去年的樹教案_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 去年的樹教案 三維目標(biāo) 1知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。 2過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?，學(xué)會(huì)讀懂課文內(nèi)容的方法。 3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。 教學(xué)難點(diǎn)：通過多層次的對(duì)話，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話激趣，引出課題 師：小朋友們，你們好！誰(shuí)能告訴老師你見過什么樣的樹？ 生：小樹、大樹、漂亮的樹、綠色的樹 師：小朋友們見過的樹都很美麗。老師見過一種奇

2、特的樹，她的名字叫去年的樹 板書課題：去年的樹 師：她會(huì)說話，你們想知道是什么樣的樹嗎？好！老師就帶領(lǐng)小朋友去看看去年的樹吧！ 二、初步感知課文 師：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來(lái)聽一聽這個(gè)美麗的故事。 播放媒體資源中的范讀視頻： 三、初讀課文，整體感知 1用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。 教師利用媒體資源課件中的生字動(dòng)畫重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字 2默讀課文： （l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？ （

3、2）畫出自己不理解的詞句。 3匯報(bào)交流自讀情況。 （1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。 （2）說說每個(gè)自然段主要講了什么？ （3）朗讀自己喜歡的段落。 四、合作探究 師：這篇童話故事很動(dòng)人，它蘊(yùn)藏著濃濃的深情。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去發(fā)現(xiàn)，去感受大樹與小鳥的情意吧。 1指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。 教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)朗讀的方式要多樣：引讀、生自讀、分角色讀、自由找小伙伴對(duì)讀、男女生合作讀、齊讀等等。 2指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話。 鼓勵(lì)：通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實(shí)不一般，下面的三組對(duì)話（課件），老師相信小朋友們很聰明，能夠自己嘗試讀好它

4、。 （1）自由組合，提示：想象自己就是小鳥，就是樹根，你該怎么讀？ （2）指名請(qǐng)三組學(xué)生讀。 （3）生生互評(píng)：他們讀得怎么樣？ （4）學(xué)生展示朗讀成果，并評(píng)選出班級(jí)朗讀“小能手”、“小天才”、“小朗讀家”。 3師小結(jié)：從同學(xué)們的意見中，我們感覺到了，作為主角的小鳥的話非常重要， 應(yīng)該好好體會(huì)把握。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 利用媒體資源中課件中的動(dòng)畫課文進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)。 1不播放語(yǔ)音，提名幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師糾正發(fā)音。 2播放語(yǔ)音，讓學(xué)生聽范讀，糾正自己的讀音。 3集體朗讀。 4聽寫生字詞：“融化、剩下、伐木、煤油燈”。（指名學(xué)生上黑板寫） 5復(fù)述課文。 學(xué)生分組組織語(yǔ)言，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，同

5、桌或小組可以幫助提醒、補(bǔ)充，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。 二、精讀想像 1抓“好朋友”，進(jìn)入情境，醞釀情感。師：“一棵樹和一只鳥兒是好朋友?！睆氖裁吹胤娇梢钥闯鏊麄兪恰昂门笥选蹦?？ （1）天天唱歌。天天聽歌。 （2）離別依依不舍。再見信誓旦旦。 a相機(jī)指導(dǎo)第一次對(duì)話（樹鳥兒）。老師可采用角色化情境化的方式評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，如“嗯，你這樣讀，我覺得樹并不想鳥兒回來(lái)?！薄班?，看來(lái)鳥兒是不會(huì)回來(lái)了?！薄班?，多么難分難舍啊！”等，引導(dǎo)學(xué)生讀出“樹”的依依不舍和“鳥兒”的信誓旦旦。 b練習(xí)：根據(jù)你的朗讀，在（ ）里填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表示他們說話時(shí)的心情、表情或者語(yǔ)氣。 樹（ ）對(duì)鳥兒說。鳥兒（ ）說。 （3）尋找千辛萬(wàn)苦，找不著傷感惆悵。（這一點(diǎn)，學(xué)生可能有困難，老師提示，并推進(jìn)教學(xué)。） 2朗讀體味鳥兒尋找得千辛萬(wàn)苦，重點(diǎn)讀出不同角色的不同語(yǔ)氣、心境，培養(yǎng)語(yǔ)感。 3朗讀告別，想像說話，體味情意綿綿。 師：鳥兒歷盡艱辛，只找到了好朋友化作的燈火，鳥兒會(huì)怎么想、怎么做呢？ （1）朗讀15-17自然段。 （2）想象說話。 三、布置作業(yè)，拓展練習(xí)（任選其一） 1創(chuàng)作童話。樹是鳥兒的好朋友，當(dāng)樹被伐木人砍下，知道再也見不到鳥兒時(shí)，他會(huì)想到鳥兒會(huì)來(lái)找他嗎？他會(huì)給樹根、大門、小女孩留下什么話嗎？當(dāng)樹已經(jīng)化為燈火，聽到鳥兒給他唱的歌時(shí)，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想像，編一個(gè)童話吧。