本人校對稿班主任工策略與方法周文波

1、班主任工作策略與方法富水鎮(zhèn)初級中學(xué)周文波題解：1、但凡在教育工作中有所成就的教育家，無不是從班主 任工作做起的。2、班主任工作凝聚了處理各種微妙關(guān)系的藝術(shù)和智慧， 蘊(yùn)含著教育思想的升華。3、為孩子選擇一所好學(xué)校，不如選對一個好教師，更不 如選擇一個好班主任，從這個意義上說，一個好班主任就代表 了 一所好學(xué)校。4、全國優(yōu)秀班主任小艾說：在教師生涯中，如果沒有做 過班主任，應(yīng)該說不是一個完美的老師。班主任是各行各業(yè)的主任中微不足道的小主任，但在某個 人的成長、成才、成功的歷程中又起著舉足輕重的作用。下面， 我將從從關(guān)注班主任專業(yè)發(fā)展、班主任工作安全策略和班主任 心理調(diào)試等三方面簡單談一些觀點和看法

2、，以期影響和改變目 前廣大農(nóng)村中小學(xué)教師不愿當(dāng)、不敢當(dāng)、不會當(dāng)班主任的問題。一.班主任專業(yè)化教師專業(yè)化發(fā)展是課程改革中教育理念的發(fā)展和教育內(nèi) 涵的豐富，從學(xué)校工作微觀角度上劃分，班主任專業(yè)化是教師 專業(yè)發(fā)展的重要且不可或缺的組成部分。一個從合格走向成熟 的班主任能力的提升必須依賴班主任專業(yè)化發(fā)展。做一個專業(yè)的班主任是一個目標(biāo)，是一種追求，是一種激 勵，是一種實踐，是一個方向。支撐班主任專業(yè)化發(fā)展有三塊基石：學(xué)習(xí)、反思和研究。（一）學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)是教師最重要的職業(yè)精神，只有不斷進(jìn)步的人才 有權(quán)利教別人。21世紀(jì)文盲不是不會閱讀的人，也不是不懂 電腦的人，而是不會終身學(xué)習(xí)的人。所以說學(xué)習(xí)代表的是一種

3、 精神狀態(tài)和生存狀態(tài)。想成就一番事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己， 走內(nèi)涵發(fā)展式道路是最好的選擇。2、無數(shù)事實證明：人與人的差距是由業(yè)余時間拉開的。請看：15分鐘的故事加拿大著名醫(yī)師、醫(yī)學(xué)教育家奧斯勒，因成功研究血小板 等醫(yī)學(xué)成就而名揚四海。兼職太多，每天只能利睡前15分鐘 閱讀，他做過計算，一分鐘可以讀300字，15分鐘便能讀4500 個字，一星期可讀3. 15萬字左右。一月可以讀12.6萬字，一 年可以讀151. 2萬字，如果一本書平均75000字，一年可以閱 讀20本書。奧斯勒自己堅持睡前讀書15分鐘達(dá)半個多世紀(jì)， 共讀了 8235萬字，約1098本書。睡前15分鐘的博學(xué)廣聞，不但使奧斯勒的醫(yī)學(xué)

4、研究碩果 累累，還讓他這個醫(yī)學(xué)專家成了文學(xué)研究家。3、學(xué)習(xí)什么？%1 教育教學(xué)專業(yè)知識，統(tǒng)稱教育科學(xué)知識。業(yè)務(wù)精良是班 主任的基本要求，班主任首先應(yīng)當(dāng)是一個響當(dāng)當(dāng)?shù)目迫谓處煟?其他還包括教學(xué)法、教育心理學(xué)、活動組織與策劃等。%1 管理學(xué)知識。班主任是基層一線管理者，學(xué)習(xí)管理學(xué)知 識是當(dāng)好班主任的必備條件。教育管理的精髓不是約束人，而 是激勵人、發(fā)展人、成就人。%1 社會關(guān)系學(xué)，包括交際學(xué)、倫理學(xué)等。%1 哲學(xué)，是人對客觀世界的總的看法，既是世界觀又是方 法論。%1 法律法規(guī)。%1 加強(qiáng)教師職業(yè)道德，提升思想修養(yǎng)。%1 學(xué)習(xí)前沿的理念和最新的學(xué)術(shù)動態(tài)。%1 學(xué)習(xí)時尚，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)

5、絡(luò)文化。面 對思想新銳，行為新潮的新新人類學(xué)生，不做古董老師。（二）反思1、對反思有如下認(rèn)識：%1 反思是一種意識，一種能力，一種思維品質(zhì)，也是一種 行動。具有反思能力的教師才是成熟的教師。%1 學(xué)習(xí)的東西要消化吸收、內(nèi)化成自己的能力，積淀成自 己的品質(zhì)，需要反思。%1 人不一定要成功，但一定要成長。經(jīng)驗+反思=成長%1 超越對手容易，超越自己難。反思是認(rèn)識本我，建構(gòu)新 我的過程。2、反思什么？如何反思？角度不同，內(nèi)容不同，視野大不同。反思可以是德育工作, 課堂教學(xué)；也可以是教師行為，學(xué)生表現(xiàn)；既有成功失敗人的 案例，又有感觸至深的體驗。反思時間可以選擇事件發(fā)生前中 后。反思過程是發(fā)現(xiàn)問題、分

6、析問題、解決問題的過程，又是 通過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的過程。反思中最重要的精神是敢于質(zhì)疑， 用批評的眼光看待人和事。另外，反思不一定都記錄下來，文 字呈現(xiàn)，但一定要做好階段梳理.提煉總結(jié)。（三）教育科研有所思則有所動，教育科研是教師成長的必由之路。我們 從事的班級管理，紛沓至來的教育現(xiàn)象和個性多姿的學(xué)生為我 們提供豐富的教研素材和實驗對象。中國當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西、 任小艾、魏書生等無不是由邊做班主任邊從事教育科研，總結(jié) 提煉，著書立說，從而走上名師大家之路的。1、研究什么問題即課題，從微觀入手，解決教育教學(xué)中具體的困惑、 問題和矛盾。不貪多求快，研究只有積累了一定量之后才會有 質(zhì)的飛躍。2、怎樣研究秉

7、承科學(xué)精神，大膽假設(shè)，小心求證。研究形式主要是校 本研修、課題帶動、分工合作、實驗總結(jié)。3、研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式論文、反思、案例剖析、成果匯報、經(jīng)驗交流、教具學(xué)具 制作展評、學(xué)生作品展示、多媒體形式.網(wǎng)絡(luò)形式等。相信班主任老師在工作中堅持學(xué)習(xí)、反思和研究，做到學(xué) 思結(jié)合，知行統(tǒng)一，一定會在班主任專業(yè)化道路上乘風(fēng)破浪, 一定會迅速成長為優(yōu)秀的班主任。趨利避害是人的本能，社會轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代中國在發(fā)展中沒 有很好解決的社會問題波及影響到教育工作。學(xué)校尤其是班主 任工作的職業(yè)壓力和職業(yè)風(fēng)險與日俱增。出于追求安全的本 能，絕大多數(shù)教師面對班主任角色時選擇了逃避，一時間班主 任成了高危角色的代名詞。果真如此嗎

8、？成功運用以下策略, 可有效規(guī)避行業(yè)風(fēng)險。策略一：恪守法律法規(guī)和職業(yè)道德，依法執(zhí)教，以德育人。策略二：將班級發(fā)展同科任教師緊密聯(lián)系，形成利益共同 體，患難與共，同舟共濟(jì)，化解質(zhì)量壓力。策略三：將繁雜的班級事務(wù)交給學(xué)生。制定完善而切實可 行的班紀(jì)班規(guī)，培養(yǎng)和使用班干部，指導(dǎo)學(xué)生自主管理。策略四：將學(xué)生不良行為產(chǎn)生的根源和后果丟給家長，開 好家長會，同家長約法三章。策略五：尋求學(xué)校部門和領(lǐng)導(dǎo)、組織的支持。工作遇到的 問題、事件、苗頭等及時同學(xué)校部門溝通，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報, 以尋求方法策略、態(tài)度觀點、組織行為的支持。策略六：執(zhí)行工作程序，記錄工作痕跡，勤說多記，讓文 字資料形成多方印證的邏輯鏈條，當(dāng)不

9、確定因素驟然而至?xí)r， 成功的推卸責(zé)任。三.做一個幸福的班主任幸福是人生過程的體驗，幸福是精神上的高度自由，真正 的幸福來自于發(fā)現(xiàn)真實獨特的自我，保持內(nèi)心的寧靜。幸福就 是把握當(dāng)下，活在今朝。我們不能左右天氣但可以左右自己的 心情，我們不能決定生命的長度，卻可以決定生命的寬度。班主任的幸福感來源于：學(xué)生愛戴、學(xué)?？隙ā⒓议L尊敬、 社會認(rèn)同。如何提高班主任的幸福指數(shù)？1、認(rèn)識我自己(1) 常問自己我是誰，我在那里，我在干什么。(2) 端正職業(yè)認(rèn)識，準(zhǔn)確人生定位。兼顧發(fā)展性和現(xiàn)實 性，明確自己的人生價值追求。教師工作是超前性投資，滯后 性收益。我們來讀一讀著名教育改革家魏書生的心態(tài)錄： “一個人活在

10、世上，重要的是要守住平常心。永遠(yuǎn)不 要忘記，即使自己做了一萬件事情，立了一萬個功勞，咱也不 只不過是蒼茫宇宙中一顆小小星球表皮上的一個微生物?！?“有的人欲望是無限的，當(dāng)了縣長想當(dāng)州長，當(dāng)了州 長想當(dāng)總統(tǒng)，當(dāng)了總統(tǒng)想當(dāng)?shù)厍蚯蜷L，真當(dāng)了球長還會想當(dāng)太 陽系系主任，、銀河系主任欲望不加以限制，人就會永遠(yuǎn) 痛苦，永遠(yuǎn)享受不到快樂?！?“有些人干著教師的職業(yè)，每天卻琢磨著縣長的待遇， 研究稅務(wù)局長的地盤。自己的工作不喜愛，想要的工作又得不 到，這不把自己懸空了嗎？ ”2、創(chuàng)造性的開展工作，從學(xué)生和班級的成長中獲得成就 感。(1) 積極組織各類活動，帶領(lǐng)班集體在實現(xiàn)目標(biāo)的奮斗 過程中享受快樂。在活動中凝

11、聚集體，在活動中形成價值導(dǎo)向， 在活動中沖刷存在的問題，在活動中裹夾著后進(jìn)生前進(jìn)，在活 動中發(fā)現(xiàn)人才，在活動中鍛煉干部，在活動中成就自己。(2) 建設(shè)班級文化，在藝術(shù)和美的熏陶中放松心情。班 級文化建設(shè)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的 道德品質(zhì)和審美情趣，塑造出積極向上的班級精神和人生態(tài) 度，建設(shè)好包括班主任在內(nèi)的共同精神家園。例如班級文化建 設(shè)可以從以下方面入手:*環(huán)境布置-班刊、板報、競賽臺*精神文化-班訓(xùn)、口號、個人座右銘*制度文化-班紀(jì)班規(guī)、文明禮儀*班風(fēng)學(xué)風(fēng)-人格自尊，學(xué)習(xí)自主，行為自律，生活 自理特別說明的是，班風(fēng)是班級的“軟文化”，它是整個班級 文化建設(shè)的核心部分。良

12、好班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的 準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的言行，抵制各種錯誤行為， 它能使班級成員產(chǎn)生巨大的內(nèi)在激勵因素，使人人精神振作， 身心愉悅，人與人之間緊密團(tuán)結(jié)，高度信任，人際關(guān)系和諧， 從而為構(gòu)建和諧班集體奠定基礎(chǔ)。(3) 不做別人的影子，大膽嘗革新實驗，以特立獨行的 風(fēng)格創(chuàng)出班級管理特色，成就自己鮮明的個性。讓學(xué)生成就班 級，讓班級成就學(xué)校，讓你和班級成為學(xué)校的名片。3、工作是生活的重要組成部分而不是全部。不要將自己 看得太神圣，不要將工作看得太絕對，要知道我們的生活既不 全是工作，也不全是學(xué)生，我們還應(yīng)當(dāng)有屬于自己的時空和內(nèi) 容。要記住我們永遠(yuǎn)是社會中最普通最平凡的人，是人就要懂 得生活，懂得工作之外還應(yīng)有美好的生活，需要我們?nèi)?chuàng)造去 奉獻(xiàn)去享受。要知道工作是永遠(yuǎn)干不完的，適當(dāng)?shù)姆潘刹攀亲?重要的。因為放松自己其實就是為了更好地工作，就是以嶄新 的面貌去面對學(xué)生、面對事業(yè)，這并不矛盾，而是一種辯證的 統(tǒng)一。班主任的心理調(diào)適、角色調(diào)適的措施主要是：(