初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略研究

1、    初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略研究    朱曼摘要：在21世紀(jì)，科技發(fā)展日新月異，我國的教育體制和方法也發(fā)生了明顯的改變。在教育改革中，不僅僅只針對文化課這些主要課程進(jìn)行了改革，對于藝術(shù)性學(xué)科，如美術(shù)、音樂、體育等也做出了相應(yīng)的改革。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多自主思考。本篇文章主要講述了初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)策略研究的重要性，并探究師生合作學(xué)習(xí)策略實(shí)施過程中存在的問題以及解決方法。關(guān)鍵詞：初中美術(shù);合作學(xué)習(xí);開展問題;解決策略：g633.95 ：b：1672-1578（2020）01-0236

2、-01引言作為學(xué)習(xí)美學(xué)的開端，初中生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是極為重要的。它不僅可以提高學(xué)生對美的認(rèn)識，還可以陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀。此外，還可以對學(xué)生的心理素質(zhì)起到調(diào)節(jié)作用，豐富學(xué)生的課余生活。新課標(biāo)明確提出“學(xué)生要以個(gè)人或者集體合作方式參加美術(shù)活動”，這一要求改變了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不再以期末考試的成績對學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。通過師生合作學(xué)習(xí)的方式，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生的表現(xiàn)評分，然后加上期末成績的分?jǐn)?shù)進(jìn)行綜合評價(jià)。1.初中美術(shù)使用師生合作學(xué)習(xí)策略的必要性新課改要求學(xué)生在德智體美勞五個(gè)方面全面發(fā)展，這其中的任何一個(gè)方面都不能忽視。其中美術(shù)作為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)

3、，可以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生可以通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對美好事物的感知，幫助學(xué)生在青春期樹立對于美的正確認(rèn)識。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是關(guān)注學(xué)生的繪畫成果和期末成績，忽略了學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造力。因此學(xué)生對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)并沒有太大的興趣，形成了一種應(yīng)付、敷衍了事的態(tài)度。在這種狀況下，學(xué)生很難在美術(shù)的成績上有重大的突破。基于這種狀況，十分有必要在初中美術(shù)教學(xué)過程中開展師生合作學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)過程中推廣合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和語言表達(dá)能力，使學(xué)生的個(gè)性更加鮮明。2.開展師生合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題部分教師認(rèn)為師生合作學(xué)習(xí)就是簡單的組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，它要求對學(xué)生進(jìn)行合理的分組處理，

4、要求每組成員的分配合理明確。一部分教師對于合作學(xué)習(xí)僅僅把它理解成一種學(xué)習(xí)方式，其實(shí)不然。師生合作學(xué)習(xí)學(xué)到的不僅僅是美術(shù)繪畫技巧和文化知識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會與人溝通，提高社交能力。對于分組的人數(shù)不可過多，也不可過少，一般來說，一個(gè)成功的小組分配不應(yīng)超過10人，也不應(yīng)低于5人，也不是硬性規(guī)定，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排。還有些學(xué)校只是盲目的追求升學(xué)率，只重視語數(shù)外，不重視藝術(shù)性課程的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課表安排時(shí)把藝術(shù)課課程的課時(shí)減少或者被文化課教師的占用，使學(xué)生把美術(shù)課的教學(xué)當(dāng)成玩樂，沒有對美術(shù)形成正確的認(rèn)識。3.開展師生合作學(xué)習(xí)的具體策略3.1 拉近師生之間的

5、距離。開展師生合作學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該在實(shí)施新策略的同時(shí)重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在傳播知識的過程中，對學(xué)生有充分的了解，引導(dǎo)他們走上正確學(xué)習(xí)的道路。通過這種新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在課堂上，教師要以朋友的態(tài)度對待學(xué)生，平易近人，不要讓學(xué)生產(chǎn)生距離感。在生活中，了解學(xué)生的思想動態(tài)，詢問教學(xué)過程中的不足和優(yōu)點(diǎn)，好的地方加強(qiáng)，不好的地方改正。3.2 增加合作學(xué)習(xí)的基本設(shè)施。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在開展師生合作學(xué)習(xí)的過程中，首先要完善和建設(shè)好應(yīng)有的基礎(chǔ)設(shè)施。比如，教師可以向?qū)W校申請自主設(shè)計(jì)美化教室，對教室的墻面進(jìn)行彩

6、繪，讓教師、學(xué)生親手繪畫創(chuàng)造，從動手勞動中感受到美術(shù)的魅力。讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)交出一份設(shè)計(jì)作業(yè)，教師針對作業(yè)不足之處加以改正，最終交出完美的作品，進(jìn)行彩繪。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，可以積極請教教師，教師在學(xué)生設(shè)計(jì)中起到引導(dǎo)性的作用，通過這樣的方式，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.3 合理的小組分配。小組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合理的小組分配可以讓合作學(xué)習(xí)的效果更加顯著。有的學(xué)生靦腆害羞，不好意思和教師進(jìn)行交流，有問題也埋頭苦想，慢慢的學(xué)習(xí)成績不斷下降，缺乏學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生和學(xué)生之間沒有太大的隔閡，所以教師要定期和小組長進(jìn)行交流，站在學(xué)生的角度，體會自己的教學(xué)過程。同時(shí)

7、，學(xué)生沒有進(jìn)入社會，沒有太多的條條框框束縛思維，學(xué)生和學(xué)生之間的交流還可能會迸發(fā)出新的思維火花，為美術(shù)界注入新的活力。3.4 學(xué)習(xí)課程需要提前進(jìn)行規(guī)劃。首先要設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對于每個(gè)學(xué)習(xí)小組，分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)設(shè)計(jì)要盡量做到合理有趣，難度不要太大，也不可過于輕松，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，人人動手，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。其次對于合作學(xué)習(xí)的過程也要把握恰當(dāng)，教師講解內(nèi)容的深度和時(shí)間、合作學(xué)習(xí)的討論時(shí)間、任務(wù)的完成目標(biāo)等需要合理，不可占用過多的課余時(shí)間，影響學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。最后，教師要對每個(gè)學(xué)習(xí)小組的作品要行認(rèn)真的評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)良作品。結(jié)束語綜上所述，想要更好的開展師生合作學(xué)習(xí)，初中美術(shù)教師首先要做到適應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，多吸收整合國內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)理念，合理運(yùn)用新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對美術(shù)的喜愛程度，為中國將來的美術(shù)行業(yè)培養(yǎng)一批新的人才。參考文獻(xiàn)：1 田忠敏.淺析初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略a.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）c.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.2 徐洪林.探析初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略j.課程教育研究，201