李婷婷的教學設(shè)計

1、海淀區(qū)化學教學研究課普通高中課程標準實驗教科書·化學 2 人民教育出版社第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期表第一節(jié) 元素周期表（二）元素周期表李婷婷北京市第二十中學名師精編 優(yōu)秀教案課題名稱：必修二 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期表第一節(jié) 元素周期表（二）教師姓名：李婷婷學校：北京市第二十中學編號：教師年齡： 26教齡：半年職稱：教學指導思想本教學設(shè)計依據(jù)新課標理論： 在于幫助學生能夠從原子結(jié)構(gòu)的角度進一步認 識元素周期表的實質(zhì)，圍繞“結(jié)構(gòu)性質(zhì)”的相互關(guān)系展開學習，以理論分析和 實驗探究為主要手段， 引領(lǐng)學生探究在最外層電子數(shù)相同的情況下， 電子層數(shù)的 遞增對元素性質(zhì)的影響， 從而為下一節(jié)元素周

2、期律中在電子層數(shù)相同情況下， 探 究最外層電子數(shù)對元素性質(zhì)的影響做好鋪墊。 使學生對核外電子是如何影響元素 性質(zhì)的形成系統(tǒng)的完善的認識。本節(jié)課突出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的 化學學科思想。教學內(nèi)容分析本節(jié)課學科價值：原子結(jié)構(gòu)在初中有簡單涉及并且學生知道核外電子影響物 質(zhì)的性質(zhì)， 但是不知道原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)之間到底存在什么關(guān)系， 如何影響元 素的性質(zhì)。本節(jié)課以周期表的縱向結(jié)構(gòu)為線索， 以堿金屬和鹵族元素為研究對象， 通過比較原子結(jié)構(gòu) （電子層數(shù)，最外層電子數(shù) ）的異同，并通過實驗和事實來呈現(xiàn) 同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。使學生明確原子結(jié)構(gòu)到底如何影響元素性 質(zhì)，進而體會元素周期表的工

3、具性作用。本節(jié)課社會價值：元素周期表及元素周期律在人類社會發(fā)展史上起著無可替 代的劃時代意義， 為未知元素的預測和發(fā)現(xiàn)具有指導性作用， 能引發(fā)學生的探究 熱情，對化學領(lǐng)域的探索提供指引。 同時，從把化學元素分類的角度進一步體會 分類法對于人類的重要作用，體驗分類法與我們息息相關(guān)。學生情況分析1、學生已有的知識和能力：初中化學的基礎(chǔ) 1-20 號元素原子核外電子的 排布；一些元素的性質(zhì)、對元素周期表的簡單介紹；高一必修一的基礎(chǔ)：一些元 素的性質(zhì) （Na、Al 、 Fe、 Si、Cl、S、N）；高一必修二的基礎(chǔ)：第一課時元素周 期表的編排原則及結(jié)構(gòu)。學生樂于思考，思維活躍，善于小組討論，能從小組討

4、論中碰撞出思維火花。2、學生待完善的知識和待發(fā)展的能力：認識元素性質(zhì)與原子核外電子結(jié)構(gòu) 的關(guān)系。認識同主族元素間的金屬性和非屬性的遞變規(guī)律。 運用實驗，通過探究、 分析、比較和歸納的思維能力。3、學生認知障礙點： 建立原子電子排布即原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系， 從而認識到同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。教學目標及重難點教學目標：知識與技能：掌握堿金屬元素、 鹵族元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系， 知道結(jié)構(gòu)決 定性質(zhì)；知道堿金屬元素和鹵族元素從上至下的遞變規(guī)律； 運用原 子結(jié)構(gòu)的理論解釋同主族元素性質(zhì)遞變的原因及分析處理數(shù)據(jù)的 能力。過程與方法： 歸納法、演繹法：探究堿金屬元素原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系采用

5、 實驗對比 -理論探索 -得出結(jié)論的歸納法學習方法；探究鹵族元素原 子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系采用理論預測 -事實證明 -得出結(jié)論的演 繹法學習方法。情感態(tài)度與價值觀：通過探究、分析、比較和歸納，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力；培 養(yǎng)由實踐得出理論， 并由理論指導實踐的能力； 加深學生對 物質(zhì)世界對立統(tǒng)一規(guī)律的認識。教學重難點：堿金屬元素、 鹵族元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系， 即建立原子結(jié)構(gòu)與 元素性質(zhì)之間的關(guān)系。 金屬性強弱判斷； 非金屬性強弱判斷的規(guī)律。教學流程圖教學環(huán)節(jié)問題驅(qū)動主線設(shè)計意圖引入我們知道原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)密 切相關(guān)，那么原子結(jié)構(gòu)和元素性 質(zhì)之間到底存在什么關(guān)系呢？引出本節(jié)課主要 學習任務利用

6、元素 周期表， 尋找堿金 屬原子的 結(jié)構(gòu)特點活動一：利用元素周期表填寫堿 金屬元素原子結(jié)構(gòu)的相應信息。 尋找結(jié)構(gòu)特點。應用元素周期表，體會其功能利用實 驗，尋找 原子結(jié)構(gòu) 與元素化 學性質(zhì)之 間的關(guān)系活動二：通過觀察實驗、觀看視 頻，你發(fā)現(xiàn)了堿金屬元素的化學 性質(zhì)有什么相似性和遞變性？認識堿金屬元素 化學性質(zhì)的相似 性和遞變性活動三：你認為元素性質(zhì)和原子 結(jié)構(gòu)有怎樣的關(guān)系呢？試著解 釋原因。建立“結(jié)構(gòu)位 置”關(guān)系利用鹵族 元素，推 測體會鹵 族元素的 性質(zhì)與原 子結(jié)構(gòu)間 關(guān)系活動四：推測體會鹵族元素化學性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)間關(guān)系體會“結(jié)構(gòu)位 置”關(guān)系尋找證 據(jù)，驗證 猜想活動五：我們的猜想到底對不對

7、 呢？分組實驗，解釋反應。驗證“結(jié)構(gòu)位 置”關(guān)系課堂總結(jié)活動六：理清原子結(jié)構(gòu)（最外層電子數(shù)、電子層數(shù)）與元素性質(zhì) 總結(jié)本節(jié)課重點的關(guān)系教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學資源設(shè)計意圖引入本節(jié)課題提出問題聯(lián)想思考PPT引出本節(jié)課主要學習任務利用元素周期 表，尋找堿金 屬原子的結(jié)構(gòu) 特點引導學生利用 周期表完成活 動一觀察周期表，填寫學案PPT、周期表、 學案應用元素周期 表，體會其功 能利用實驗，尋 找原子結(jié)構(gòu)與 元素化學性質(zhì) 之間的關(guān)系演示鈉與水、 鉀與水的反 應，播放視頻， 引導學生思考 堿金屬元素化 學性質(zhì)的相似 性和遞變性回憶思考， 觀察實驗， 觀看視頻， 小組交流， 填寫學案， 回答問

8、題實驗儀器、藥 品，實驗視頻， 學案、 PPT認識堿金屬元 素化學性質(zhì)的 相似性和遞變 性引導學生思考 原子結(jié)構(gòu)和元 素性質(zhì)間的關(guān) 系，解釋原因聯(lián)想思考， 小組交流， 填寫學案學案、 PPT建立“結(jié)構(gòu)位置”關(guān)系給出堿金屬元 素物理性質(zhì)數(shù) 據(jù)觀察數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律PPT利用鹵族元 素，推測體會 鹵族元素的性 質(zhì)與原子結(jié)構(gòu) 間關(guān)系引導學生思考 鹵族元素原子 結(jié)構(gòu)如何影響 元素的化學性 質(zhì)類比思考， 小組交流， 填寫學案， 回答問題周期表、 PPT、 學案體會“結(jié)構(gòu)位置”關(guān)系尋找證據(jù)，驗 證猜想引導學生利用 氧化還原反應 反應驗證猜 想，解釋反應分組實驗， 填寫學案， 小組交流， 回答問題實驗藥品、儀 器， PPT 、學 案驗證“結(jié)構(gòu)位置”關(guān)系課堂總結(jié)幫助學生理清 原子結(jié)構(gòu)（最 外層電子數(shù)、 電子層數(shù)）與 元素性質(zhì)的關(guān) 系積極思考，填寫學案學案、 PPT總結(jié)本節(jié)課重 點板書設(shè)計教學設(shè)計的特點1、引導學生學會學