蝸牛的獎杯 教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蝸牛的獎杯 教學設計 蝸牛的獎杯 長沙小學 楊云 一、 教學目標： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語，通過理解詞來讀懂課文內容。 3、借助看圖、情境體驗等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。 二、 教學重點：讓學生通過多種形式的朗讀來體驗“謙虛使人進步，驕傲使人落后?！?三、 教學準備：課文插圖、小黑板、頭飾。 四、教學過程： 一、導入新課。 1、師：小朋友們很愛猜謎語，今天老師帶來了一個謎語，你們有信心猜出來嗎？“名字叫做牛，不能拉犁

2、頭。說它力氣小，背著房子走?！保ㄖ该f，師板書：蝸牛的獎杯） 2、 師：大家想聽嗎？（師范讀課文 ）聽老師講完故事后，你有什么新的發(fā)現？ 3、 師：其實很以前，蝸?？刹皇乾F在這個樣子，讀讀第一自然段你就知道了。（學生自由讀課文） 二、引導讀第一、二小節(jié)。 1、 師：看，多可愛的蝸牛，它有一對有力，能空中。 （指名讀第一小節(jié)） 2、師：如果你就是那么自由飛行的蝸牛，你的心情怎么樣？把你此時的心情讀出來。（指名讀）（評讀，注重讓學生評出這一小節(jié)要讀出蝸牛的自由、得意、高興）（突出“有力”“自由”） 4、師：森林里要舉行一次飛行比賽，哪些小選手參加了比賽！誰獲勝了呢？大聲讀讀第二自然段，“書讀百遍，

3、其義自見”，你一會有新的發(fā)現！可以在個別詞語下面加上記號。（指名說）（點出遙遙領先、甩下、所有的對手） 5、師：你找得快，說得好，表現更好！小朋友，如果這就是當時飛行比賽的現場，（師指名學生扮演三種小昆蟲）小蝸牛該飛在哪里呢？誰來擺擺位置。（指名上臺，并講明原因） 6、師小結：小蝸牛比別人領先得多，沒人能趕上它，這就叫“遙遙領先”（師板書，并指名讀）（聯(lián)系學習生活談談遙遙領先） 師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。你能來讀讀嗎？（男生讀） 三、入境表演，學習第三自然段。 1、師：蝸牛捧走了獎杯后心里又是怎么想的，又有怎樣的表現呢？默讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。 （板書：得意洋洋）

4、你也有過得意洋洋的時候吧！（指名說） 2、師：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，當你看到蝸牛背著獎杯到處走的時候，你會對它說些什么呢？（一學生扮蝸牛，走進學生座位之中，其他學生對它質疑，勸說。） 3、師：就這樣，小蝸牛白天背，晚上背，成天都在背獎杯，它恨不得所有的人都知道它是一個飛行冠軍，它真恨不得每時每刻都和獎杯在一起！ 4、師：小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎杯卻（引導學生說出：很大很重） 師：有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。 師：有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊！ 5、 師：背上它，小蝸牛還能飛起來嗎？那它為什么不放下

5、呢？（指名說） 師：這里有一段話誰來讀讀？ （出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。） 師：加線的兩個詞是一對詞語親姐妹，在這兒能換過來用嗎？（師提示：唯恐“只擔心”，生怕“特別擔心”?！皠e人不知道它是飛行冠軍”和“獎杯被人偷了去”哪件事情更重要？需要特別的擔心？） 師：所以，它們倆個雖然是意思相近的詞語，但是不調換。 6、 師：這真是一只驕傲的蝸牛，你覺得該怎樣讀這幾句話？（指名讀） 7、 師：是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！再請一位同學來讀讀。 8、 自由讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語

6、氣。 三、 學習第四自然段。 1、師：就這樣，小蝸牛背著它的獎杯，背了幾天？你能找出一個詞語來說說嗎？（齊讀：天長日久） 2、師：這回小蝸牛終于可以每時每刻和它的獎杯在一起了，它一定樂壞了吧？為什么？自己讀讀課文第四自然段。 3、 師：翅膀為什么不見了？上哪兒去了？（滲透“退化”） （聯(lián)系上學期所學課文）師：退化就是生物體在進化中，某一部分變小，機能減退，甚至完全消失。 師：沒有了翅膀，還有獎杯嗎？每天睡在里面，多舒服??！ （滲透“勉強”） 4、 師：小朋友，這回蝸牛的心情又會怎樣？還會得意嗎？（指導朗讀第四自然段）（齊讀） 5、 師：看著飛不上天的蝸牛，你想對它說什么？ （同桌練說，蝸牛走入學生中間，隨意說。） 6、師總結：是啊，小朋友，在我們的學習生活中，會得獎狀，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進，不思進取，不求上進。 7、 齊讀全文）最后老師送