四年級科學(xué)上冊全冊教案(鄂教版)【DOC范文整理】

1、四年級科學(xué)上冊全冊教案（鄂教版） 我們又長大了備注 教學(xué)目標(biāo)： 了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。 學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測自己今后的生長發(fā)育情況。 能利用簡單測量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工 具比感官更有效。 從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做 好分項(xiàng)記錄。 能與同學(xué)合作測量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交 流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉 快，分享他人的智慧和成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：能利用測量工具準(zhǔn)確地測量出自己的身高等。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測出自己今后的生長 發(fā)育情況。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：皮尺。 學(xué)具：

2、直尺，白紙，近期全身照。 教學(xué)過程： 一問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項(xiàng)目。 與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么 ？生答后師歸納并板書課題。 二觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。 介紹測量工具及其工作原理。 小組進(jìn)行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什 么測量？怎樣測量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組 合作，小組成員如何分工合作？哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄 錄？ 小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評價(jià)哪些小組的方法最好。 按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。 自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記 錄卡。 三對照比較，歸納預(yù)測。

3、 對照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的 預(yù)測哪些是正確的？ 小組之間相互傳閱個(gè)人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長 發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。 鼓勵學(xué)生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學(xué)的預(yù)測。 四課后實(shí)踐活動。 測量其它的人或物。 預(yù)測他人今后的生長發(fā)育情況。2升旗臺在哪里備注 教學(xué)目標(biāo)： 知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對 于另一個(gè)物體的位置來確定。 能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西， 北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。 能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位 置。 能讓學(xué)生想知道，愛提問

4、，樂于與他人合作交流。 教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生如何掌握好參照物。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：學(xué)校方位的掛圖。 學(xué)具：白紙。 教學(xué)過程： 一提出研究問題。 師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你 是怎么認(rèn)識的就怎么說。 二開展科學(xué)探究。 以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。 指導(dǎo)每一生都認(rèn)識前，后，左，右。 指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué) 描述的一樣嗎？為什么？ 讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自 已站的位置，說一說升旗臺的位置。 告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺的位置時(shí)為什么 要選另一個(gè)

5、物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學(xué)描述升旗臺的位置時(shí)，分 別是以什么作參照物的？ 任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。 讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一 下升旗臺在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它辦法？ “東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什 么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置， 從而判斷分辨方向。 讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西 南，西北方位來描述升旗臺的位置。 表達(dá)與交流。 由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流， 整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在

6、課本的P5。 教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的 兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽的 人產(chǎn)生誤會。 請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。 課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。備注 打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。 自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。 國旗是怎樣升起來的備注 教學(xué)目標(biāo)： 知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生 產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作 用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。 能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí) 驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作，交流。 關(guān)注日常

7、生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知 識改善生活。 教學(xué)重點(diǎn)：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。 教學(xué)難點(diǎn)：能動手制作滑輪組。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。 學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺1個(gè)，細(xì)線1根，滑輪2個(gè)，測 力計(jì)1個(gè)，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。 第1課時(shí) 一導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們想想升國旗的情形，當(dāng)國旗冉冉升起的時(shí)候，你們有 什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？ 二認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)。 圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。 同學(xué)們請你們仔細(xì)觀察這個(gè)裝置，用語言描述一下：這個(gè)裝置是 什么樣的？安裝在這里起什么作用？ 根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個(gè)周緣

8、有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械。 三滑輪的分類。 通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了滑輪的構(gòu)造，可是 滑輪是怎樣 工作的呢？要求學(xué)生在演示過程中觀察滑 輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類。 出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動滑輪。 四研究定滑輪的特點(diǎn)。 在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將 向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種 改法？觀察P6砌墻圖。 思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟 有什么作用？ 怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？ 請一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動手實(shí) 驗(yàn)。

9、 從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注 使工作更加便利。 五將學(xué)到的知識用于生活。 既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來幫助我們呢： 設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉 開。 設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時(shí)往兩邊 打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。 第2課時(shí) 一導(dǎo)入。 回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？ 二探究動滑輪的特點(diǎn)。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向， 但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，看它又具有哪些特點(diǎn)？它能 不能改變方向？能不能省力？請同學(xué)們猜一猜。 怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來

10、驗(yàn)證一下自己的猜想呢？ 學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。 總結(jié)交流得出結(jié)論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。 三用學(xué)到的知識用于生活。 小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不 能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識來幫助他一下？ 四認(rèn)識滑輪組。 大家的設(shè)計(jì)很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用 動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好 的辦法來幫助他嗎？ 同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動滑輪組合使 用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。 五探究滑輪組的特點(diǎn)。 我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到

11、了什么作用呢？能 不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？ 學(xué)生猜想，動手操作，驗(yàn)證猜想。 總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既 可省力，又可以改變用力的方向。 六小結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？ 繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。4旗桿的影子備注 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識一天中影長和方向的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。 能用科學(xué)探究活動中提出進(jìn)行探究活動的大致思路，能用簡單的 測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。 能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過比較，分析， 歸納，了解事物變化規(guī)律。 研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影 的。 教學(xué)重點(diǎn)：

12、讓學(xué)生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運(yùn)動有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)：利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過對比，分 析，歸納，了解事物變化規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： 長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計(jì)。 教學(xué)過程： 一提出研究問題。 提問：大家注意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下 才會有影子？ 出示圖片P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么 相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來說。 提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么 辦法進(jìn)行觀察和研究。 二制定研究計(jì)劃。 小組討論并制訂出研究計(jì)劃，制定時(shí)盡量完善，有效觀察，測量， 記錄。 各小組匯報(bào)研究計(jì)劃。 三觀察記錄。 各小組按照自己制定的計(jì)劃，進(jìn)行