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1、word文檔下載后(可任意編輯) 讀畫演議 促進(jìn)自主發(fā)展筍芽?jī)航虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 筍芽?jī)菏侨私贪嬲Z文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體科學(xué)童話故事。課文繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程,體現(xiàn)了筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 【設(shè)計(jì)理念】 崔巒在當(dāng)前閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)及方向中曾指出:"引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)的思想感情,揣摩文章基本的表達(dá)方法,一定要體現(xiàn)年齡特點(diǎn),一定要因文而異,一定要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,摒棄形形色色教師牽著學(xué)生走的做法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性',"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體',"以生為本',相信孩子潛力
2、是無限的。本設(shè)計(jì)主要通過讀、畫、演、議等活動(dòng)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,積極主動(dòng)地解讀文本,體情悟理,在讀、畫、演、議這些常規(guī)活動(dòng)形式中求新意,出新招,結(jié)新果。 【活動(dòng)目標(biāo)】 以"畫'來圖解文字,激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。以"讀'為主線,以情感熏陶學(xué)生,感受筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和語言表達(dá)能力。以"演'深化對(duì)課文的理解,活化文本的語言。以"議'引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地思維,體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神,初步培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。 【活動(dòng)過程】 一、以插圖和文本為憑借,自主作畫 課文配有一幅精美的插圖
3、,它是形象化的語言,是觸發(fā)學(xué)生想象的憑借和學(xué)習(xí)課文的憑借。根據(jù)課文內(nèi)容畫圖可謂"一石三鳥':一方面突出了語文與圖畫整合,另一方面展示學(xué)生繪畫才能,其成果還為學(xué)生提供了直觀可感的思維對(duì)象,為教師提供了簡(jiǎn)易實(shí)用的教具。教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn),首先讓學(xué)生觀察圖畫,通過給文本配圖的方式來學(xué)習(xí)課文。 師:這幅圖上畫了哪些景物?是什么季節(jié)的景物?你是怎么知道的? 生:有竹子、筍芽?jī)?、小草、綠樹,還有小燕子。 生:是春季。 生:從雨后春筍、燕子是春天的使者等知道圖上畫的是春天的景物。 師:你能憑借這幅圖,結(jié)合課文相關(guān)的段落,畫出你心中的春天圖畫嗎?請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文中
4、你喜歡的段落,并根據(jù)文字描述配上你畫的圖。 (學(xué)生選擇自己喜歡的段落默讀,作畫。) 小組交流,全班匯報(bào)自己畫的內(nèi)容和作畫的依據(jù)。 根據(jù)、自然段畫的圖為: 竹子、小草、小花、春雨和春雷等,筍芽?jī)寒嬙诹瞬莸叵旅?,并且都閉著眼,哭喪著臉。 根據(jù)第自然段畫的圖是: 除了竹子、小草、小花、春雨外,還畫了桃花、柳樹、小燕子,并且筍芽?jī)阂呀?jīng)鉆出了地面,咧著嘴笑哩。 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是要學(xué)生通過作畫來理解課文內(nèi)容。能畫出來并用語言表達(dá)出來,學(xué)生對(duì)文本的理解就不存在問題;畫不出、畫不完全或不能介紹圖畫,說明用現(xiàn)有的知識(shí)和技能解決不了新問題,會(huì)促使學(xué)生懷著更大的求知欲望,認(rèn)真投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 二、以感情朗
5、讀為主線,自主感悟 學(xué)生畫得很好卻不能順暢地介紹自己的"大作',這說明學(xué)生的語言儲(chǔ)備還不夠,所以要多讀書來內(nèi)化語言,積淀語感。 師:自主選擇你喜歡的內(nèi)容,用你喜歡的方式自由讀文。 (生讀后,四人小組交流讀后的感受和體驗(yàn)) 師:誰來做春雨姑娘呼喚沉睡的筍芽?jī)?,誰能把筍芽?jī)簭某了袉拘选?生:我來讀。 師:用什么樣的聲音讀? 生:春雨細(xì)如牛毛,細(xì)若銀細(xì),所以春雨姑娘的聲音要讀得輕輕的、柔柔的。 生:春雨姑娘彈奏的樂曲是動(dòng)聽的,所以讀起來要非常好聽。 師:你能非常好聽的讀給我們聽聽嗎? (生讀) 生:從"低聲'可以看出,讀的聲音還要低一些。 師:你試一試,行嘛。
6、生:當(dāng)然可以。 師:朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作嗎? 學(xué)生讀得入情入境,邊讀邊俯身搖動(dòng)著同座位的同學(xué)。 師:讀得怎樣?請(qǐng)?jiān)u議小組進(jìn)行評(píng)議。 (評(píng)議后)哪些小組能合作讀好課文中的其他角色? 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是運(yùn)用范例導(dǎo)讀的方法,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好一段,其余幾段采取輔讀形式,培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。通過個(gè)別讀、齊讀、輪讀、分角色讀,有助于提高學(xué)生語言文字的敏銳力,把讀書的權(quán)利真正還給了學(xué)生。 三、以角色表演為媒介,升華情感 在朗讀感悟基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,對(duì)文字進(jìn)行加工,學(xué)生分別扮演春雨姑娘、雷公公、媽媽、筍芽?jī)哼M(jìn)行表演。如學(xué)生根據(jù)旁白中的提示,用拳頭擂桌子的夸張動(dòng)作來表現(xiàn)雷公公"轟隆隆&
7、#39;粗重的嗓音。 演課本劇是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。它符合學(xué)生好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿的年齡特征,有利于豐富語匯,創(chuàng)造性地活化文本語言,深化對(duì)文本的理解,促進(jìn)語言訓(xùn)練,升華情感。 四、以議論交流為手段,啟迪思維 師:筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中,得到了哪些幫助? 生:溫柔的春雨姑娘,大嗓門的雷公公,還有慈愛的媽媽。 師:雷公公敲重鼓,用粗重的嗓音喊筍芽?jī)阂彩菍?duì)筍芽?jī)旱膸椭??你怎樣理解?生:在我犯錯(cuò)誤的時(shí)候,爸爸會(huì)批評(píng)我,有時(shí)還會(huì)打我屁股,打我也是對(duì)我的一種疼愛呀! 師:筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來的? 生:春雨姑娘、雷公公的呼喚,媽媽百般的呵護(hù),太陽公公的照射溫暖,就連明亮而美麗的世界也吸引著他、鼓勵(lì)
8、著他。 師:除了這些外在的力量幫助,筍芽?jī)鹤约耗兀?(小組討論) 生:從"伸了伸懶腰'、"扭動(dòng)著'、"一個(gè)勁兒地向上鉆'、"鉆出'、"脫下'、"長(zhǎng)成健壯的竹子'等詞語中體會(huì)筍芽?jī)鹤陨淼膴^發(fā)。 師:我們明白了幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力,終于成長(zhǎng)為健壯的竹子。 (相機(jī)滲透"外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用' 的辯證唯物主義思想。) 師: 從筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程中,你體會(huì)到什么? 你在成長(zhǎng)中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢? 學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談成長(zhǎng)過程中得到的關(guān)愛事例。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是要通過組內(nèi)、組際生生交流,師生交流,理解筍芽?jī)洪L(zhǎng)成一株健壯竹子須具備很多內(nèi)在和外在的因素,體會(huì)成長(zhǎng)的艱難和快樂、自豪,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力,學(xué)會(huì)分享他人的成果。 【案例評(píng)述】 這篇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以讀、畫、演、議為主線,將"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式整合成一個(gè)較為完美的體系。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主繪畫、表演吸引著學(xué)生積極主動(dòng)的參與。教師充分信任學(xué)生,釋放學(xué)生,把選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交還給學(xué)生,這樣就給學(xué)生以廣闊的思維空間,使學(xué)生積極主動(dòng)地探索,從而發(fā)揮主
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