā)生下面6種特別情況時(shí)，可采用“合并同類項(xiàng)”的方式推斷比值如下表：序 號(hào)條件自交后代比例測(cè)交后代比例1存在一種顯性基因（A或B）時(shí)表現(xiàn)為同一種性狀，其余正常表現(xiàn)9 ： 6 ： 11 ： 2 ： 1即A_bb和aaB_個(gè)體的表現(xiàn)型相同2A、B同時(shí)存在時(shí)表現(xiàn)為 一種性狀，否則表現(xiàn)為另 一種性狀9 : 71 ： 3即A_bb、aaB_、aabb個(gè)體的表現(xiàn)型相同3aa（或bb）成對(duì)存在時(shí),表 現(xiàn)雙隱性性狀，其余正常 表現(xiàn)9 ： 3 ： 41 ： 1 ： 2即A_bb和aabb的表現(xiàn)型相同或 aaB_和aabb的表現(xiàn)型相同4只要存在顯性基因（A或B）就表現(xiàn)為同一種性狀，其余正常表現(xiàn)1

19、5 ： 13 ： 1即A_B_、 A_bb和aaB_的表現(xiàn)型相同5根據(jù)顯性基因在基因型 中的個(gè)數(shù)影響性狀表現(xiàn)AABB ： (AaBB、 AABb) ： (AaBb、aaBB、 AAbb) ： (Aabb、aaBb) ： aabb=1 ： 4 ： 6 ： 4 ： 1AaBb ： (Aabb、 aaBb) : aabb=1 ： 2 ： 16顯性純合致死AaBb : Aabb : aaBb : aabb=4 ： 2 ： 2 ： 1,其余基因型個(gè)體致 死AaBb : Aabb : aaBb:aabb= 1 ： 1 ： 1 ： 1四例題講解，尋找解題方法基礎(chǔ)知識(shí)處理 （學(xué)生在預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后應(yīng)立即完成相應(yīng)

20、的基礎(chǔ)知識(shí)梳理， 習(xí)題課前十分鐘對(duì)答案，主要是糾正專業(yè)術(shù)語的實(shí)用不恰當(dāng)和錯(cuò)別字。 ）典例講解分析，在教學(xué)過程注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，從題中找到信息、突破口，學(xué)會(huì)巧算。六小結(jié)本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)歸納， 指出學(xué)生學(xué)習(xí)不足和學(xué)習(xí)進(jìn)步之處， 及時(shí)糾正或完善不足。課后對(duì)孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)比 9:3:3:1 進(jìn)行變式訓(xùn)練，鞏固。七板書設(shè)計(jì)八教學(xué)反思（教后反思）減數(shù)分裂和受精作用、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)1 .簡(jiǎn)述減數(shù)分裂的概念（發(fā)生范圍、實(shí)質(zhì)和結(jié)果） 。（I:識(shí)記）2 .闡明精子形成的大致過程。（I :理解）3 .說明減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的特征。（n :理解）4 .區(qū)分精子與卵細(xì)胞的形成過程。（

21、n :理解）2.能力目標(biāo)（1）通過配子形成與減數(shù)分裂的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 （2）掌握有關(guān)識(shí)圖知識(shí)。例如：同源染色體的識(shí)別，細(xì)胞分裂圖的識(shí)別二、重點(diǎn)實(shí)施方案1 .重點(diǎn)1減數(shù)分裂的概念。2精子的形成過程。3精子與卵細(xì)胞的形成過程中的不同4 .減數(shù)分裂過程中，DNA染色體數(shù)目及行為變化5 .實(shí)施方案（ 1） 使用掛圖、投影、多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。（ 2） 使用表格進(jìn)行歸納總結(jié)。（ 3） 讓學(xué)生將減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的圖像畫一遍，加深印象三、難點(diǎn)突破策略1 .難點(diǎn)：有絲分裂、減數(shù)分裂過程中圖像的識(shí)別和染色體的行為變化2 .突破策略（1）使用多媒體課件形象的展示有絲分裂、減數(shù)分裂的具體過程 （2）

22、應(yīng)用類比歸納，將相似圖像放在一起比較，找出識(shí)別圖像的規(guī)律。四、教具準(zhǔn)備：1.減數(shù)分裂掛圖；2.減數(shù)分裂和有絲分裂FLASH 動(dòng)畫片； 3.多媒體課件。五、課時(shí)安排計(jì)劃課時(shí)： 4 課時(shí) （知識(shí)復(fù)習(xí) 1 課時(shí) + 習(xí)題講解課3 課時(shí)）六、教學(xué)過程一回歸教材，以問帶查1 教材17 頁(yè)圖 2 1 產(chǎn)生精子的器官 睪丸和具體部位 曲細(xì)精管。教材19 頁(yè)圖 24 產(chǎn)生卵細(xì)胞的器官 卵巢，注意卵泡產(chǎn)生時(shí)期 出生前性別分化后，及與卵細(xì)胞 的關(guān)系。2 教材18 頁(yè)圖 2 3 交叉互換照片和示意圖，上海高考題以多選題考過該照片。3 教材22 頁(yè)練習(xí)一中 1 的 4 個(gè)判斷題特別好。4 教材23 頁(yè)模擬減數(shù)分裂過程

23、各種行為及產(chǎn)生子細(xì)胞情況，注意顏色和大小長(zhǎng)短的含義。5 .教材25頁(yè)想象空間中，父方、母方提供的遺傳物質(zhì)相同嗎?提示 不同，母方提供多，因受精卵中細(xì)胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)絕大多數(shù)來自卵細(xì)胞。6 .教材26頁(yè)判斷下列表述是否正確(1)同一個(gè)生物體在不同時(shí)刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞，染色體數(shù)一般是相同的(V )(2)同一個(gè)生物體在不同時(shí)刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞，染色體組成一般是不同的(V )(3)一個(gè)卵細(xì)胞一般只能同一個(gè)精子結(jié)合，形成受精卵(V )精子(N)二.建立本節(jié)內(nèi)容知識(shí)概念圖卵細(xì)胞(N)卵厚細(xì)胞一合子(受精卵) (2N) 有絲分裂 生蕓早動(dòng)物體/ 一分裂旦工精厚細(xì)胞(2N)(2N)(2N)三.考點(diǎn)剖析，深化

24、知識(shí)，訓(xùn)練能力3.1基礎(chǔ)概念1 .同源染色體和非同源染色體(1)同源染色體是指減數(shù)分裂中配對(duì)的兩條染色體，形態(tài)、大 小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方。如右圖中的1和2為一對(duì)同源染色體，3和4是另一對(duì)同源染色體。(2)非同源染色體是指形態(tài)、大小不相同，且在減數(shù)分裂過程中不配對(duì)的染色體。如圖中的1和3、1和4、2和3、2和4分別是非同源染色體。2 .聯(lián)會(huì)和四分體(1)聯(lián)會(huì)：是指減數(shù)第一次分裂過程中(前期)同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象。該時(shí)期已完成復(fù)制，染色單體已形成，但螺旋程度低觀察不到。(2)四分體：聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。圖中含有兩個(gè)四 分體，即四分體的個(gè)數(shù)等于

25、減數(shù)分裂中配對(duì)的同源染色體對(duì)數(shù)。3 .姐妹染色單體和非姐妹染色單體(1)姐妹染色單體：同一著絲點(diǎn)連著的兩條染色單體。如上圖中的a和a'、b和b'、c和 c'、d 和 d'。(2)非姐妹染色單體：不同著絲點(diǎn)連接著的兩條染色單體。如上圖中的a和b(b' )、a'和 b(b')等。4 .交叉互換(1)圖示(2)時(shí)期：減I前期四分體時(shí)期。(3)范圍：同源染色體中非姐妹染色單體之間交換片段。(4)交換對(duì)象：等位基因 B b交換。（5）結(jié)果及意義：導(dǎo)致基因重組，產(chǎn)生多種配子，若不交換只產(chǎn)生AB、ab兩種配子，若交換則可產(chǎn)生 AB、ab（未換染色單體

26、DAb、aB（交換的結(jié)果），產(chǎn)生可遺傳變異。3.2減數(shù)分裂過程 DNA、染色體數(shù)目、行為的變化1.減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的比較（設(shè)體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為 2N）項(xiàng)目減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分裂分裂前是否復(fù)制復(fù)制不復(fù)制起始細(xì)胞名稱初級(jí)性母細(xì)胞次級(jí)性母細(xì)胞（A極體）染色體數(shù)目變化2N-N（減半）N 2N - N(小變)核DNA數(shù)目變化4N 一2N（減半）2N-N（減半）染色體主要行為復(fù)制、聯(lián)會(huì)、四分體（交叉互 換卜同源染色體分離、非同 源染色體自由組合著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分 開同源染色體含有(N)無子細(xì)胞名稱次級(jí)性母細(xì)胞（A極體）精細(xì)胞、卵細(xì)胞（第二極體）2.減數(shù)分裂過程中有關(guān)的變化曲線（

27、如圖）*4N”2N-1N染色體，-同源染色體 對(duì)數(shù)-n2N(2)1N(1)DNA含 4N(4) 量核 DNA，每條染色體 上DNA數(shù)TL間期減數(shù)第一減數(shù)第一次分裂次分裂間期做數(shù)第一減數(shù)第三次分裂次分裂（i）減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目變化染色體數(shù)目減半發(fā)生在減I末期，同源染色體分開平均進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞中造成的；減數(shù)第二次分裂染色體數(shù) N-2N>N,數(shù)目不變。減H后期染色體數(shù)、DNA數(shù)、染色單體數(shù)都與正常體細(xì)胞相同，但不同的是沒有同源染色體。（2）減數(shù)分裂過程中染色體/DNA變化規(guī)律及原因染色體復(fù)制 著絲點(diǎn)斷裂1 : 1 間期,1 : 2減n后朝1 : 1（3）易錯(cuò)易混點(diǎn)染色體復(fù)制只發(fā)生在減數(shù)第

28、一次分裂間期。減數(shù)第一次分裂，同源染色體的分離導(dǎo) 致染色體數(shù)目減半。減數(shù)第二次分裂與有絲分裂相似，但不同的是減數(shù)第二次分裂中 不存在同源染色體。（4）精子和卵細(xì)胞形成的區(qū)別從形成場(chǎng)所、細(xì)胞名稱、產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞的個(gè)數(shù)，是否均 等分裂，是否變形幾個(gè)方面區(qū)別，尤其是：若不均等分裂則一定是卵細(xì)胞形成過程，均 等分裂則可能是精子形成過程或是第一極體的分裂3.3有絲分裂、減數(shù)分裂比較項(xiàng)目有絲分裂減數(shù)分裂不 同占 八、發(fā)生的部 位或器官一般的組織、器官均可成熟的有性生殖器官母細(xì)胞體細(xì)胞（受精卵）性原細(xì)胞染色體復(fù) 制一次，有絲分裂間期一次，減數(shù)A次分裂前的間期細(xì)胞分裂 次數(shù)一次兩次分 裂 過 程刖期染色體散

29、亂分布在細(xì)胞的 中央減I ：同源染色體聯(lián)會(huì)，出現(xiàn)四分體，打交 叉互換現(xiàn)象；減n：無同源染色體中 期染色體的著絲點(diǎn)排列在赤 道板上；有同源染色體減I：同源染色體排列在赤道板的兩旁 減n：與有絲分裂相同，但無同源染色體后期染色體的著絲點(diǎn)分裂；姐妹 染色單體分開；有同源染色 體減I ：同源染色體分離，并移向兩極減n：與有絲分裂類似，但無同源染色體同源染色 體行為無同源染色體聯(lián)會(huì)、四分 體；不出現(xiàn)染色單體的父義 互換及同源染色體的分離有同源染色體的聯(lián)會(huì)、 四分體；出現(xiàn)姐妹染 色單體的交叉互換及同源染色體分離子細(xì)胞數(shù) 目2個(gè)雄性為4個(gè)，雌性為（1+3）個(gè)子細(xì)胞類 型體細(xì)胞精細(xì)胞或卵細(xì)胞和極體最終子細(xì) 胞

30、中染色 體數(shù)目與親代細(xì)胞相同比親代細(xì)胞少一半（發(fā)生在減I時(shí)期）子細(xì)胞核 的遺傳物 質(zhì)組成幾乎相同不一定相同（基因重組形成多種配子）子細(xì)胞中 可遺傳變 異的來源基因突變、染色體變異基因突變、基因重組、染色體變異相同點(diǎn)染色體都復(fù)制一次；出現(xiàn)紡錘體；均有子細(xì)胞產(chǎn)生；均有核膜、核仁的消失與重建過程；減數(shù)第二次分裂的過程和有絲分裂過程相似，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開意義使生物的親代和子代之間 保持了遺傳性狀的穩(wěn)定減數(shù)分裂和受精作用維持了每種生物前后 代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定3.3.2.坐標(biāo)曲線圖常反映的是染色體或核DNA數(shù)量的變化關(guān)系。通過坐標(biāo)曲線反映細(xì)胞增殖過程中染色體或核DNA的變化，也是常見的

31、題型。但是,如何區(qū)分坐標(biāo)曲線反映的是有絲分裂還是減數(shù)分裂呢？下面結(jié)合圖形來尋找突破口:存在染色單體，且其數(shù)存在染色單體，且其數(shù)減數(shù)分裂受精P有絲分裂 作用區(qū)分核DNA的變化曲線和染色體的變化曲線的技巧：看“斜線”，曲線中存在斜線的為DNA變化曲線，不存在斜線的為染色體變化曲線。區(qū)分開核DNA和染色體的變化曲線后，再區(qū)分細(xì)胞增殖的方式：看“染色體峰值”，染色體數(shù)目最大為 4N的是有絲分裂；染色體數(shù)目最大為 2N的是減數(shù)分裂?？础癉NA 復(fù)制和分裂次數(shù)”，斜線代表DNA復(fù)制，豎直下降代表細(xì)胞分裂完成。因此斜線出現(xiàn)1次，而豎直下降2次的為減數(shù)分裂；斜線出現(xiàn) 1次，而豎直下降1次的為有絲分裂。 看“結(jié)

32、果”，分裂完成后，染色體或核DNA的數(shù)量與分裂前相等則為有絲分裂；若減半則為減數(shù)分裂。直方圖實(shí)質(zhì)上是坐標(biāo)曲線圖的變形，反映的也是染色體、核 DNA或染色單體數(shù)量的變化關(guān) 系。解題思路與坐標(biāo)曲線圖基本相同，但對(duì)染色單體的分析非常重要。四.例題講解，尋找解題方法基礎(chǔ)知識(shí)處理（學(xué)生在預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后應(yīng)立即完成相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)梳理，習(xí)題課前十分鐘對(duì)答案，主要是糾正專業(yè)術(shù)語的實(shí)用不恰當(dāng)和錯(cuò)別字。）典例講解分析，在教學(xué)過程注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，從題中找到信息、突破口，學(xué)會(huì)巧算。六.小結(jié)本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)歸納，指出學(xué)生學(xué)習(xí)不足和學(xué)習(xí)進(jìn)步之處，及時(shí)糾正或完善不足。課后對(duì)減數(shù)分裂、有絲分裂的圖像進(jìn)行歸納總結(jié)及變式訓(xùn)練加

33、以鞏固。七.板書設(shè)計(jì)八.教學(xué)反思（教后反思）基因在染色體上和伴性遺傳一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)方面1、說出基因位于染色體上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。（I識(shí)記）2、運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識(shí)闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。（n理解）3、嘗試運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上（n應(yīng)用）4、比較基因分離定律與伴性遺傳，理解它們的共同點(diǎn)和伴性遺傳的特殊性；闡明伴性遺傳的特點(diǎn)（n理解）能力方面1 .運(yùn)用有關(guān)基因與染色體的知識(shí)闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)（n理解）2 .嘗試運(yùn)用類比推理的方法解釋基因位于染色體上（n應(yīng)用）3 . 學(xué)會(huì)運(yùn)用資料分析的方法。 通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練， 使學(xué)生掌握伴性遺傳的特點(diǎn)， 應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問

34、題，熟悉解答遺傳問題的技能、技巧（n應(yīng)用）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神，以及對(duì)科學(xué)的熱愛。二、重點(diǎn)實(shí)施方案1 .重點(diǎn)1 .性別決定方式（XY型、ZW型）。2人類紅綠色盲的婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律。3精子與卵細(xì)胞的形成過程中的不同4 .減數(shù)分裂過程中，DNA染色體數(shù)目及行為變化5 .實(shí)施方案（ 1） 使用掛圖、投影、多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。（ 2） 使用表格進(jìn)行歸納總結(jié)。（ 3） 讓學(xué)生將紅綠色盲得遺傳圖解寫一遍，加深印象三、難點(diǎn)突破策略1 .重點(diǎn)1人類紅綠色盲的婚配方式和伴性遺傳規(guī)律2比較基因分離定律與伴性遺傳2 .實(shí)施方案（ 1） 使用掛圖、投影、多

35、媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。（ 2） 使用表格進(jìn)行歸納總結(jié)，舉一反三變式訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，靈活記憶四、教具準(zhǔn)備紅綠色盲遺傳系譜圖掛圖，伴性遺傳的圖片或家系圖五、課時(shí)安排計(jì)劃課時(shí)： 6課時(shí)（教材回顧、總結(jié)2 課時(shí) +習(xí)題課 4 課時(shí)） ，實(shí)際課時(shí)：六、教學(xué)過程一回歸教材，以問帶查1 教材 28 頁(yè) 思考與討論 并結(jié)合下面框中類比推理法模擬薩頓的推導(dǎo)過程。2 教材29 頁(yè)圖 2 9 雌雄果蠅體細(xì)胞染色體圖解。3 .教材30頁(yè)第23自然段及左邊圖解，了解相應(yīng)技術(shù)手段及基因在染色體上呈線性排列 這一結(jié)論。4 .教材3637頁(yè)伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。5 .教材37頁(yè)練習(xí)一中3題，教材38頁(yè)中二和教材39頁(yè)自我檢測(cè)一

36、中判斷題 2、4、5,教 材40頁(yè)二中2題，四中1、2題都是經(jīng)典好題。二.建立本節(jié)內(nèi)容知識(shí)概念圖三.考點(diǎn)剖析，深化知識(shí)，訓(xùn)練能力1.1 基礎(chǔ)概念1.1.1. .概念理解(1)雌雄異體的生物決定性別的方式。(2)通常由性染色體決定，分為XY型和ZW型。提醒 雌雄同體(植物雌雄同株)的生物無性別決定。植物一般雌雄同株，但也有雌雄異株的，如楊樹、柳樹、銀杏、大麻、女婁菜等，雌 雄異株的植物存在性別決定。性別決定的時(shí)間：受精作用時(shí)。1.1.2. 染色體分類同源染色體I,非同源染色體,常染色體決定性染色體一性別基因*伴性遺傳據(jù)來源-據(jù)與性_ 課系,注意 X、Y也是同源染色體。X與Y雖然形狀、大小不相同，

37、但在減數(shù)分裂過程中X、Y的行為與同源染色體的行為一樣，要經(jīng)歷聯(lián)會(huì)、四分體和分離的過程，因此X、丫是一對(duì)同源染色體。1.1.3. X、Y染色體的來源及傳遞規(guī)律0,傳給外孫或外孫女的概率為1/2。P X1Y X X2X3> X2(X3)Y、X1X3(X2)(1)X1只能傳給女兒，且傳給孫子、孫女的概率為（2）該夫婦生2個(gè)女兒，則來自父親的都為Xi,應(yīng)相同；來自母親的既可能為X2,也可能為X3,不一定相同。3.1.4.人類紅綠色盲遺傳的六種婚配方式雙親的基因型子女的基因型、表現(xiàn)型子女患病比例 XBXBXXBYXBY（正常）XBXB（正常）全部正常 XBXbXXBYXBY（正常）XbY（色盲）X

38、BXB（正常）XBXb（正常）男孩一半患病 XbXbXXBYXbY（色盲）XBXb（正常）男孩全部患病XBXBX XbYxby（正常）XBXb（正常）全部正常 XBXbXXbYX BY（正常）X bY（色盲）XBXb（正常）X bX b（色盲）男女各有一¥ 患病 XbXbXXbYXbY（色盲）XbXb（色盲）全部患病1.2 遺傳病的特點(diǎn)及遺傳系譜圖的分析321 .遺傳病的特點(diǎn)（1）伴Y遺傳只有男性患病彳半X:女患者多于男患者；（2）顯性一一代代遺傳i男病其女兒、母親全病涕染色體：與性別無關(guān)彳半X:男患者多于女患者；（3）隱性一一發(fā)病率低S女病其父和兒子全病 笛染色體：與性別無關(guān)322

39、 .2.遺傳系譜的判定第一步：確定是否是伴 Y染色體遺傳?。?）判斷依據(jù)：所有患者均為男性，無女性患者，且符合父?jìng)髯?、子傳孫特點(diǎn)，則為伴Y染色體遺傳。（2）典型系譜圖ip-Oooi .cb 畫扇o第二步：判斷顯隱性即無中生有。（圖1）即有中生無。（圖2）可先假設(shè)，再推斷。（圖3）停12國(guó)13（1）雙親正常，子代有患者，為隱性,（2）雙親患病，子代有正常，為顯性,（3）親子代都有患者，無法準(zhǔn)確判斷, CZ-i-第三步：確定是否是伴 X染色體遺傳病(1)隱性遺傳病女性患者，其父或其子有正常，一定是常染色體遺傳。(圖4、5)(2)顯性遺傳病男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色體遺傳。(圖8)男性

40、患者，其母和其女都患病，可能是伴X染色體遺傳。(圖9、10)圖片圖9W 1O第四步：若系譜圖中無上述特征，只能從可能性大小推測(cè)(1)若該病在代與代之間呈連續(xù)遺傳，則最可能為顯性遺傳病；若在系譜圖中隔代遺傳,則最可能為隱性遺傳病，再根據(jù)患者性別比例進(jìn)一步確定。顯性遺傳患者性別比例相當(dāng)常染色體上慝者性別比例相患者女多于男X染色體上看患者男多于女隱性遺傳X顯性遺傳。|一|。正常男女 金患病男女(2)典型圖解上述圖解最可能是伴3.3遺傳病的相關(guān)計(jì)算當(dāng)兩種遺傳病之間具有“自由組合”關(guān)系時(shí)，各種患病情況的概率如表:序號(hào)計(jì)算公式1患甲病的概率m,則非甲病概率為1 m2患乙病的概率n,則非乙病概率為1 n3只

41、患甲病的概率m mn4只患乙病的概率n mn5同患兩種病的概率mn6只患丁種病的概率m+n 2mn 或 m(1 n)+n(1 m)7患病概率m+nmn或1不患病概率8不患病概率(1 m)(1 n)以上規(guī)律可用下圖幫助理解:甲病多乙病網(wǎng)瞞攤感與基因的分離定律的關(guān)系(1)伴性遺傳遵循基因的分離定律。伴性遺傳是由性染色體上的基因所控制的遺傳，若就 一對(duì)相對(duì)性狀而言，則為一對(duì)等位基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳。(2)伴性遺傳有其特殊性雌雄個(gè)體的性染色體組成不同，有同型和異型兩種。有些基因只存在于 X或Z染色體上，Y或W染色體上無相應(yīng)的等位基因，從而存在像XbY或ZdW的單個(gè)隱性基因控制的性狀也能表現(xiàn)。Y

42、或W染色體非同源區(qū)段上攜帶的基因，在X或Z染色體上無相應(yīng)的等位基因，只限于在相應(yīng)性別的個(gè)體之間傳遞。性狀的遺傳與性別相聯(lián)系。在寫表現(xiàn)型和統(tǒng)計(jì)后代比例時(shí)，一定要與性別相聯(lián)系。與基因的自由組合定律的關(guān)系在分析既有性染色體又有常染色體上的基因控制的兩對(duì)或兩對(duì)以上的相對(duì)性狀的遺傳 時(shí)，位于性染色體上基因控制的性狀按伴性遺傳處理，位于常染色體上的基因控制的性 狀按基因的分離定律處理，整體上則按基因的自由組合定律處理。四.例題講解，尋找解題方法基礎(chǔ)知識(shí)處理(學(xué)生在預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后應(yīng)立即完成相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)梳理，習(xí)題課前十分鐘對(duì)答案，主要是糾正專業(yè)術(shù)語的實(shí)用不恰當(dāng)和錯(cuò)別字。)典例講解分析，在教學(xué)過程深入分析考點(diǎn)

43、時(shí)就有典例分析六.小結(jié)本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)歸納，指出學(xué)生學(xué)習(xí)不足和學(xué)習(xí)進(jìn)步之處，及時(shí)糾正或完善不足。七.板書設(shè)計(jì)八.教學(xué)反思(教后反思)第三章 基因的本質(zhì)DN強(qiáng)主要的遺傳物質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)(1)遺傳物質(zhì)的主要載體和遺傳的基本類型(I知道)。(2)肺炎雙球菌的體內(nèi)、體外的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)；噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的過程、原理和結(jié)論(n 理解 )。(3)在對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的分析、比較、推理、歸納等過程中，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決生物學(xué)現(xiàn)象(n應(yīng)用 )。2 .能力目標(biāo)(1)通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。(2) 通過感性圖文資料學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的技能技巧。二、重點(diǎn)實(shí)施方

44、案1 .重點(diǎn)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。煙草花葉病毒對(duì)植物的侵染實(shí)驗(yàn)過程2 .實(shí)施方案(1)采用掛圖、FLASH 動(dòng)畫等直觀印象進(jìn)行教學(xué)。(2)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，演繹歸納本節(jié)知識(shí)，從而掌握重點(diǎn)內(nèi)容。三、難點(diǎn)突破策略3 .難點(diǎn)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)，RNA&是遺傳物質(zhì)4 .突破策略(1)采用掛圖、FLASH 動(dòng)畫等直觀印象進(jìn)行教學(xué)。(2)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，演繹歸納本節(jié)知識(shí)，從而掌握重點(diǎn)內(nèi)容四、教具準(zhǔn)備：1相關(guān)實(shí)驗(yàn)的掛圖、FLASH 動(dòng)畫 2.投影儀 3.多媒體課件。五、課時(shí)安排計(jì)劃課時(shí)： 4 課時(shí)(知識(shí)復(fù)習(xí)一課時(shí)+ 習(xí)題

45、講解課三課時(shí))六、教學(xué)過程一回歸教材，以問帶查1 教材 42 頁(yè)中第一段： 當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)的理由： 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、 功能多樣性；與性狀關(guān)系密切；氨基酸不同排列組合可以貯存大量遺傳信息。(2010江蘇卷,4改編)2.教材43頁(yè)中圖3- 2和教材44頁(yè)中圖33,體內(nèi)和體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。3.教材45頁(yè)中噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)過程圖解及相關(guān)文字信息。二.建立本節(jié)內(nèi)容知識(shí)概念圖LXNA是主要的遺傳物質(zhì)色大葬次生物少數(shù)病卷證據(jù)結(jié)論唾園體保桀 細(xì)菌文驗(yàn)結(jié)論證據(jù)結(jié)論是遞傳物質(zhì)等物質(zhì)不是是迪傳 物質(zhì)是湛傳物質(zhì)誑計(jì)也廉設(shè)法把DNA(RNA)與羊白質(zhì)等共他物質(zhì)分 開，單獨(dú)地,錠地理察各自的作用三.考點(diǎn)剖析，深化

46、知識(shí)，訓(xùn)練能力3.1肺炎雙球菌體內(nèi)、體外實(shí)驗(yàn)過程及拓展 肺炎雙球菌體內(nèi)和體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的比較體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者格里菲思艾弗里及其同事培養(yǎng)細(xì)菌用小鼠(體內(nèi))用培養(yǎng)基(體外)實(shí)驗(yàn)結(jié)論S型細(xì)菌體內(nèi)含有“轉(zhuǎn)化因子”S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)， 蛋白質(zhì)等其他物質(zhì)/、是聯(lián)系(1)所用材料相同，都是 R型和S 型肺炎雙球菌(2)兩實(shí)驗(yàn)都遵循對(duì)照原則、 單一變量原則3.2. 噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)過程及拓展3.2.1 .實(shí)驗(yàn)思路及方法S是蛋白質(zhì)特有的元素，P幾乎都存在于噬菌體 DNA分子中，用放射性同位素32P和35S 分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)，直接地單獨(dú)地觀察它們的作用。3.2.2 .侵染特點(diǎn)及過程

47、(1)進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)的是噬菌體的DNA ,噬菌體蛋白質(zhì)外殼留在外面不起作用。(2)噬菌體侵染細(xì)菌要經(jīng)過吸附一注入一合成一組裝一釋放五個(gè)過程。DNA作模板起指導(dǎo)作用外,注意T2噬菌體增殖場(chǎng)所是大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，除噬菌體的其余的原料脫氧核甘酸和氨基酸、合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所核糖體、ATP和相關(guān)酶全由大腸桿菌提供。3.2.3.結(jié)果及分析分組結(jié)果結(jié)果分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)(相互對(duì)照)含32P噬菌體+細(xì)菌上清液中幾乎無32P,32P主要分布在宿主細(xì)胞內(nèi)32PDNA進(jìn)入了宿主 細(xì)胞內(nèi)含 35S M體+細(xì)菌宿主細(xì)胞內(nèi)無35S, 35S主 要分布在上清液中35S蛋白質(zhì)外殼未進(jìn) 入宿主細(xì)胞留在外面結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)。(i)噬菌

48、體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中32P和35S的存在部位：35 S存在部及COO H3.3. 煙草花葉病毒侵染實(shí)驗(yàn)過程及遺傳物質(zhì)的載體1 .煙草花葉病毒侵染煙草實(shí)驗(yàn)(1)過程及結(jié)果煙草花葉病毒一*RNA*蛋白質(zhì)煙-煙草被感染草煙草未被感染(2)結(jié)論：RNA是遺傳物質(zhì)。2 .遺傳物質(zhì)的主要載體(1)事實(shí)：絕大多數(shù) DNA存在于染色體上，少數(shù)存在于細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體、線粒體中。(2)結(jié)論：DNA的主要載體是染色體。3 .主要的遺傳物質(zhì)事實(shí)，非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物(病毒)DNA或RNA生物彳原核生物：DNA細(xì)胞結(jié)構(gòu)L真核生物：DNA(2)結(jié)論：絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)都是DNA ,所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。3.4. 探究遺

49、傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法1 .基本設(shè)計(jì)思路：設(shè)法將 RNA(或DNA)與蛋白質(zhì)分開，單獨(dú)地直接地觀察各自的作用。2 .基本設(shè)計(jì)原則：對(duì)照原則?！镜淅孔詮氖澜缟习l(fā)現(xiàn)了能感染人類的高致病性禽流感病毒(簡(jiǎn)稱禽流感病毒)，我國(guó)就參與了抗擊禽流感的國(guó)際性合作，并已經(jīng)研制出預(yù)防禽流感的疫苗。根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：(1)實(shí)驗(yàn)室中為了獲得大量禽流感病毒，不是將病毒直接接種到無細(xì)胞的培養(yǎng)基上，而是 以活雞胚為培養(yǎng)基，其原因是(2)利用特定的顏色反應(yīng)來鑒定禽流感病毒的化學(xué)組分，原理是:RNA在濃鹽酸中與苔黑酚試劑共熱顯綠色； DNA 與二苯胺試劑共熱顯藍(lán)色。RNA ，不含 DNA ，則證明禽流感病毒(3)實(shí)驗(yàn)分析出

50、禽流感病毒的物質(zhì)組成為蛋白質(zhì)和的遺傳物質(zhì)的最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是(4)請(qǐng)你預(yù)測(cè)用禽流感病毒的蛋白質(zhì)和RNA 分別感染活雞胚存在的幾種可能性：蛋白質(zhì)與RNA 都有遺傳效應(yīng)，說明蛋白質(zhì)和 RNA 都是遺傳物質(zhì)。 說明： 說明： 說明： 七板書設(shè)計(jì)第三章 基因的本質(zhì)第 1節(jié) DNA 是主要的遺傳物質(zhì)一、對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推斷二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：原理、過程和結(jié)論三、噬菌體浸染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)：原理、過程和結(jié)論四、DN裾主要的遺傳物質(zhì)1. 絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA2. 某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA八教學(xué)反思DN心子的名勾、DNA#子的復(fù)制、基因是有遺傳效應(yīng)的DN*段一、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)(1) D

51、NA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程 (I知道)。(2) DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)(n理解)。(3)實(shí)驗(yàn)證明DNA分子是半保留復(fù)制的(II理解)。(4) DNA復(fù)制的過程及特點(diǎn)(II理解)。(5) DNA分子多樣性和特異性(II理解)。2 .能力目標(biāo)(1)通過實(shí)驗(yàn)證明DNA分子是半保留復(fù)制的，訓(xùn)練學(xué)生演繹、歸納的思維能力。(2)通過DNA分子結(jié)構(gòu)模型的制作，使學(xué)生掌握 DNA分子的平面和立體結(jié)構(gòu)。二、重點(diǎn)實(shí)施方案1 .重點(diǎn)(1) DNA 分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。(2)實(shí)驗(yàn)證明DNA分子是半保留復(fù)制的，DNAM制過程及特點(diǎn)。(3) DNA 分子的特異性和多樣性。2 .實(shí)施方案(1)采用直觀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

52、(2)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，演繹歸納本節(jié)知識(shí)，從而掌握重點(diǎn)內(nèi)容。三、難點(diǎn)突破策略3 .難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)證明DNA分子是半保留復(fù)制的有關(guān)DNA子結(jié)構(gòu)的和復(fù)制過程的相關(guān)計(jì)算4 .突破策略(1)畫圖找出 DNA 分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及數(shù)量關(guān)系式。(2)讓學(xué)生自己根據(jù)圖解和基礎(chǔ)公式進(jìn)行演繹。(3)舉一反三專題訓(xùn)練。四、教具準(zhǔn)備：1有關(guān)計(jì)算的專題題單；2.DNA 分子結(jié)構(gòu)的平面圖形；5 .實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫；4.投影儀；5.多媒體課件。五、課時(shí)安排計(jì)劃課時(shí)：5課時(shí)(知識(shí)復(fù)習(xí)一課時(shí) +習(xí)題講解課四課時(shí))六、教學(xué)過程 一.回歸教材，以問帶查1 .教材51頁(yè)練習(xí)一中1和3題，明確DNA結(jié)構(gòu)、各組成成分及正確的連接方式。2 .教材5253頁(yè)DNA半保留復(fù)制的證據(jù)及實(shí)驗(yàn)方法過程。3 .教材5556頁(yè)資料分析分析推斷基因的化學(xué)本質(zhì)和功能及與DNA、染色體的關(guān)系。4 .教材58頁(yè)練習(xí)二及教材 60頁(yè)自我檢測(cè)一和三，都是經(jīng)典好題。5 .教材58頁(yè)DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用。.建立本節(jié)內(nèi)容知識(shí)概念圖三.考點(diǎn)剖析，深化知識(shí)，訓(xùn)練能力3