優(yōu)化語文課堂 提高教學(xué)效率.doc

1、優(yōu)化語文課堂 提高教學(xué)效率粉坊小學(xué) 王仕保根據(jù)現(xiàn)代教育理念，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,必須構(gòu)建一個(gè)充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,讓學(xué)生自覺主動參與課堂的教學(xué)模式。那么，如何才能達(dá)到高效，下面我就從幾個(gè)方面來談?wù)?一、導(dǎo)語優(yōu)化，抓住人心從一定程度上說,一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計(jì).那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語呢?首先，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。例如：在教學(xué)千年夢圓在今朝一文時(shí)，我首先要求學(xué)生說說對航天英雄楊利偉了解多少,然后提問：你喜歡這位航天英雄嗎?為什么喜歡？再引出課文內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其次，觸及重點(diǎn)，短小精悍。導(dǎo)語設(shè)計(jì)貴短，過于冗長的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞，注意力分

2、散,最后,創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍.一堂課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程序隨機(jī)應(yīng)變,但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)原則是啟發(fā)性、知識性、趣味性.二、過程優(yōu)化，抓住整體在教學(xué)過程中,教師抓住整體，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程是上好一節(jié)課的重中之重。課堂教學(xué)的本質(zhì)是交流，是師生互動，生生互動的過程.現(xiàn)代課堂教學(xué)的過程不再是教師的單方傳授，而是在以學(xué)生的發(fā)展為中心的基礎(chǔ)上，師生相互參與、雙向提升的過程。在高效課堂的教學(xué)過程中，主要通過教學(xué)步驟來完成，每個(gè)步驟都與教師的整體課堂設(shè)計(jì)是密不可分的。第一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)作用。高效課堂的前提是自主學(xué)習(xí)，任何知識如果沒有經(jīng)過學(xué)生的深

3、入思考是不會內(nèi)化成自己的東西的。教師的引導(dǎo)體現(xiàn)在以導(dǎo)學(xué)案的抓手，根據(jù)語文課教學(xué)的特點(diǎn)，預(yù)習(xí)方法、學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級學(xué)情等因素來采取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)方式，還要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建構(gòu)知識系統(tǒng)等，為確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善，教師也要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，倡導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，課上樂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)風(fēng)氣。第二、學(xué)生合作探究，教師引領(lǐng)作用.課堂中教師要觀察、傾聽學(xué)生的交流，對交流過程進(jìn)行指導(dǎo),教師要充分信任學(xué)生，要把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，把責(zé)任留給學(xué)生。第三、教學(xué)過程的優(yōu)化，還要講究營造教學(xué)氣氛藝術(shù).良好的氣氛是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿

4、，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。三、評價(jià)優(yōu)化，抓住激勵(lì)語文教師對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，能夠激起學(xué)生的主體參與性,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,獲得進(jìn)取的力量.因此，教師的評價(jià)要精當(dāng)，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有正確估計(jì)，明確不足，找出努力的方向；要具有強(qiáng)烈的啟迪性，啟發(fā)學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣;要具有熱切的激勵(lì)性，善于從學(xué)生的反饋信息中捕捉到閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.總之，課堂教學(xué)也是一門很深的學(xué)問，具體極強(qiáng)的藝術(shù)性。因此,我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法,加強(qiáng)

5、師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算粉坊小學(xué) 李德旭教學(xué)內(nèi)容：課本第59頁的例2，“做一做”，練習(xí)79教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路.2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識。提高估算能力。重難點(diǎn):培養(yǎng)估算意識,提高估算能力教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？39 、74、 68、99、17、442、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？是怎么想的?28×4 62

6、×7 89×7 12×8 73×3 81×6二、講授新課1、出示課第59頁例2的主題圖,用自己的話敘述一下主題圖向我們提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息。2、教學(xué)例2根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題，多媒體教室一共有18排，每排有22個(gè)座位,現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？1）只要判斷多媒體教室能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算,只要估一估就可以了。用什么方法估算呢？2)討論、交流：要判斷350名同學(xué)能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一：1820 2220 20×20=400（個(gè)）所以：350名學(xué)生能坐下。

7、方法二:1820 22×20=440(個(gè)）所以,350名學(xué)生能坐下。方法三：2220 18×20=360（個(gè)）所以，350名少于能坐下。小結(jié):大家根據(jù)已學(xué)的估算知識，想到了三種方法.通過這道題的估算，我們知道估算在日常生活中的作用是非常大的.3）總結(jié)估算方法：估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算.三、鞏固練習(xí)1、59頁“做一做”1）看清題目，獨(dú)立完成2）說出估算過程2、61頁“第7題"1）引導(dǎo)觀圖、說意,獲取什么信息？2)獨(dú)立完成,說明估算方法。3、61頁“第8題”：1）從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中你能得到什么信息?2）說一說是怎樣估算的。4

8、、62頁“第9題”：用同樣時(shí)間按箭號方向開始計(jì)算，看誰算得對又快。四、作業(yè)：反思：口算乘法教學(xué)內(nèi)容比較簡單，可以采用開放的學(xué)習(xí)方式，課前進(jìn)行合理科學(xué)的預(yù)設(shè)，留給學(xué)生足夠的活動空間去嘗試、去體驗(yàn)。同時(shí)，充分運(yùn)用評價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心,促使產(chǎn)生情感的共鳴,這樣才能共同進(jìn)步,共同發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識粉坊小學(xué) 童先傲近幾年來我一直在思考并實(shí)踐著小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，感覺到在單位時(shí)間內(nèi)，完成較多的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,并切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，確實(shí)很難。但也并不是高不可攀。我也有點(diǎn)小小收獲，和大家分享享。我覺得要想上好一節(jié)有效的課，首先要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

9、，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和教材特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的事物，活動、創(chuàng)設(shè)各種生動形象的，與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，為學(xué)生構(gòu)建多角度、多方位、立體化的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。只有這樣，效果才會好。下面我想具體談?wù)勎业狞c(diǎn)滴認(rèn)識.一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)學(xué)習(xí)活動中，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中，根據(jù)不同內(nèi)容，在新課導(dǎo)入，新知探究，總結(jié)反思等各環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，教學(xué)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一種愉悅的積極情感體驗(yàn)。例如：我有一次在公開教學(xué)的

10、課堂上教分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。我用孫悟空、豬八戒正月十五分吃月餅，孫悟空說：“八戒你吃這個(gè)月餅的二分之一，我吃四分之一.”八戒一聽不干了，說：“你四分之一,我才吃二分之一,不行！”一下子激發(fā)學(xué)生們的探究興趣。學(xué)生在課堂上興高采烈地參與到學(xué)習(xí)活動中，其樂融融，伴隨著知識的獲得，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心越來越高，學(xué)生始終主動地參與學(xué)習(xí)活動，成為了學(xué)習(xí)的主人。二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)能力不是靠傳授形成的，而是在數(shù)學(xué)活動中靠學(xué)生去“悟”、去“做"，去“經(jīng)歷"，去“體驗(yàn)”形成的.教師力求用好教材，用活教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行加工處理，根據(jù)

11、教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。按照學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)識規(guī)律把課本中的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動，把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生體驗(yàn)知識獲得的過程中，例如:上次我校接受縣局評估時(shí)我上一節(jié)一年級的數(shù)學(xué)課,“9的加減法”，我讓學(xué)生分組探討并動手?jǐn)[小棒，幾和幾湊成9,有多少種擺法，兩個(gè)組都擺得很起勁，最后都擺出來。之后我又提出誰能找到一種有規(guī)律的、不會丟的方法.學(xué)生們又起勁地動起手來,最后找到了規(guī)律。 9 8 7 69 9 9 9 0 1 2 3孩子們非常高興.課后縣局葉主任對我這節(jié)課給予了高度的評價(jià)。讓學(xué)生在活動中找到規(guī)律，我覺得效果好。教學(xué)中盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)獲得的余地，多

12、一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn),不但要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。所以最后葉主任對我說：“如果這些學(xué)生繼續(xù)在你的班上，你會看到他們進(jìn)步會很快的，你們班的那個(gè)男生（指張嘉偉）將來會很有出息的.”三、滿足學(xué)生需要，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性在教學(xué)中,學(xué)生想研究什么問題,用什么方法研究，有多少種不同的方法可以嘗試，教師能否最大限度地滿足學(xué)生這些要求,是教師關(guān)注學(xué)生個(gè)性的一個(gè)重要體現(xiàn)。例如，我今年教的四年級，有一道題簡便運(yùn)算104×25，我讓學(xué)生在充分討論后匯報(bào),學(xué)生們就說出了多種解法：1、（100+4）×25；2、26×（4×25),特別是第2種方法就是我們的

13、劉翔想出來的，我當(dāng)時(shí)也沒發(fā)現(xiàn).我真不得不佩服這位學(xué)生的靈活運(yùn)用能力,并及時(shí)地表揚(yáng)了他，這對張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性是很有好處的。四、積極轉(zhuǎn)換角色，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)小舞臺.這一點(diǎn)大家都在做，可要做得好很難。要想做得好，需在這幾方面努力。1、組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用好學(xué)習(xí)資源。2、組織學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。3、激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的興趣,并在學(xué)生需要時(shí)給予恰當(dāng)?shù)膸椭?、教師要精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動.總之，要做到有效教學(xué)，教師必須要付很大的努力,精心地研究每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，重過程、輕結(jié)果。放手讓學(xué)生去探索、去理解、去感受、去享受。使學(xué)生快快樂樂地享受

14、每一節(jié)課，久而久之就會有“質(zhì)"的飛躍.小學(xué)生寫作之路粉坊小學(xué) 鹿倫保語文這門課是其它學(xué)科的主要領(lǐng)航，語文學(xué)得好，其它學(xué)科學(xué)習(xí)的難度就能迎韌而解，而作文在語文課程中又占舉足輕重的地位，“作文作文頭作生疼，作了半天，還是找不到竅門,真難！"“寫短文，寫日記，都寫些什么呀”等等.寫不好的主要原因，就是我們沒有掌握寫作的要領(lǐng)和方法，下面:我想在教學(xué)實(shí)踐中得到的部分經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出來和同仁們共同探討.一、注重積累好詞佳句孩子們寫作文往往是心里有話可說，可是覺得無從下手，不能用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)所寫的內(nèi)容,語句平淡無奇，難以具體生動把事物寫完整，令人賞欣悅目。我平時(shí)的做法是：抓住教材的優(yōu)勢來

15、豐富詞匯，要求學(xué)生除熟背每個(gè)學(xué)習(xí)園地后面的好詞佳句，最重要的是熟背一些精選語文上的語句，如學(xué)習(xí)美麗的小興安嶺一文強(qiáng)調(diào)背誦春、夏、秋、冬的段落，并摘錄一些好詞佳句，另再利用故事會、詩歌朗讀比賽,搜集名人名言，諺語等，豐富提升他們的寫作知識。教學(xué)閱歷告訴我們，久而久知拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，寫起作文時(shí)即可胸有成竹，得心應(yīng)手。二、注重嘗試在教學(xué)中將閱讀和寫作互合我深有體會，在閱讀教學(xué)中練筆,激發(fā)學(xué)生寫作熱情,加強(qiáng)語言文字，優(yōu)美詞句收存，更能有效提高寫作水平.閱讀教學(xué)是最好的寫作模仿，要想打開小學(xué)生的寫作之門，必須多種形式寫作方法訓(xùn)練，比如桂林山水甲天下一文，作者按先總、后

16、分，再總來描述山、水的特點(diǎn)，學(xué)生只要讀透、記清、領(lǐng)悟,寫起同類文章就不難下手。又如聽聽，秋的聲音，文章讀韻上口，語句優(yōu)美，每段開頭都用“聽聽”二字開頭，體味每個(gè)自然段獨(dú)特的秋天風(fēng)情.作者抓住秋天里大自然一些響聲，用詩的語言，贊美了秋天，呈現(xiàn)給人以現(xiàn)實(shí)和想象，令人拍案叫絕。一句話:學(xué)會寫作是“冰凍三尺,非一日之寒”.教師要多種形式及方法引導(dǎo)孩子們上“路”,持之以恒，就沒有過不去的火焰山.18 永生的眼睛粉坊小學(xué) 夏維兵教學(xué)目的:1、認(rèn)識掌握本課生字新詞2、理解課文內(nèi)容3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人和奉獻(xiàn)社會的品質(zhì)教學(xué)時(shí)間:1教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、談話質(zhì)疑：眼睛為什么能得到永生2、板書課題:18。永生的眼睛

17、二、初談?wù)n文，體會意思1、讀讀課文前面的閱讀提示，說說提出的要求；2、想想琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的；3、從文中找出含有“驕傲"的句子，有感情地朗讀并討論；三、讀課文交流理解文意1、師:歸納主要內(nèi)容：本文介紹了琳達(dá)的父母決定死后把自己的器官捐贈給他人，漸漸得琳達(dá)理解和支持，并且感染教育了女兒溫迪的事.2、根據(jù)關(guān)鍵詞歸納每個(gè)人對器官捐贈的態(tài)度；我痛苦難忍為此驕傲父親不假思索平靜為其自毫溫迪為此驕傲3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子讀一讀我們的感受及與父親、女兒的對話描寫，談體會。四、同學(xué)們學(xué)完課文再讀讀課題，我們習(xí)以以感受“永生的眼睛"富有怎樣的深意，“眼睛"折射出

18、的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn)的崇高精神，為將世代相傳，永不泯滅。五、作業(yè)(略)板書:18.永生的眼睛父母 捐贈 為此驕傲女兒我 痛苦難忍 約 分粉坊小學(xué) 李詩厚教學(xué)內(nèi)容：最簡分?jǐn)?shù)的意義和約分的意義教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的概念.2、掌握約分的方法，并能正確地進(jìn)行約分。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：1、掌握約分的方法.2、訓(xùn)練學(xué)生很快看出分子、分母的最大公因數(shù)，并能準(zhǔn)確判斷約分的結(jié)果是不是質(zhì)數(shù)。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算42÷7 33÷3 36÷12 45÷92、口算下列各題（1）說一說2、3、5的倍數(shù)的特征。(2）說出下列各組數(shù)

19、的最大公因數(shù)。18和24 12和30 9和72 11和73、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說明理由6 ( ） 9 1 6 2 25 （ ）- = = - = - - = 8 4 18 （ ） 15 （ ） 45 9二、探索新知1、最簡分?jǐn)?shù)（1）出示課本情境圖教師:小紅說小明游了全程的幾分之幾？小青說小明游了全程的幾分之幾？你能猜到嗎？ 75 3學(xué)生說出：小明游了全程的-或 100 4（2）提出問題 75 3教師：或-是一回事嗎？為什么? 100 4(3）分析討論讓學(xué)生說出理由，教師板書分析過程 75 75÷25 3- = - = - 100 100÷25 4(4）揭示最簡分?jǐn)?shù)的概

20、念分子、分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù).（5)即時(shí)練習(xí)完成課本第84頁的“做一做"2、約分（1）出示課本第85頁例題4 24 把-化成最簡分?jǐn)?shù) 30 24 教師：是不是最簡分?jǐn)?shù)?什么叫最簡分?jǐn)?shù)？ 30 (2)學(xué)生化簡（3）情況反饋24 24÷2 12 12 12÷3 4師板書 = =- = - = - 30 30÷2 15 15 15÷3 524 24÷6 4- = - = - 30 30÷6 5 （4）揭示約分的概念把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.（5）較簡便的約分方法24 12 4

21、 24 4 24 4師板書 = 或 = 30 5 30 515 530 （6)即時(shí)練習(xí),完成課本第85頁的“做一做”三、鞏固練習(xí)完成課本第86頁練習(xí)十六的第1-4題四、全課小結(jié)同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了約分，知道了最簡分?jǐn)?shù),誰能具體的說說什么是約分？什么樣的分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)？五、作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)19、最大的“書”粉坊小學(xué) 張成旗教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)10字生字，會寫12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文,讀書人物對話.3、激發(fā)探究自然知識的興趣教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理。讀好人物對話。了解“書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)探究自然知識的興趣。教學(xué)方法：講授啟發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)

22、。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友們，你們見過最大的書都有哪些，但是大自然中還有比它更大的書?到底是什么呢？今天我們就來讀故事（最大的書)。二、初讀識字1、初讀預(yù)習(xí)初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語，不懂的字詞.2、互相交流（1)和同學(xué)說說已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識的？可以怎樣記住其他的字？如：巖，高山上的石壁就是“巖"；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫紅巖?！皟?quot;教科書封面上寫有“二年級下冊”.（2)把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說喜歡的理由。（3)向同桌請教不懂的字詞。如：寶藏、礦物.（4）和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀流利。3、同桌的集體匯報(bào)(1

23、)開火車認(rèn)讀生字。（2)以同桌的單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”4、寫字指導(dǎo)（1)寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意:“厚”字上下都無點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰巴跻弧薄！坝?quot;字下邊是單耳，不能寫成雙耳?！奥?quot;字左邊是土字旁,要與“理"區(qū)分字形,還可以引導(dǎo)學(xué)生記?。骸坝型敛拍苈瘛?(2)寫美觀.本課要求寫的字中,出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵"字右邊的第二撇,“冊"字的兩撇，重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。書是人類進(jìn)步的階梯高爾基讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談哥德（18世紀(jì)德國思想家、小說家、劇作家、詩人、自

24、然科學(xué)家）淺談優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提高學(xué)習(xí)效率粉坊小學(xué) 孫世君作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動，是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識、技能的教育過程，更是教師和學(xué)生家長評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又發(fā)發(fā)展學(xué)生能力，更能發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，從而使學(xué)生產(chǎn)生新學(xué)習(xí)欲望。在為了學(xué)生發(fā)展的理論指導(dǎo)下，該如何看待作業(yè),讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的樂園，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起到事半功倍的作用呢?一、提高認(rèn)識觀念，完善作業(yè)制度作業(yè)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，每節(jié)課教師都應(yīng)布置適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的作業(yè)，既要有鞏固性練習(xí)，又要有拓寬發(fā)展性練習(xí)，選題要有典型性、針對性、層次性、注意習(xí)題的梯度，數(shù)量和質(zhì)量，因人而異，不要千篇一律，發(fā)展學(xué)生思維，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講解，有錯(cuò)必糾,提高作業(yè)的有效性.二、優(yōu)化作業(yè)類型，滿足學(xué)生需要每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,都是一幅