基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)及測(cè)試分析(doc7頁(yè))正式版

1、基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)及測(cè)試大綱（ 2008 年 3 月修訂）一、 教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)：一是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)， 進(jìn)一步明確漢語(yǔ)寫(xiě)作的重要性， 樹(shù)立自覺(jué)運(yùn)用漢語(yǔ)寫(xiě)作的意識(shí)， 養(yǎng)成運(yùn)用漢語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣； 二是了解漢語(yǔ)寫(xiě)作的基本知識(shí)， 掌握漢語(yǔ)寫(xiě)作的基本規(guī)律和表達(dá)技巧， 提高論說(shuō)文、 行政公文及常用應(yīng)用文的寫(xiě)作能力。2說(shuō)明 ：（ 1）關(guān)于目標(biāo)第一個(gè)方面的要求，對(duì)于學(xué)生提高寫(xiě)作水平尤為重要。本課程開(kāi)設(shè)對(duì)象為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生， 他們剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)， 大多數(shù)都缺乏自覺(jué)寫(xiě)作的意識(shí)， 更沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。 所以， 把寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)和寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成確定為教學(xué)目標(biāo)的首要內(nèi)容，并且在課程考核測(cè)評(píng)中要有所體現(xiàn)。（

2、 2）關(guān)于目標(biāo)第二個(gè)方面中“提高論說(shuō)文、行政公文及常用應(yīng)用文的寫(xiě)作能力” 的要求， 基于問(wèn)卷調(diào)查和進(jìn)校新生作文摸底的情況而確立。 學(xué)生對(duì)一般文體如記敘文、 議論文、 說(shuō)明文等在中學(xué)階段已基本掌握， 從未來(lái)就業(yè)和工作考慮，他們最希望學(xué)習(xí)和掌握一些常用應(yīng)用文體及行政公文文體， 另外， 大學(xué)生自身應(yīng)有的素質(zhì)也要求其具備論說(shuō)文的寫(xiě)作能力。 因此把提高這幾種文體的寫(xiě)作能力確定為主要目標(biāo)是適當(dāng)?shù)摹６?、教學(xué)內(nèi)容及要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求， 本課程教學(xué)內(nèi)容可分為三個(gè)模塊： （ 1） 寫(xiě)作基本知識(shí)的講授（約占 20 學(xué)時(shí)） ； （ 2）寫(xiě)作要素的訓(xùn)練（約占16 學(xué)時(shí)） ； （ 3）分文體指導(dǎo)訓(xùn)練（約占 36 學(xué)時(shí)）

3、 。 這三個(gè)部分在教學(xué)中并不是截然分開(kāi)的， 可以互相交叉進(jìn)行。具體內(nèi)容和要求說(shuō)明如下：1關(guān)于寫(xiě)作基本知識(shí)。主要有寫(xiě)作的性質(zhì)和特點(diǎn)、寫(xiě)作活動(dòng)過(guò)程、寫(xiě)作要素與文章要素、立意與選材、思路與謀篇、表達(dá)方式與表現(xiàn)手法等6 個(gè)方面。要求： 寫(xiě)作知識(shí)包羅萬(wàn)象， 教材版本眾多， 對(duì)學(xué)生要求掌握一定的寫(xiě)作理論知識(shí)， 重在了解寫(xiě)作活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 把握寫(xiě)作活動(dòng)的過(guò)程極其規(guī)律， 明白寫(xiě)作 要素，學(xué)會(huì)立意與選材，學(xué)會(huì)謀篇布局，能夠熟練運(yùn)用敘述、議論、說(shuō)明等多種 表達(dá)方式，能根據(jù)文體需要組織語(yǔ)言，基本掌握各種常用文體的寫(xiě)作格式。2關(guān)于寫(xiě)作要素的訓(xùn)練。寫(xiě)作活動(dòng)具有系統(tǒng)性，有其自身的要素，包括寫(xiě)作主體、寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作工具；

4、寫(xiě)作活動(dòng)的產(chǎn)品文章也有四個(gè)要素：材料、主題、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言。要求： 作者是寫(xiě)作的主體，是寫(xiě)作活動(dòng)的核心要素。作者素質(zhì)的高低，決定著寫(xiě)作水平的高低。 提高學(xué)生的寫(xiě)作水平， 關(guān)鍵在于訓(xùn)練他們的綜合素質(zhì)與能力，主要包括思想認(rèn)識(shí)水平、觀察判斷能力、分析研究能力、聯(lián)想想象能力、綜合表述能力等；寫(xiě)作對(duì)象是寫(xiě)作活動(dòng)的客體，即作者用于寫(xiě)作的材料。從問(wèn)卷調(diào)查情況看，85%的學(xué)生寫(xiě)作的材料來(lái)自個(gè)人的生活經(jīng)歷，而較少運(yùn)用文獻(xiàn)資料，這對(duì)其以后的畢業(yè)論文寫(xiě)作是不利的。 因此要著重訓(xùn)練他們對(duì)文獻(xiàn)資料的運(yùn)用能力， 包括對(duì)文獻(xiàn)資料的檢索、占有、鑒別、選擇及使用等；寫(xiě)作工具，指的是有組織的語(yǔ)言文字，它既包括反映客觀事物的語(yǔ)言手段，

5、即敘述、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情等各種表達(dá)方式，也指篇章、段落、句子、文面等語(yǔ)言手段的書(shū)面形式。 受語(yǔ)言形式和思維習(xí)慣影響， 一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作方式隨意性比較大，如結(jié)構(gòu)上不講求章法，句式隨意化，表達(dá)方式單調(diào)等。因此要著重訓(xùn)練他們對(duì)語(yǔ)言手段的運(yùn)用能力。3關(guān)于分文體訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，主要進(jìn)行論說(shuō)文體、行政公文文體、常用應(yīng)用文體（主要是事務(wù)文體和公關(guān)禮儀文體）的訓(xùn)練。三、教學(xué)步驟和方法根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，本課程課安排在一年級(jí)開(kāi)設(shè)，為其一個(gè)學(xué)年，共計(jì)72學(xué)時(shí)。 要在這樣少的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)， 必須合理安排教學(xué)步驟， 訓(xùn)練方法也要切合實(shí)際。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及要求，可將教學(xué)步驟分解為兩大階段。第一階段： 寫(xiě)

6、作知識(shí)的理解與基本功訓(xùn)練，可細(xì)分為 6 個(gè)小段。1 寫(xiě)作的性質(zhì)和特點(diǎn)學(xué)時(shí)： 2知識(shí)要點(diǎn)： （ 1） 寫(xiě)作是寫(xiě)作主體運(yùn)用有組織的語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情， 反映客觀事物的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 （ 2）寫(xiě)作是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是一種動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。教學(xué)方法：講授為主，討論為輔。要求 ：先由教師介紹兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己以往寫(xiě)作的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。 重點(diǎn)使學(xué)生明確兩點(diǎn)： （ 1） 大學(xué)生應(yīng)該成為寫(xiě)作主體，樹(shù)立自覺(jué)運(yùn)用漢語(yǔ)寫(xiě)作的意識(shí)。 （ 2）要反復(fù)練筆，堅(jiān)持寫(xiě)作，才能具備寫(xiě)作的能力。2 寫(xiě)作活動(dòng)過(guò)程學(xué)時(shí)： 2知識(shí)要點(diǎn) ：寫(xiě)作活動(dòng)三個(gè)階段： （ 1）準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是明確寫(xiě)作目

7、的，為寫(xiě)作搜集所需的材料； （ 2）加工階段。以提煉主題和構(gòu)思為核心，通過(guò)深化認(rèn)識(shí)，從材料中提煉出所要表達(dá)的觀點(diǎn)或思想，并用內(nèi)語(yǔ)言（思維）理出一種適于外化表達(dá)的思路； （ 3）整合階段。用書(shū)面語(yǔ)言將作者的認(rèn)識(shí)及各種材料整合化，主要任務(wù)是起草、修改和定稿。教學(xué)方法： 講授為主，討論為輔。要求： 本節(jié)教學(xué)目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作活動(dòng)過(guò)程， 掌握寫(xiě)作規(guī)律，養(yǎng)成有目的寫(xiě)作的習(xí)慣。從對(duì)學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)卷調(diào)查的情況看， 98%的學(xué)生把寫(xiě)作簡(jiǎn)單地理解為“打腹稿”或“動(dòng)筆寫(xiě)” ，往往忽視寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段，認(rèn)識(shí)不到“明確寫(xiě)作目的，搜集所需材料”對(duì)于寫(xiě)作的重要性。因此本節(jié)教學(xué)要以寫(xiě)作“準(zhǔn)備階段”的知識(shí)為重點(diǎn)，使學(xué)生懂得寫(xiě)作要

8、有目的性，圍繞寫(xiě)作目的去搜集所需的材料，是寫(xiě)作活動(dòng)必不可少的基礎(chǔ)工作。 教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們以往的寫(xiě)作經(jīng)歷， 對(duì)寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行分解討論，并比較、體會(huì)有準(zhǔn)備的寫(xiě)作和隨意而寫(xiě)的不同效果。3 寫(xiě)作要素學(xué)時(shí)： 2知識(shí)要點(diǎn)： 寫(xiě)作三要素： （ 1）寫(xiě)作主體、 （ 2）寫(xiě)作對(duì)象、 （ 3）寫(xiě)作工具；教學(xué)方法 ：講練結(jié)合。要求 ： 寫(xiě)作要素前文教學(xué)內(nèi)容部分已作了介紹。 本節(jié)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料的檢索訓(xùn)練， 教師可帶學(xué)生去圖書(shū)館做現(xiàn)場(chǎng)查閱示范， 或在課堂上進(jìn)行示范訓(xùn)練，課后布置檢索任務(wù)，如檢索莎士比亞哈姆雷特的相關(guān)資料，或檢索魯迅小說(shuō)的相關(guān)資料，使學(xué)生基本學(xué)會(huì)檢索和使用文獻(xiàn)資料。4文章要素學(xué)時(shí)： 8知識(shí)要點(diǎn)

9、： （ 1）材料、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言是文章的四要素； （ 2）材料是第一要素， 文章要言之有物， 說(shuō)的就是要有材料； 主題是核心要素， 文章要言之有理，說(shuō)的就是要有主題； 結(jié)構(gòu)是文章的形式要素， 要言之有序， 說(shuō)的就是要講究結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言也是文章的形式要素，要言之有文，說(shuō)的就是要講究文采。教學(xué)方法 ：結(jié)合范文分析，講練結(jié)合。要求： 教師要給學(xué)生提供一些典范文章， 進(jìn)行課堂分析訓(xùn)練， 體會(huì)文章四要素各自的作用，重點(diǎn)要理解主題的統(tǒng)帥作用。5 立意與選材學(xué)時(shí)： 4知識(shí)要點(diǎn)： （ 1）立意就是確立主題；立意要正確、鮮明、集中、深刻；立意直接決定著文章的成敗。 （ 2） 選材是對(duì)占有的材料進(jìn)行取舍； 要圍繞主

10、題來(lái)選材；要選取真實(shí)準(zhǔn)確的材料、典型富有表現(xiàn)力的材料、新穎生動(dòng)的材料；教學(xué)方法 ：講練結(jié)合。要求： 學(xué)生作文立意的高低取決于其思想水平的高低。對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生提煉主題的能力， 教師要給學(xué)生提供材料， 在課堂上分組進(jìn)行提煉主題的訓(xùn)練。6 思路與謀篇學(xué)時(shí)： 4知識(shí)要點(diǎn)： （ 1） 思路是作者思想運(yùn)行的軌跡， 是結(jié)構(gòu)文章的基礎(chǔ)； 打通思路，是使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的前提。 （ 2）謀篇就是安排文章的篇章結(jié)構(gòu)；謀篇的任務(wù)就是合理分配材料，恰當(dāng)組織層次，使文章內(nèi)容和形式達(dá)到完美的統(tǒng)一，從而有效地表現(xiàn)主題。教學(xué)方法： 結(jié)合范文講解，以練為主。要求：教師要結(jié)合名家典范作品和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，講清思

11、路與謀篇的關(guān)系； 結(jié)合寫(xiě)作文，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局訓(xùn)練。7 語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)方式學(xué)時(shí) ： 42）知識(shí)要點(diǎn)： （ 1）語(yǔ)言是思想的表現(xiàn)形式；書(shū)面語(yǔ)言是文章的外在形式。有組織的書(shū)面語(yǔ)言需要借助一定的表達(dá)方式或手段。 （ 3） 敘述、 議論和說(shuō)明是一般文體最常用的表達(dá)方式。教學(xué)方法： 講練結(jié)合，以練為主。要求： 語(yǔ)言分內(nèi)語(yǔ)言（思維）和外語(yǔ)言（書(shū)面語(yǔ)） ，寫(xiě)作就是作者把自己的思想成果用書(shū)面語(yǔ)言外化出來(lái)。 教師可通過(guò)給學(xué)生提供素材的形式， 讓學(xué)生當(dāng)堂思考，然后運(yùn)用一定的表達(dá)方式組織成篇，進(jìn)行訓(xùn)練。第二階段：文體訓(xùn)練，分為 3 個(gè)部分。1 論說(shuō)文體訓(xùn)練學(xué)時(shí)： 12訓(xùn)練要點(diǎn)： 讀后感、雜感、文藝評(píng)論、學(xué)術(shù)小

12、論文教學(xué)方法 ：講練結(jié)合，以練為主。要求： 論說(shuō)文體的類型很多，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀后感、雜感、文藝評(píng)論和學(xué)術(shù)小論文等四種文體的寫(xiě)作訓(xùn)練， 是切合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際需要的。 寫(xiě)讀后感，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)， 總結(jié)知識(shí)， 把知識(shí)變?yōu)槟芰Α?雜感是論說(shuō)文體中最自由的一種形式，學(xué)習(xí)或生活中的一點(diǎn)思想火花、一點(diǎn)感想、一點(diǎn)見(jiàn)解、一點(diǎn)意見(jiàn)等， 都可寫(xiě)成雜感， 是學(xué)生最喜歡， 也最易掌握的一種文體。 寫(xiě)作文藝評(píng)論，可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。 寫(xiě)作學(xué)術(shù)小論文， 既可培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，又可為以后寫(xiě)作畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要結(jié)合范文分析，講清這幾種文體的不同特點(diǎn)和格式， 重點(diǎn)要讓學(xué)生動(dòng)筆

13、練習(xí)寫(xiě)， 并對(duì)學(xué)生寫(xiě)出的作文進(jìn)行講評(píng)。尤其是學(xué)術(shù)小論文，要給學(xué)生講授論文的選題、搜集整理材料、分析研究材料、提煉觀點(diǎn)、列提綱、起草修改等研究方法和步驟，還可結(jié)合各選修課布置的論文作業(yè)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。課時(shí)分配：讀后感、雜感、文藝評(píng)論各2 個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)術(shù)小論文6 個(gè)學(xué)時(shí)。2 公文文體訓(xùn)練學(xué)時(shí)： 12訓(xùn)練要點(diǎn)： 通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要。教學(xué)方法 ：講練結(jié)合，以練為主。要求： 行政公文是國(guó)家機(jī)關(guān)、 企事業(yè)單位在行政管理過(guò)程中所形成的具有法律效力和規(guī)范體式的公務(wù)文書(shū)。國(guó)家法定的行政公文有13 種之多。從學(xué)生未來(lái)所從事的實(shí)際工作需要出發(fā)，本階段教學(xué)要以通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等 6 種

14、文體的訓(xùn)練為主， 每種文體 2 個(gè)學(xué)時(shí)。 考慮到學(xué)生基本沒(méi)有從事過(guò)秘書(shū)工作的經(jīng)歷， 教師對(duì)每種文體要盡可能多地列舉范例進(jìn)行分析， 讓學(xué)生在范例分析過(guò)程中， 體會(huì)并把握這些文體的格式特點(diǎn)。 要按照每一種文體的寫(xiě)作要求，給學(xué)生提供材料， 在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練， 還可指定學(xué)生上黑板抄寫(xiě)習(xí)作， 先由學(xué)生進(jìn)行修改， 再由教師進(jìn)行講評(píng)， 這樣反復(fù)訓(xùn)練， 直至學(xué)生掌握這些文體格式為止。3應(yīng)用文體訓(xùn)練學(xué)時(shí)： 12訓(xùn)練要點(diǎn)：計(jì)劃、總結(jié)；請(qǐng)柬、聘書(shū)、啟事、賀信、祝詞、歡迎詞、歡送詞、答謝詞。教學(xué)方法：講練結(jié)合，以練為主要求： 應(yīng)用文體種類眾多，涉及范圍十分廣泛，針對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)著重訓(xùn)練他們寫(xiě)作事務(wù)性應(yīng)用文

15、體和公關(guān)禮儀性應(yīng)用文體的能力， 訓(xùn)練要點(diǎn)中列舉的計(jì)劃和總結(jié)就屬于事務(wù)性應(yīng)用文體， 其余 8 種皆為公關(guān)禮儀性應(yīng)用文體。 這幾種文體， 學(xué)生大部分都寫(xiě)過(guò)或接觸過(guò)， 訓(xùn)練中要在格式的規(guī)范和用語(yǔ)的典雅莊重上多作要求。計(jì)劃、總結(jié)可各用 2 個(gè)學(xué)時(shí)，請(qǐng)柬、聘書(shū)、啟事、賀信、祝詞、歡迎詞、歡送詞、答謝詞各用 1 個(gè)學(xué)時(shí)。教師可先給學(xué)生展示范例，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些文體的格式特點(diǎn)和用語(yǔ)特點(diǎn)，然后給學(xué)生提供材料或線索，當(dāng)堂寫(xiě)作，當(dāng)堂講評(píng)，當(dāng)堂消化。四、測(cè)評(píng)和成績(jī)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求， 寫(xiě)作課重在幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)， 提高學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作的能力。 但是寫(xiě)作能力能否提高， 與學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度緊密相關(guān)， 而且寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作

16、習(xí)慣的養(yǎng)成， 甚至比掌握一些寫(xiě)作技巧更為重要。 基于這種認(rèn)識(shí)， 寫(xiě)作課的成績(jī)測(cè)評(píng)分為寫(xiě)作態(tài)度和寫(xiě)作水平兩部分， 寫(xiě)作態(tài)度占 20%， 寫(xiě)作水平占 80%。寫(xiě)作態(tài)度包括對(duì)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和每次練習(xí)寫(xiě)作的態(tài)度， 教師上課和每次作文批改要注意觀察，并按“甲” “乙” “丙” “丁”打分記錄；寫(xiě)作水平測(cè)試從三大文體訓(xùn)練中各抽出一篇作文評(píng)判打分。人生最大的幸福，莫過(guò)于連一分鐘都無(wú)法休息零碎的時(shí)間實(shí)在可以成就大事業(yè) 珍惜時(shí)間可以使生命變的更有價(jià)值 時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)返，毫不流連一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，就越感到失時(shí)的痛苦得到時(shí)間，就是得到一切用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來(lái)看，時(shí)間就是一種財(cái)富時(shí)間一點(diǎn)一滴凋謝，猶如蠟燭漫漫燃盡我總是感覺(jué)到時(shí)間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近 夜晚給老人帶來(lái)平靜，給年輕人帶來(lái)希望不浪費(fèi)時(shí)間，每時(shí)每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行為時(shí)間乃是萬(wàn)物中最寶貴的東西，但如果浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi)我的產(chǎn)業(yè)多么美，多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田地是時(shí)間時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，知識(shí)是取之不盡，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新想法常常瞬息即逝，必須集中精力，牢記在心，及時(shí)捕獲。每天早晨睜開(kāi)眼睛，深吸一口氣，