提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐的研究開題報(bào)告材料1

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案提高“小組合作學(xué)習(xí)”有效性的實(shí)踐研究開題報(bào)告蓮花塘學(xué)校任帥一、課題研究的背景近年來(lái)，隨著新課程的全面實(shí)施，各地各學(xué)校在深入學(xué)習(xí) 領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極開展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式 的探索和研究。注重讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)探究性品質(zhì)， 讓學(xué)生的思維更具獨(dú)立性、深刻性、靈活性。重視學(xué)生之間的 合作、交流、互助，使小組合作學(xué)習(xí)有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí) 參與面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師課堂中的參與者、 組織者、引導(dǎo)者的角色定位，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的群體功 能，促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)與個(gè)性化自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合， 相得益彰?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。很多專家、

2、教師 對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了大膽探索和實(shí)踐，其成功經(jīng)驗(yàn)給了我們很多 啟示：合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是嚴(yán)密有序的；合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是多方位的 交流互動(dòng)；合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是充分自主、有效合作、適度探究相 結(jié)合的。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)在“合作學(xué)習(xí)”的探索和實(shí)踐中，也有 一些所謂的“合作學(xué)習(xí)”，學(xué)生猶如天馬行空，表面熱烈，實(shí)際收 效甚微，誠(chéng)如教育專家楊再隋所說(shuō)“不過(guò)是彩色的泡沫”；有的課 堂上的合作學(xué)習(xí)過(guò)于格式化。鑒于此，我們著力尋求一種有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，營(yíng) 造良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)興趣，培 養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和動(dòng)手能力、表達(dá)能力，提升學(xué)生 學(xué)習(xí)成績(jī)。在校領(lǐng)導(dǎo)的親自指導(dǎo)和鼎力支持下，結(jié)合本校實(shí)際

3、情況，我們擬定了提高“小組合作學(xué)習(xí)”有效性的實(shí)踐研究這 一課題，就課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略、小組合作學(xué) 習(xí)中各種能力的培養(yǎng)及小組合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開 研究。研究旨在使小組合作學(xué)習(xí)在集中授課制教學(xué)上有一個(gè)較 大的突破，創(chuàng)出一條新路子，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的意義（一）開展“小組合作學(xué)習(xí)”研討，意在“兩減兩提”：減輕教 師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。 這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)幸福校園的根本目的所在。（二）通過(guò)課題研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。通過(guò)合 作學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)群體，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)

4、短，以達(dá)到面向全 體，全面提高的教育目的。（三）通過(guò)課題研究，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、獲 取新知識(shí)的能力、提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力 都得到真正的提高。（四）通過(guò)課題研究，帶動(dòng)廣大教師逐步走進(jìn)新課程，在 課堂上要真正的把新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。三、課題研究的理論依據(jù)（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這要求：課堂教學(xué)必須是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是互動(dòng) 的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討；是高效 的課堂,要求體現(xiàn)誘思探究的教學(xué)思想 ，提高信息量、思維量和訓(xùn) 練量。（二）“群體動(dòng)力”理論認(rèn)為，在一

5、個(gè)合作性的集體中，具有 不同智慧水平，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同思維方式的成員可以相互 啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在交流的撞擊中，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，上升到創(chuàng) 新的水平，用集體的力量共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）我國(guó)古代教學(xué)理論中也指出“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而 寡聞”在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造除 了個(gè)人鉆研，還需要集體合作和協(xié)調(diào)。 不管是學(xué)習(xí)還是工作，“合 作”在其中起著重要的作用，是事物發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。教學(xué)中應(yīng) 當(dāng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的同時(shí)，學(xué)會(huì)合作。（四）個(gè)體的力量是有限的，群體的力量則是無(wú)限的。小 組合作學(xué)習(xí)，能促使小組同學(xué)之間的互學(xué)、互助、

6、互比、互勵(lì)， 通過(guò)學(xué)生之間的群體智力互補(bǔ)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和友愛(ài)， 而且促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展，體驗(yàn)到成功的喜悅。四、課題研究的內(nèi)容與重點(diǎn)（一）小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效情況的調(diào)查研究。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談、課堂觀察等方法調(diào)查研究小組 合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象。（二）小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效成因的分析研究。對(duì)調(diào)查的小組合作學(xué)習(xí)低效情況，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、歸納總 結(jié)、教師訪談、課后交流反思等方法分析課堂教學(xué)中小組合作 學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的成因。（三）小學(xué)課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究。（重點(diǎn)）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組并實(shí)施有效的組織； 學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和合作技能，樹立自信心，大

7、膽參與 課堂小組活動(dòng)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的功效，提高課堂 教學(xué)效率。1、組建合作小組的研究具體操作如下：（1）分組前：通過(guò)多種方式與渠道充分了解學(xué)生的知識(shí)能 力水平、性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等。如通過(guò)摸底測(cè)試 了解學(xué)生的知識(shí)能力水平；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話聊天、家訪、觀察等方式了解學(xué)生的性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭背景。（2）分組時(shí)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格愛(ài)好、學(xué)習(xí) 態(tài)度、家庭環(huán)境等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將班分成若干個(gè)小組， 每組4-6人，并可以讓小組的同學(xué)為小組 起名。（3）分組后：對(duì)組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分工，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力水平、性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度綜合考慮，每個(gè)小組選

8、出組長(zhǎng)（組 織者）。組織者負(fù)責(zé)組內(nèi)分工、組織紀(jì)律、監(jiān)督和保證每個(gè)成員 都有參與機(jī)會(huì)。（4） 課堂教學(xué)中設(shè)立組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂中去。（5）根據(jù)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)組員進(jìn)行必要的重復(fù) 整合。2、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的研究擬通過(guò)以下環(huán)節(jié)開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的研究：（1）在課前預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）在預(yù)習(xí)反饋時(shí)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（3 ）在教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)中設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（4）在當(dāng)堂檢測(cè)中設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（5）在課外拓展、知識(shí)積累時(shí)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、小組合作探究的時(shí)機(jī)的研究擬通過(guò)以下環(huán)節(jié)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)：（1）在預(yù)習(xí)反饋時(shí)把握小

9、組合作探究的時(shí)機(jī)。（2）對(duì)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容開展時(shí)把握小組合作探究的 時(shí)機(jī)。（3）在當(dāng)堂檢測(cè)出現(xiàn)普遍性錯(cuò)誤時(shí)把握小組合作探究的時(shí) 機(jī)。（4）在課外拓展、知識(shí)積累時(shí)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。4、課堂中小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作的研究在課堂教學(xué)中擬通過(guò)以下措施進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的操 作的研究：（1）備課時(shí)選擇好2-3個(gè)有價(jià)值、最有利于開展小組合作 探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）教師努力把握好備課時(shí)備好的合作點(diǎn)及注意把握好課 堂出現(xiàn)的合作時(shí)機(jī)。（3 ）在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給予學(xué)生充分的討論交流時(shí) 間。（4 ）在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給予學(xué)生充足的合作探究的 空間。（5 ）在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要經(jīng)

10、常到各小組巡視， 指導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開展，有效率地完成合作的內(nèi) 容。五、課題研究方法（一）調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采用問(wèn)卷、觀察等方法進(jìn) 行調(diào)查。（二）文獻(xiàn)法。廣泛收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課 題的研究。（三）個(gè)案研究法。觀察學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)行 研究。（四）行動(dòng)研究法。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、 解決問(wèn)題。（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師以及學(xué)生先進(jìn)的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究的活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)總 結(jié)歸納。六、課題研究實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（2016.4 2016.6）1、成立課題研究小組。行政主持人： 曾小英學(xué)術(shù)主持人： 任帥課題小組成員：羅衛(wèi)軍 王

11、月朗 李靜 胡偉2、確定課題研究?jī)?nèi)容。提高“小組合作學(xué)習(xí)”有效性的實(shí)踐研究3、制定課題開題報(bào)告、制定課題實(shí)施方案。（二）實(shí)施階段（2016.6 2017.12）1、調(diào)查階段（2016.6 2016.10 ）（1 ）深入課堂，進(jìn)行觀察，走訪教師和學(xué)生，了解課堂中 小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。（2）對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的低效現(xiàn) 象加以分類和總結(jié)。2、 小組合作學(xué)習(xí)低效性研究階段（2016.10 2017.3）（1）對(duì)各層次學(xué)生群類進(jìn)行分類研究，從智力因素、心理 因素、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法以及教師因素等各個(gè)角度分析學(xué)生 小組合作學(xué)習(xí)低效的狀況及成因，提出對(duì)策。（2）寫出“小學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)

12、學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)狀及成因” 研究報(bào)告。（3）提出“提高課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率“的具體策略。3、 提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)施階段（2017.3 2017.12）（1 ）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的研究，幫助學(xué)生有效參與合作學(xué)習(xí)。（2） 幫助學(xué)生樹立自信心，積極參與課堂合作學(xué)習(xí)的研究。（3）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研 究。（三）總結(jié)階段 （2018.1 2018.5）整理研究資料，并對(duì)研究資料進(jìn)行分析，總結(jié)，對(duì)研究結(jié) 果進(jìn)行后期測(cè)量，形成研究成果，完成研究報(bào)告。七、課題研究保障條件（一）蓮花塘學(xué)校地處沅江市市區(qū)，設(shè)有實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體電教中心、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室及校史展覽室等。近年

13、來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以德立校、科研興校，先后被評(píng)為全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位”湖南省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”湖南省十 一五課題研究先進(jìn)單位”。（二）蓮花塘學(xué)校教研風(fēng)氣濃厚，有一支教學(xué)教研成果顯著的教師隊(duì)伍，研究經(jīng)費(fèi)和資料設(shè)備充足，為課題研究提供了 堅(jiān)實(shí)的后盾。（三）本課題組成員全在教學(xué)第一線，小組成員年青化，思想新，干勁足，科研經(jīng)驗(yàn)豐富。（四）課題研究經(jīng)費(fèi)有保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議明確要求保障好本課題調(diào)研所需經(jīng)費(fèi)。八、課題研究預(yù)期成效通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有效性的探索，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)得到普遍提高，學(xué)生各方面能力都有了明顯提高，學(xué)生的情感也得到了發(fā)展，具體表現(xiàn)在：（一）教師方面1、教師對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵有深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)“小組合 作學(xué)習(xí)”的基本特征有準(zhǔn)確的把握。2、教師掌握指導(dǎo)“小組合作學(xué)習(xí)