中職導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生才藝培養(yǎng)的研究

1、中職導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生才藝培養(yǎng)的研究摘 要 隨著旅游業(yè)的高速發(fā)展，人們對(duì)導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)提出了新的要求，導(dǎo)游除了要有廣博的專業(yè)知識(shí)和高超的帶團(tuán)技能，多才多藝也成為一名合格導(dǎo)游的必備技能。在中職導(dǎo)游專業(yè)中開設(shè)才藝課程，為旅游行業(yè)輸送多才多藝的實(shí)用型導(dǎo)游，已經(jīng)成為旅游市場(chǎng)發(fā)展的方向和需要。關(guān) 鍵 詞 才藝培養(yǎng)；導(dǎo)游專業(yè)；地方文化中圖分類號(hào) G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A 文章編號(hào) 2096-0603（20_）20-0060-02如果你有過跟團(tuán)旅游的親身經(jīng)歷，你是否曾期盼導(dǎo)游能在車上給你唱首歌，又或者你的團(tuán)友曾要求導(dǎo)游給大家表演個(gè)節(jié)目，當(dāng)這位導(dǎo)游給大家?guī)韾偠鷦?dòng)聽的歌曲、幽默滑稽的相聲或是神奇的魔術(shù)時(shí)，車上的氣氛是

2、不是會(huì)變得其樂融融，旅途中多了點(diǎn)歡聲笑語，少了點(diǎn)旅途的疲憊。但如果這位導(dǎo)游滿臉通紅地告訴你們，“我不會(huì)唱歌，我也不會(huì)表演什幺才藝”，我想游客期盼的眼神中，多多少少會(huì)流露出些許失望吧，更會(huì)使游客覺得這樣的導(dǎo)游不夠?qū)I(yè)。在旅游帶團(tuán)過程中，導(dǎo)游通過自身的才藝表演和組織一些娛樂活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)游客的游覽積極性，增加游客在旅游過程中的情趣，給游客以美的享受，同時(shí)拉近與游客的距離，這已經(jīng)成為一種工作的需要。正是旅游業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)需求，對(duì)培養(yǎng)導(dǎo)游人才的中職類院校提出了更高的要求。中職校導(dǎo)游專業(yè)在課堂教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、帶團(tuán)技能外，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的才藝技能，使學(xué)生在今后帶團(tuán)中，通過歌曲演唱、樂器演奏、

3、詩歌朗誦等方式，全面提高導(dǎo)游服務(wù)的綜合技能，滿足游客快樂旅游、休閑旅游、文化旅游的需要。因此，導(dǎo)游才藝是中職導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生必須掌握的實(shí)用技能。一、導(dǎo)游人員才藝現(xiàn)狀調(diào)查（一）旅游行業(yè)中的導(dǎo)游人員才藝調(diào)查我市的導(dǎo)游人員主要從業(yè)于旅行社和旅游景區(qū)，我調(diào)查了常熟琴川旅行社、常熟交通旅行社等十家與我校有長期校企合作關(guān)系的旅行社，以及5A級(jí)旅游景區(qū)常熟虞山尚湖沙家浜旅游景區(qū)，調(diào)研的內(nèi)容主要圍繞旅游行業(yè)對(duì)導(dǎo)游人員才藝的需求情況及導(dǎo)游人員的才藝現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查，旅行社表示現(xiàn)有50%的導(dǎo)游能在旅途中給游客唱歌或講笑話，但是才藝形式太單一，其中只有10%的導(dǎo)游能夠以戲曲、相聲等多種方式進(jìn)行表演。旅行社希望導(dǎo)游在旅途中

4、能夠給游客表演一些生動(dòng)有趣的節(jié)目，他們對(duì)導(dǎo)游的要求是多才多藝的。常熟虞山尚湖沙家浜旅游景區(qū)也需要具備一定才藝的導(dǎo)游，但具體需求則不同，他們希望導(dǎo)游能將景點(diǎn)講解與才藝表演相結(jié)合，將才藝融入景區(qū)中。比如，在沙家浜景區(qū)，當(dāng)講到阿慶嫂為了保護(hù)傷病員，與敵人斗智斗勇時(shí)，如果能在春來茶館景點(diǎn)前唱上一段京劇沙家浜，無疑是錦上添花；在尚湖景區(qū)，當(dāng)游客們沉浸在旖旎的自然風(fēng)光中，常熟本土歌曲世上湖山就再適合不過了?？梢?，不論是旅行社還是旅游景區(qū)，都需要具備導(dǎo)游才藝的人員來提升導(dǎo)游服務(wù)的質(zhì)量，而導(dǎo)游才藝也確實(shí)能夠帶來更大的旅游效應(yīng)。（二）導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生才藝調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的才藝技能，已經(jīng)是中職導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分

5、。為了能更好地了解學(xué)生的才藝狀況，以便有的放矢地進(jìn)行才藝教學(xué)，我又對(duì)本校一年級(jí)新入學(xué)的100名導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生做了一項(xiàng)才藝摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都沒有接觸過系統(tǒng)的才藝培訓(xùn)，對(duì)導(dǎo)游才藝的認(rèn)識(shí)不夠全面，掌握情況更是參差不齊。其中90%以上的學(xué)生不會(huì)演奏樂器；80%的學(xué)生沒有接觸過地方民歌和戲曲等傳統(tǒng)藝術(shù)；60%的學(xué)生沒有才藝方面的特長；25%的學(xué)生音律感覺差；15%的學(xué)生語言表達(dá)能力欠佳。由此可見，中職導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生入學(xué)前才藝能力相對(duì)薄弱。但是，為了在畢業(yè)時(shí)能夠適應(yīng)市場(chǎng)和用人單位的需求，在中專三年中，必定需要掌握一定的導(dǎo)游才藝，以此來提升學(xué)生的綜合競爭力。二、培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)游才藝的建議（一）篩選適合導(dǎo)

6、游帶團(tuán)工作的才藝，有選擇性地培養(yǎng)才藝即才能和藝術(shù)，其中才就是能力和才干，有口才、德才、藝才；能是技能和技術(shù)，有手藝、技藝、工藝、文藝等；藝術(shù)是音樂、戲劇等。導(dǎo)游才藝由于空間的局限性，要求選取的內(nèi)容要求便于展示，并且在展示的時(shí)候能夠體現(xiàn)直觀性、形象性、幽默性，最好還能夠在情感上與游客產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。具體來說，導(dǎo)游才藝主要有詩歌朗誦、戲曲表演、魔術(shù)表演、器樂演奏、民歌演唱、相聲小品、字畫欣賞等。導(dǎo)游才藝種類多，培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)游才藝的方法也需要根據(jù)不同的才藝而定。比如詩歌朗誦方面，學(xué)生需要掌握詩歌語言的音樂美、節(jié)奏、押韻和聲調(diào)等，要學(xué)會(huì)對(duì)敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩等不同類別詩歌的

7、朗誦技巧。我校在這方面聘請(qǐng)了國家普通話一級(jí)甲等教師來指導(dǎo)學(xué)生提高朗誦的技巧，并結(jié)合導(dǎo)游基礎(chǔ)課程中的漢語言文學(xué)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受詩詞作品的意境，感受語言文字的美。在器樂的選擇方面，由于器樂并非一朝一夕就能學(xué)會(huì)的，而且大部分學(xué)生從未接受過器樂演奏的培訓(xùn)，因此應(yīng)當(dāng)選取簡單易學(xué)的器樂，同時(shí)還要考慮導(dǎo)游帶團(tuán)時(shí)易攜帶，如口琴、笛子、葫蘆絲等會(huì)是較好的選擇。（二）挖掘具有地方文化特色的才藝重點(diǎn)培養(yǎng)如果導(dǎo)游在帶團(tuán)時(shí)能夠唱一首有地方特色的歌曲來取代流行歌曲，相信更能感染到游客，激發(fā)他們的游興。作為培養(yǎng)一線導(dǎo)游的中職院校，如何挖掘并教授學(xué)生掌握具有地方文化特色的才藝就顯得尤為重要。以本校為例，常熟市地處江

8、南，是一座有著兩千多年歷史的文化名城，從古至今，人文薈萃，人才輩出，孕育了虞山琴派、虞山畫派、虞山印派等地方文化。但可惜的是，大部分學(xué)生卻對(duì)這些地方瑰寶知之甚少，更難以將這些歷史精華進(jìn)行很好的宣傳。因此在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)校就增加了古琴和書畫欣賞的實(shí)踐課，帶學(xué)生走進(jìn)古琴館、美術(shù)館，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、挖掘美。另外，作為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（吳歌）的代表白茆山歌，也是我校重點(diǎn)培養(yǎng)的才藝，為此我校請(qǐng)來了白茆山歌的傳承人，將山歌引進(jìn)課堂，并且整理了一批適合導(dǎo)游演唱的歌曲，匯編成校本教材白茆山歌。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生從最初的害羞不敢唱，到現(xiàn)在基本人人都會(huì)唱，而山歌本身歡快的節(jié)奏也受到游客的一致好評(píng)。具有地方文

9、化特色的導(dǎo)游才藝不僅能夠讓游客了解當(dāng)?shù)匚幕?，同時(shí)也讓學(xué)生在傳唱的過程中，變得更加熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)了學(xué)生的地域自豪感。（三）根據(jù)不同學(xué)生的才藝特長和愛好有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的天賦不同，在培養(yǎng)才藝的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意揚(yáng)長避短。有的學(xué)生愛好唱歌，音感佳，可以以歌曲、戲曲等演唱類才藝為主要培養(yǎng)方向；有的學(xué)生性格活潑，幽默風(fēng)趣，舞臺(tái)感強(qiáng)，則可以考慮以相聲、笑話等表演類才藝為培養(yǎng)方向；也有的學(xué)生從小就學(xué)習(xí)了一些才藝，只要便于展示，也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的特長；但還有些學(xué)生性格內(nèi)向、不愛表演或五音不全，則可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。為了讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生人人有才藝，針對(duì)最后一類學(xué)生，我校特意開設(shè)了彩堂結(jié)義社興趣小組，讓學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)編制中國結(jié)，既豐富了課余時(shí)間，又培養(yǎng)了導(dǎo)游才藝。試想一下，在旅游結(jié)束時(shí)，游客能收到導(dǎo)游親手編織的中國結(jié)作為禮物，也是很有紀(jì)念意義的吧。當(dāng)然，才藝只是導(dǎo)游專業(yè)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一部分，導(dǎo)游教