實施優(yōu)化教學策略提高教學效率

1、實施優(yōu)化教學策略提高教學效率計算機教學在學生以后的學習和工作中起著相當重要的 作用，所以教師要重視計算機教學，提高學生的計算機運用 能力。高中計算機課程與其他學科課程相比較，有著其鮮明 的特點。如何提高計算機課堂實效，使學生不僅獲得計算機 知識與技能，而且在學習過程中發(fā)展個性與創(chuàng)新能力，形成 主動學習、積極進取的情感態(tài)度，這是高中計算機課程教學 中迫切需要研究解決的問題。一、優(yōu)化教學方法培養(yǎng)學生學習興趣教師要想讓學生學好計算機，首先要培養(yǎng)學生學習計算 機的興趣，學生大都“愛玩”計算機，這相對于其他學科來說 有優(yōu)勢。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之 者，好之者不如樂之者。”夸美鈕斯

2、也說過：“興趣是創(chuàng)造一 個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老 師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意 力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生 學習興趣，從而達到提高效率的目的。學習興趣是學生基于 自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學 習中具有重要的作用。對于那些單調、枯燥的練習和難以理 解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。有些老師在教學中，喜歡把每一個內容講得細細道道。這種做法本人認為不妥。其弊有四點：無法體現(xiàn)學生學習的主體性，容易形成被動學習；2限制了 學生創(chuàng)造性思維的擴展，思想容易被框死；3課

3、堂氣氛不活 躍，難以激發(fā)學生的學習興趣；4難以教會學生自主學習的 方法。在教學中應該留有讓學生想象的空間，教師應大膽放 手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性，達到 事半功倍的效果。二、注重采取多種手段提高教學效率 計算機教師要善于利用多種教學方法，有效提高計算機教學的教學效率，提升計算機教學的效果。當今世界科學技 術突飛猛進，知識更新的速度也在逐步加快，特別是以計算 機和網絡技術為代表的信息技術更是日新月異。要想跟上時 代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法, 努力培養(yǎng)學生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲 取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才

4、能適應信息社會飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會所淘汰。課堂教學是學好每一門課程的主渠道，是提高教學質量的關 鍵。學生主體參與，在教學中不斷探索、研究，根據不同的 教學內容選擇不同的教學模式和方法，適當?shù)剡\用到每一節(jié) 課中，并不斷總結好的模式，精心設計教學過程?？傊?，只 有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高 課堂效率。三、優(yōu)化計算機教學內容實現(xiàn)教學目標在新課程教學背景下教學的實施要以“以學生為中心”的 教學原則，要使學生在平等、民主、合作的環(huán)境下學習提高 自己。在這個環(huán)境中，有可能促成教師和學生一次又一次地 共同實現(xiàn)教與學過程的改

5、善。從而讓傳統(tǒng)教育向信息化的教 育一點點的靠攏。在推進教學信息化的過程中應該堅持以下 原則：人本性原則，從學生的實際學習基礎出發(fā)，以學生的 實際學習需求為本，以幫助學生獲取終身的學習經驗為本, 以學生發(fā)展為本，以教師的持續(xù)發(fā)展促進學生的持續(xù)發(fā)展； 開放性原則，教學的目標開放，教學的內容開放，面向學生 的經驗世界，面向豐富多彩的社會生活，面向浩瀚無邊的網 絡資源，教育信息開放，教育空間和信息溝通渠道多元化， 課堂內外結合、學校內外互補、互聯(lián)網局域網溝通，鼓勵學生走進生活，走進社會，走進自然，走進網絡，評價標準開放，多角度評價，多標準判斷，寬容錯誤,鼓勵標新立異主體性原則，學生是學習的主體，給學生

6、自主的空間、選擇 的機會、體驗的環(huán)境和表達展現(xiàn)的舞臺；整合性原則，堅持 以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為目標，在適宜的時空下，把方方 面面的可用教育資源加以合理的組合，不斷完善教學系統(tǒng), 形成平等、民主、合作的教育環(huán)境。在新課標教學新理念下，計算機教學要探索岀新路子,開創(chuàng)出新局面。教師要用新理念建立良好的創(chuàng)新教育環(huán)境， 而且要定出目標，積極倡導，拿出措施，合理組織，有效監(jiān) 督，正確評價，營造出一個良好的培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的創(chuàng)新軟環(huán)境。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要有 與之相配套的組織機構。它決不同于應試教育所存在的組織 機構，而是應該圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進行組織創(chuàng)新、制度創(chuàng) 新。形成一個良

7、好的、有效的、運轉靈活的組織機構。新課 程背景下教學的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng) 新能力和創(chuàng)新人格。開發(fā)并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，課堂教學 仍是主渠道，要充分發(fā)揮這一主渠道的作用，教師必須轉變 觀念，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。課堂教學中，教師要充分給 予學生參與的權利和機會，鼓勵引導學生討論、質疑，發(fā)表 自己的見解。創(chuàng)新教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟 發(fā)、引導，教師的職責不在于“教'而在于指導學生“學”，教師 的角色定位不應是一個好乍寅員”，而應是一個好“導演”。教材 是教師教和學生學的主要媒體，一套好的、具有創(chuàng)新精神的 教材，對開展課堂創(chuàng)新很重要。我國的教育主管部門編寫了 不同層次多種形式的新教材，這些課程強調學生的問題意 識，充分讓學生感受知識的發(fā)生、發(fā)展過程，感受科學意識、 創(chuàng)新精神。學生可以根據自己的興趣愛好、個性特長發(fā)展的 需要，進行選擇性學習?？傊?，在計算機教學中我們教師要讓學生在操作計算機 的過程中受到信息素質的教育，學生在學