在初中道德與法治教學(xué)中開展生活化教學(xué)的方法思考

1、    在初中道德與法治教學(xué)中開展生活化教學(xué)的方法思考    摘 要：隨著近幾年我國素質(zhì)教育改革不斷深化，初中階段道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量受到了高度關(guān)注，因?yàn)樵诮鼛啄臧l(fā)展過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，即學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想觀念，且學(xué)生行為習(xí)慣也會出現(xiàn)變化，長此以往不利于學(xué)生身心健康成長。因此在教育事業(yè)改革不斷深化背景下，教育部門對初中道德與法治課程教學(xué)工作提出了新要求，即教師在教學(xué)過程中一定要通過合理的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)還要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確思想道德觀念。故而，初中道德與法治教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用生活化教學(xué)理念。關(guān)鍵詞：初中;道

2、德與法治;生活化教學(xué);方法策略初中道德與法治教學(xué)工作會直接影響到學(xué)生未來人生發(fā)展，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生其性格較為特殊，同時(shí)思維意識尚不完善，在生活中還無法做到明辨是非，所以就極易受到外界環(huán)境影響。在當(dāng)前這一教育事業(yè)深化改革背景下，初中道德與法治教師就要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以保證可以有效提高課程自身綜合能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成正確思想道德觀念意識。文章就對初中道德與法治教學(xué)中如何有效開展生活化教學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)，并提出一些個(gè)人意見。一、 道德與法治的含義在分析總結(jié)中了解到，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確了解道德與法治知識的主要原因是對其含義理解不夠，很多學(xué)生認(rèn)為道德與法治課程就

3、是在講法律，但是法律又與現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)，所以就沒有提高課程關(guān)注度。但是道德與法治卻并不是學(xué)生想象的那樣，道德與法治課程開展的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠明辨是非，進(jìn)而有效提高學(xué)生綜合能力。因此，在教學(xué)過程中教師就需要向?qū)W生傳遞正確的課程觀念，避免學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中因?yàn)殄e(cuò)誤的認(rèn)識喪失學(xué)習(xí)興趣。二、 道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀隨著近幾年我國教育事業(yè)改革不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足日常教學(xué)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出了極強(qiáng)的抵觸情緒，因此在教學(xué)過程中就需要教師利用現(xiàn)代化教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠正確了解所學(xué)知識。為此，初中道德與法治教師在教學(xué)中不

4、斷改變教學(xué)方式，提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，但是在實(shí)際教學(xué)中還是存在一些問題。本段就對當(dāng)前教育事業(yè)深化改革背景下道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。（一）教師的教學(xué)方式存在不足在多年教學(xué)工作中，很多道德與法治教師都是在利用固定的幾種教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這就導(dǎo)致教師無法用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。究其根本原因就是教師在教學(xué)中沒有對教學(xué)模式進(jìn)行思考，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式仍舊會出現(xiàn)在課堂中，那么初中道德與法治教師的當(dāng)務(wù)之急就是對教學(xué)模式優(yōu)化進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合實(shí)際情況制定出更加多元的教學(xué)模式。（二）課堂知識不能聯(lián)系實(shí)際一線老師都知道，在教學(xué)的過程中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，拿著一本書貫穿整個(gè)課堂。針對書中的內(nèi)容對學(xué)生

5、進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)榻滩膬?nèi)容的局限性，只理解表面的東西，無法深入理解所學(xué)的知識。鑒于此，在當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的背景下，教師就需要利用合理的方式去解決這一問題，擺脫教材內(nèi)容的限制，通過合理的方式將學(xué)生知識接觸面延伸，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。（三）仍然存在“重分輕德”的思想雖然在近幾年教育事業(yè)深化改革背景下，教育部門提出要關(guān)注教育實(shí)質(zhì)性的工作理念，即在教學(xué)過程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否了解所學(xué)知識，不要一味關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻還是經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，那就是在教學(xué)過程中教師總是會將學(xué)生學(xué)習(xí)成績當(dāng)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完全忽視了學(xué)生是否牢牢掌握所學(xué)知識，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程

6、中出現(xiàn)思想觀念問題。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會針對教師畫出的重點(diǎn)進(jìn)行記憶，長此以往課程教學(xué)就會失去其存在價(jià)值，進(jìn)而影響到課程教學(xué)質(zhì)量。三、 生活化教學(xué)優(yōu)勢（一）課堂教學(xué)生活化有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相信很多教師都明白這樣一個(gè)道理，那就是“興趣是最好的老師”，在實(shí)際教學(xué)中也可以了解到，只有在教學(xué)過程中將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生才能夠正確了解所學(xué)知識，并主動融入課堂中。所以在教學(xué)過程中，教師就可以利用生活化教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠正確了解所學(xué)知識，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后正確應(yīng)用所學(xué)知識去看待生活與所學(xué)知識。（二）課堂教學(xué)生活化有利于滲

7、透情感、道德、生命教育其實(shí)在生活中就包含很多與道德法制有關(guān)的事情，只是教師在教學(xué)中并沒有將生活與課程聯(lián)系起來，才導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法正確了解所學(xué)知識，甚至將知識和生活割裂看待。在實(shí)際教學(xué)中，教師要實(shí)時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到知識來源于生活，與生活是密不可分的，保證教學(xué)中學(xué)生對課程的高效認(rèn)識，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，并將提升道德與法治課程教學(xué)水準(zhǔn)。（三）課堂教學(xué)生活化有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)通過總結(jié)可以了解到，學(xué)生無法正確了解所學(xué)知識以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因是其不具備學(xué)科素養(yǎng)，從而致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課程產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識。因此在教學(xué)過程中教師要合理的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮

8、教師在課堂中的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠正確了解所學(xué)知識，以及所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成學(xué)科素養(yǎng)，以保證教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提高。四、 生活化教學(xué)應(yīng)用的注意事項(xiàng)（一）關(guān)注教學(xué)目標(biāo)教師在教學(xué)前就需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，即在教學(xué)前一定要設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)，通過這樣的方式來提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。在生活化教學(xué)開始前，教師就需要結(jié)合所要教授的知識制定出合理的教學(xué)體系，在教學(xué)中融入人生觀、價(jià)值觀等正確思想觀念，通過這樣的方式來提高學(xué)生對課程的認(rèn)識，并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠正確了解所學(xué)知識。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還需要加強(qiáng)情感引導(dǎo)，讓學(xué)生正確了解所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，這

9、樣學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后就能夠牢牢掌握所學(xué)知識，并將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中。（二）注意教學(xué)方法在教學(xué)過程中教師還要將教學(xué)方法重視起來，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師若要保證生活化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生思想觀念意識的提升帶來幫助，就需要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，以保證在教學(xué)過程中可以有效提高課程與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生綜合能力提升帶來幫助。那么在教學(xué)過程中教師就可以將教學(xué)活動、情感引導(dǎo)、生活實(shí)踐等教學(xué)方式應(yīng)用起來，通過這樣的方式來有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，同時(shí)還需要在教學(xué)過程中利用更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，例如在教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行情境演練，讓學(xué)生直觀了解到知識如何在生活中應(yīng)用。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

10、就能夠正確了解所學(xué)知識。（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容不合理極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想觀念意識，還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)興趣。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師若要應(yīng)用生活化教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就需要結(jié)合實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，例如在教學(xué)過程中將教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過合理的方式讓學(xué)生了解到更多知識點(diǎn)。例如在教學(xué)過程中，教師可以將一些生活案例帶入到課堂中，并讓學(xué)生對生活案例進(jìn)行分析，在分析過程中教師還可以與學(xué)生一同進(jìn)行討論，這樣就可以有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。（四）拉近師生距離師生關(guān)系也是保證課程教學(xué)工作有效開展的重點(diǎn)，那么在教學(xué)過程中，教師就需要結(jié)合班級實(shí)際情況，以及學(xué)生性格特點(diǎn)開展教學(xué)

11、工作，同時(shí)還要將學(xué)生課堂主體地位展現(xiàn)出來，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動與教師進(jìn)行交談。例如在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活案例與教材內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論分析，在此期間教師不要強(qiáng)加給學(xué)生任何觀念，只需要讓學(xué)生自行討論，當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以對學(xué)生的答案進(jìn)行梳理，并與學(xué)生一同進(jìn)行商議。這樣學(xué)生就能夠感受到教師的尊重，同時(shí)也會給予教師足夠的尊重，長此以往就會形成良好師生關(guān)系，并拉近師生距離。五、 生活化教學(xué)應(yīng)用措施（一）提升教師對生活化教學(xué)的認(rèn)識及素質(zhì)在實(shí)際教學(xué)過程中，若要將生活化教學(xué)融入課堂中，教師就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并在工作中不斷提高自身綜合能力與

12、素質(zhì)，這樣才能保證課程教學(xué)工作質(zhì)量與效率得到有效提升。例如在教學(xué)過程中，教師就需要通過合理的方式，對生活化教學(xué)模式進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，那就是在教學(xué)過程中生活內(nèi)容不足，所以在教學(xué)過程中，教師就需要利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生。教師可以選擇在教學(xué)中多融入一些與實(shí)際生活相關(guān)的案例，并與學(xué)生一同進(jìn)行分析，通過這樣的方式將教材與生活聯(lián)系到一起，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，并彰顯生活化教學(xué)價(jià)值。（二）營造生活化學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)過程中，教師還需要將課堂氛圍問題重視起來，因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，即在教學(xué)過程中生硬地融入一些生活案例，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法正確了解

13、所學(xué)知識。那么在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就需要結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，并為學(xué)生營造出合理學(xué)習(xí)氛圍，例如當(dāng)進(jìn)行到成長的節(jié)拍這一知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以通過課堂活動的方式營造學(xué)習(xí)氛圍。教師可以將學(xué)生分組，并讓學(xué)生與同組成員相互講述自己的成長故事，通過這樣的方式來營造學(xué)習(xí)氛圍。這樣在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間的距離也會拉近，最終形成良好的班級氛圍，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。（三）從生活化內(nèi)容入手知識來源于生活，教學(xué)中的情景設(shè)計(jì)我們可以設(shè)計(jì)與生活密切的內(nèi)容，例如友誼的天空這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)教學(xué)活動，可以讓學(xué)生說出你心中的友情是什么，現(xiàn)實(shí)

14、生活中你最稱心的友誼是什么，能不能說出你最好朋友的優(yōu)點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的關(guān)系較差，那么教師就可以通過“我的交友觀和我的朋友”為題讓學(xué)生進(jìn)行交流互動。同時(shí)教師還可以為學(xué)生整理出案例，教師可以用自己初中時(shí)期和朋友相處的案例讓學(xué)生進(jìn)行分析，通過這樣的方式讓學(xué)生站在更加客觀的角度去分析“朋友”這一特殊的關(guān)系，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解到朋友對于每個(gè)人來說的重要性。借此讓學(xué)生了解到朋友之間應(yīng)該如何相處，以及真正的朋友需要給對方帶來怎樣的幫助，培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念意識。（四）讓道德與法治教學(xué)與時(shí)事熱點(diǎn)緊密聯(lián)系起來法律雖然看似離我們的生活十分遙遠(yuǎn)，但是卻無時(shí)無刻地出現(xiàn)在我們身邊。那么在道德與法治教學(xué)中，教師就不

15、僅僅需要向?qū)W生傳遞正確的道德觀念，還需要培養(yǎng)學(xué)生正確法律意識，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。為了讓學(xué)生了解到法律與生活的聯(lián)系，以及看似遙遠(yuǎn)的法律在生活中的作用，教師就可以在教學(xué)中為學(xué)生舉出實(shí)際案例，并通過合理的方式去激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)中教師可以將一些熱點(diǎn)話題提供給學(xué)生，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，比如前段時(shí)間較熱的老人將遺產(chǎn)分給樓下水果攤老板的案件，教師就可以將這一案件的來龍去脈告知給學(xué)生，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，不贍養(yǎng)的子女和熱心的水果店老板，哪個(gè)更應(yīng)該得到這筆遺產(chǎn)？對于這種家庭關(guān)系是否應(yīng)該用法律去調(diào)解？若是沒有法律這件事情會怎樣？通過這樣的方式讓學(xué)生了解到法律知識，并培養(yǎng)學(xué)生孝道，最終有效提高道德與法治課

16、程教學(xué)質(zhì)量。六、 結(jié)語綜上所述，當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革實(shí)施的背景下，初中道德和法治存在著一些問題，面對這些問題我們會逐一克服，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮生活化的教學(xué)優(yōu)勢，合情合理開展生活化的教學(xué)工作。教師不僅僅需要關(guān)注以上問題，還需要將教學(xué)中存在的問題總結(jié)出來，并結(jié)合實(shí)際情況對問題進(jìn)行優(yōu)化，以保證教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需求，還要將知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，進(jìn)而加深知識在學(xué)生心中的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成正確思想道德觀念意識，并為學(xué)生未來人生發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1董明菊.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討j.考試周刊，2020（4）：115-116.2韓雄偉.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐j.新作文：教研，2020（3）：1.3宋敏.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究j.國際教育論壇，2020，2（8）：150.4張芳.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究j.甘肅教育，2019，627（7）：69.5柳銀生.再談初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)