【精品】學習教育學的意義

1、1、 學習教育學的意義（1） 有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性。（2） 有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)。（3） 有助于認識和掌握教育規(guī)律，提高從事學校教育工作的水平和能力。（4） 有助于推動學校教育改革和教育科學研究。2、 教育的屬性（1） 教育的本質(zhì)屬性 教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。教育的社會屬性 教育具有永恒性。教育具有歷史性。教育具有相對的獨立性教育的政治功能最主要的就是促進政治的民主化。表現(xiàn)：（1）教育傳播科學，啟迪人的民主觀念。（2）教育民主化本身是政治民主化的重要組成部分。（3）民主的教育是政治民主化的加速器。13、教育

2、的經(jīng)濟功能表現(xiàn)在：（1）教育通過提高國民的人力資本，促進國民收入和經(jīng)濟的增長。（2）教育通過生產(chǎn)科學技術(shù)，促進經(jīng)濟的發(fā)展。（3）教育能將科學技術(shù)這種一般的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，所以，教育還能創(chuàng)造新的生產(chǎn)力。14、教育的文化功能表現(xiàn)在：教育的文化傳遞、保存功能教育活化文化功能教育的文化交流融合功能教育的文化選擇功能 教育的文化更新和創(chuàng)造功能15、教育的基本規(guī)律1）教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律（1）教育與生產(chǎn)力相互制約生產(chǎn)力對教育的制約作用教育對生產(chǎn)力的促進作用（2）教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用教育對社會政治經(jīng)濟制度的反作用：教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，維

3、護和鞏固一定的社會政治經(jīng)濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)；教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。2）教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律（1）影響人的發(fā)展的主要因素遺傳環(huán)境教育對人的發(fā)展的制約（2）人的發(fā)展對教育的制約教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，施以相應的教育。教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿Α＝逃m應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。1、 我國社會主義教育目的的基本點（1） 培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

4、，表明了我國社會主義教育目的的性質(zhì)和方向。（2） 使學生德智體等全面發(fā)展，是我國社會主義教育目的中對受教育者的素質(zhì)要求。（3） 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國社會主義教育目的的根本途徑。2、 我國新時期的教育方針：教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。3、 素質(zhì)教育的意義（1）素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國力 。（2）素質(zhì)教育是克服應試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢。（3）素質(zhì)教育是實施全面發(fā)展教育的具體落實。4、 智育的意義（1） 智育在社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中起著不可缺少的

5、越來越重要的作用。（2） 智育在全面發(fā)展教育中占有十分重要的地位，它是各育的核心。5、 勞動技術(shù)教育的任務(wù)（1） 培養(yǎng)學生的勞動觀點，形成正確的勞動態(tài)度和習慣。教育學生初步掌握一些基本的生產(chǎn)知識和勞動技能1、 建立學制的依據(jù)依據(jù)生產(chǎn)力水平和科學技術(shù)狀況；（2）依據(jù)社會政治經(jīng)濟制度；（3）依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律；（4）依據(jù)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響1、 教師的作用（1） 教師對社會的發(fā)展作用；（2） 教師對青少年的成長作用；（3） 教師在教育工作中的作用。教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。2、 教師的任務(wù) 教師的根本任務(wù)是教書育人。具體任務(wù)包括四個方面：（1） 搞好

6、教學，這是教師的主要任務(wù)。（2）做好思想品德教育工作。（3）關(guān)懷學生的身體和心理健康。（4）關(guān)心學生的生活。3、 教師的勞動特點（1） 復雜性、創(chuàng)造性（2） 連續(xù)性、廣域性（3） 長期性、間接性（4） 主體性、示范性4、 教師的專業(yè)素養(yǎng)（1） 職業(yè)道德素養(yǎng)愛崗敬業(yè)；熱愛學生；團結(jié)協(xié)作；為人師表。（2） 知識素養(yǎng)政治理論知識；學科專業(yè)知識；文化基礎(chǔ)知識；教育科學知識。（3） 能力素養(yǎng)語言表達能力；教育教學能力；教育教學的組織能力；自我反思能力。5、 我國新型師生關(guān)系的特點（1） 尊師愛生（2） 民主平等（3） 教學相長6、 師生關(guān)系的作用（1） 良好的師升關(guān)系是教育活動順利進行的重要條件。（2）

7、 師生關(guān)系是衡量教師和學生學校生活質(zhì)量的重要指標。（3） 師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)容。7、 師生關(guān)系的基本類型（1） 以年輕一代成長為目標的社會關(guān)系（2） 以直接促進學生發(fā)展為目的的教育關(guān)系（3） 以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系8、 師生關(guān)系的建立與發(fā)展（1） 樹立正確的學生觀；（2）提高教師自身素養(yǎng)；（3）掌握師生溝通藝術(shù)。1、 課程的意義（1）實現(xiàn)教育教學目標的保證；（2）設(shè)計教育教學活動的依據(jù)；（3）評價教育教學效果的標準。2、 課程的要素（1）課程目標；（2）課程內(nèi)容；（3）課程結(jié)構(gòu)；（4）課程評價。3、 課程的類型（1） 從課程管理制度角度劃分國家課程；地方課程；學校課程（校

8、本課程）。（2） 從課程的組織核心劃分學科課程；活動課程；綜合課程。（3） 從學生對課程選擇的自由度劃分必修課程選修課程。（4） 從課程的存在形式劃分顯性課程；隱性課程。4、 國外課程改革的基本趨勢（1） 在指導思想上，各種課程理論相互滲透和融合；（2） 在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化；（3） 在學科的類型上，趨于綜合化和一體化；（4） 在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合；（5） 加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。5、 我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標（1） 課程任務(wù)方面的改革目標；（2） 課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標；（3） 課程內(nèi)容方面的改革目標；（4） 課程實施方面的改革目標；（

9、5） 課程評價方面的改革目標；（6） 課程管理方面的改革目標。我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點：（1）小學階段以綜合課程為主；初中階段分科課程與綜合課程相結(jié)合；高中階段則以分科課程為主。（2）從小學到高中設(shè)置綜合實踐活動課，并作為必修課程，。綜合實踐活動課包括四個領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。（3）農(nóng)村中學課程強調(diào)為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。（4）在課程標準方面，也提出了一些適應我國當前國情的新要求。1、 教學過程的基本規(guī)律 （1） 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。（2） 教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（3） 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（4） 傳授知

10、識與品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學工作的基本環(huán)節(jié)（1）備課；（2）上課；（3）課外作業(yè)的布置及反饋；（4）課外輔導；（5）成績檢查與評定。教學評價的原則：（1）客觀性；（2）全面性；（3）指導性；（4）科學性。18、教學評價的類型（1）診斷性評價；（2）形成性評價；（3）終結(jié)性評價。1、 德育內(nèi)容（1） 愛國主義教育；（2）理想教育；（3）集體主義教育；（4）勞動教育；（5）自覺紀律教育；（6）民主和法制教育；（7）科學世界觀和人生觀教育；（8）道德教育；（9）生態(tài)教育。2、 德育過程的基本規(guī)律（1） 德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；（2） 德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過

11、程；（3） 德育過程是組織學生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程；（4） 德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程3、 德育的基本原則（1） 現(xiàn)實性與方向性相結(jié)合原則（2） 從實際出發(fā)的原則（3） 知行統(tǒng)一的原則（4） 集體教育與個別教育相結(jié)合的原則（5） 正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則（6） 依靠積極因素克服消極因素的原則（7） 尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則（8） 教育影響的一致性和連貫性原則1、 班主任工作的基本方法（1） 全面了解和研究學生（2） 組織和培養(yǎng)班集體（3） 做好個別教育工作家庭教育與社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量（4） 做好班主任工作的計劃和總結(jié)。

12、2、 班主任工作的意義（1） 班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者（2） 班主任是學生全面發(fā)展的促進者（3） 班主任是聯(lián)系班級中各任課老師的紐帶（4） 班主任是溝通學校與家庭、社會的橋梁（5） 班主任是學校領(lǐng)導實施教育教學工作計劃的得力助手和骨干3、 班主任工作的主要內(nèi)容（1） 對學生進行品德教育；（2） 教育學生努力學習，完成學習任務(wù)；（3） 指導學生課余生活，關(guān)心學生身體健康；（4） 組織學生參加勞動和其他社會活動；（5） 指導本班班委會和共青團、少先隊工作；（6） 做好家訪工作，爭取社會有關(guān)方面的配合；（7） 評定學生操行。4、 對班主任素質(zhì)的基本要求（1） 具有民主精神和友善態(tài)度 尊重信任學生，平易近人 與人為善，寬容大度（2） 具有較廣博的知識和教廣泛興趣愛好（3） 具有善于與學生溝通的能力 善于與學生相處。 具有開展班級工作的基本能力。 具有健康的心理品質(zhì)，包括積極的情緒、幽默感、自控能力等。1、 課外校外教育的主要內(nèi)容 （1） 社會實踐活動；（2） 學科活動；（3） 科技活動；（4） 文學藝術(shù)活動；（5