雷雨第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 雷雨第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第四冊(cè)雷雨第二課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：瑣碎、機(jī)械的語言訓(xùn)練扼殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的靈性，因此語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語文綜合活動(dòng)中感悟、積累、運(yùn)用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。 教學(xué)設(shè)計(jì)特色：在生活化的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

2、中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。 教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄放機(jī)、磁帶。 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:： 一、 激趣，激情導(dǎo)入（2） 1、出示謎面：雷雨第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。 千根線，萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。 2、學(xué)生猜后，分先后板書課題：雷雨。 二、 充分朗讀，概述課文（15） 1、下面請(qǐng)大家聽錄音，看看下雷雨時(shí)是怎樣的一番情景。 2、下面我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來朗讀課文，看看他和我們剛才聽到的誰讀得更好！同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽匀欢尉幮蛱?hào)。 3、接著，我們?cè)僬?qǐng)大家想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段寫的是雷雨后的景色？ 教師隨即板書：

3、雷雨前、雷雨中、雷雨后。 4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。 三、 創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。（20） 1、下面請(qǐng)大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，課文里寫了哪些景物及自然現(xiàn)象？請(qǐng)讀讀課文，用“”畫出來。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，并板書。 2、創(chuàng)設(shè)說話情境：出示投影片（雷雨圖） 引讀：嘩，雨，雨，往窗外望去，都看清了。 質(zhì)疑：同學(xué)在平時(shí)的生活中遇見過這樣的雷雨嗎？能用幾句話向大家簡單地說說當(dāng)時(shí)的情景嗎？下面我們請(qǐng)大家試試看。然后教師歸納： 夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，刮起了大風(fēng)，樹兒被刮得東倒西歪，嘩 嘩 嘩 ，傾盆大雨龐然下起來了。不一會(huì)兒，雨停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，空氣清

4、新，舒服極了。 出示句子：雨越下越大。房子，樹枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，可出示練習(xí)添加“漸漸”這個(gè)詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準(zhǔn)。 出示投影片：我長高了。四周安靜下來。運(yùn)動(dòng)員們加快了速度。我懂得了愛是偉大的、無私的。 3、雨停了，大地間又出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢？ 出示投影片（雷雨后圖）： 引讀：雨_了，太陽_了。一條_掛在_。蟬_了。蜘蛛_。池塘里的_，青蛙_。 出示投影片，_的雨終于停了。_的太陽公公又出現(xiàn)在 _。一條_的彩虹_掛在_的天空。蟬_叫著，好像在感謝這場(chǎng)雷雨似的。_的

5、蜘蛛又坐在_網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也_地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這_的空氣，聽著這_的聲音，心里_極了。 四、 感情誦讀，設(shè)計(jì)練習(xí)（3） 1、根據(jù)板書，齊背課文。 2、你們認(rèn)為課文學(xué)到這里，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？可讓學(xué)生運(yùn)用朗讀、背誦，繪畫，唱歌，跳舞等不同的方式來表示自己的理解和感悟。 師：我們可以通過唱歌或者畫畫的方式表現(xiàn)出來，比如說“唱歌”吧。當(dāng)然 我們還可以得用課余時(shí)間去研究雷雨形成的科學(xué)原理及彩虹是怎樣形成的等等。（可查閱資料，詢問老師解決）。 附板書設(shè)計(jì)： 雷 雨 雷雨前：烏云 葉子 蟬 大風(fēng) 樹枝 蜘蛛 閃電 雷聲 雷雨中：下雨 雨大 雨小 樹 房子

6、 雷雨后：太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 池塘 青蛙 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖說明 本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)綜合化的語言實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的形成。 一、充分朗讀，概述課文。這個(gè)活動(dòng)板塊使學(xué)生的理解、感悟建立在充分、自由的朗讀基礎(chǔ)上，因而學(xué)生對(duì)雷雨前、中、后的自然現(xiàn)象及景物變化體會(huì)得真切、深入；其次，通過概述，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，提高了概括能力，又積累、內(nèi)化了課文內(nèi)容。 二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話、寫話。這個(gè)活動(dòng)板塊實(shí)現(xiàn)了多方面的目標(biāo)，學(xué)生有感情地朗讀中體會(huì)雷雨前后的變化，還感受到課文語言的精妙。創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生在說話、寫話中自覺地借鑒課文的詞語及表達(dá)方式表達(dá)自己的感受，既提高了語言表現(xiàn)力，又豐富了自己的內(nèi)心體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)還將靜態(tài)的書面語言轉(zhuǎn)化成了活生生的情境語言，將書本世界與生活世界相溝通，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和活力，因此能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 三、個(gè)性化學(xué)習(xí)，這個(gè)板塊包括運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文并作學(xué)習(xí)匯報(bào)，以及根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就具有多方面的功效：變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；拓寬了學(xué)習(xí)的